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课程政策是一个历史的范畴，在不同的历史发展阶段，都会因为当时的经济、政治等外部条件的限制而呈现出不同的形式与特征。文章以我国的基础性课程政策在不同历史发展时期的变化过程为研究的主要对象，基于政策分析视角，反思了基础教育课程的政策。它的主要特征以社会取向作为研究的目的，教材的设置由“国定制”变为“审定制”，课程的政策重大决定模式是中央集权。