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摘要：我国的传统文化历史悠久，在发展的过程中也有很多的民间艺术形式逐渐地流传到了现在。这些民间艺术形式不仅具备非常丰富的艺术内容，也具备多彩的展现形式，而且包含了丰厚的文化价值。随着素质教育全面普及，美术课程逐渐地受到了人们的重视和关注，那么高中美术教师在实施教育的过程中，应该注重将本地传统的中华传统民间艺术融入课堂当中，引导学生能够从民間传统文化中品味和感受艺术美和文化美。本文就藏区传统民间艺术引入高中美术课堂教学具体策略进行分析探究。
关键词：藏区 传统民间艺术 美术课堂
在高中教育教学中，因为家长还有学校都受到了应试教育的影响，所以觉得学生的成绩才是最重要的，有了好的成绩才能拥有好的未来。所以为了应付学生紧张的学习和高考的压力，就忽视了学生其他方面的素质教育。目前，随着新课改的落实和素质教育的全面普及，对于素质教育的重视程度正在不断地提升，很多学校也开始采取一些措施和手段改进教学方式。美术学科对于培养学生的审美能力，提升学生的艺术修养有着重要的作用，所以更需要教师采取一定的措施来提升美术课堂教学的质量。目前的高中美术课堂教学应该积极和传统民间艺术进行整合，从而丰富美术课堂教学的内容。本文就藏区传统民间艺术融入高中美术课堂的教学策略进行分析探究。
一、传统民间艺术融入高中美术课堂的意义
（一）有利于在美术课堂中渗透民族文化
民间美术蕴含了丰富的文化元素，将传统民间艺术融入高中美术课堂中能够让学生迅速地了解民间美术作品的时代背景，能够帮助学生了解其中涉及的历史、哲学还有民间文学和心理学等等方面的信息。比如在学习美术的时候，教师可以在美术课堂中渗透一些和唐卡相关的传统文化内容，这样能够帮助学生进一步了解当地的民俗文化。所以在美术课堂中引入民间美术内容，能够很好地引导学生从多角度去吸收优秀的民族文化，进一步提升学生的文化素养，让学生能够获得更好的发展，也能够让高中美术课堂有效地渗透民族文化，进一步发扬和传承民族文化。因此，作为高中美术教师一定要善于从中挖掘可以利用的民族文化资源，有效地和课堂教学内容进行整合。
（二）有助于增强学生的民族自豪感
民间美术本身就具备丰富的情感，这些艺术形式都会以多样化的造型和风格来诠释当地的文化背景，也是活态艺术当中非常重要的组成部分。比如剪纸还有唐卡等藏区民间的美术作品都包含了劳动人民智慧的结晶，也充分体现了当地人的价值观和道德观。将民间艺术融入美术课堂教学中，能够帮助学生进一步鉴赏民间美术当中的精华部分，这样可以很好地培养学生的艺术情感，能够在让学生了解本民族文化的基础上帮助学生树立民族的自豪感和自信心，为进一步传承和创新民间艺术奠定坚实的基础。所以民间传统艺术在高中美术课堂中的应用对于进一步激发学生的民族自豪感的确具有重要的意义，值得教师关注和重视。
（三）有助于促进学生多方面能力的发展
民间艺术形式包含了平面造型类，其中也涉及立体造型类，所以说形式是非常多样和丰富的，而且呈现出了多种变化特点。在高中美术课堂教学中引入传统民间艺术的内容可以从一定程度上引导学生从民间艺术造型特点上面去培养发散性思维。而且教师还可以组织学生进行传统民间艺术手工制作，在这个过程中就可以很好地培养学生的动手实践能力，让学生进一步感受传统民间艺术的魅力，这样也可以实现学生多方面能力的发展。
（四）有助于进一步提升学生的审美情趣
民间美术具有较强的艺术审美特性，比如藏区的唐卡，其中的图案还有色彩、造型以及符号等各个方面都具备比较高的欣赏价值。那么如果能够把这些民间的艺术形式引入高中美术课堂教学中，则可以在很大程度上丰富课堂教学的内容。同时也能让学生体会到民间艺术的美，让学生能够感受到民间艺术就在我们的身边，能够给学生带来更加真实的体验，提升学生的审美情趣，不断地促进学生的发展，最终实现素质教育的根本目标。
（五）传统地方艺术在造型要素和审美上的价值
在美术学习的过程中，色彩运用和造型这些都是必须学习的内容，在美术作品中也起到了关键性的作用。在传统民间艺术作品当中，我们会看到很多传统艺术作品在结构和色彩上面精美的搭配。像是藏区一些建筑的雕塑，还有藏族服饰等等，它们的花纹还有图案以及配色等都彰显出了丰富的艺术魅力，这些也可以在一定程度上体现出当地经济、文化发展的情况，而这些对于学生美术知识的丰富起到了很好的指导作用。
（六）传统地方艺术能够激发学生保护地方传统文化的责任感
在不同民族和地区，都有着自己的文化艺术内容和形式，随着时代的发展，人们对于传统文化的重视程度也在不断地提升，弘扬传统文化和保护传统文化也成为人们必须做的事情。学生在美术课堂学习美术知识的过程中能够进一步去体会传统艺术人物造型还有色彩运用上面一些独到的见解和手法，能够体会出其中蕴含的文化内容，从而帮助学生树立正确的价值观、人生观还有世界观。这些不仅可以激发学生对传统艺术的兴趣，还能逐渐地树立起学生保护传统艺术文化的责任感和使命感。
二、藏区传统民间艺术融入高中美术课堂的策略
（一）优选民间美术教学资源
在高中美术课堂教学中教师应该将教学的目标和本地区特色的民族文化资源进行整合，合理地选择出可以利用的民间艺术资源内容，把这些资源引入课堂教学当中，以此丰富课堂教学的内容。教师也可以鼓励学生去搜集身边的民间材料，然后鼓励学生带入课堂中和学生进行分享和交流，这样可以进一步培养学生的乡土意识，进一步增强学生对传统文化的了解。比如搜集藏区建筑和服饰的特色，搜集学习了解唐卡文化等等。教师要能够确保美术教学内容和学生的生活紧密结合，能够让学生独立完成一些民间美术形式，让学生主动去接触传统民间艺术，热爱这些民间艺术。比如教师可以把握藏区的一些民间的节日，通过节日活动向学生宣传和介绍民间艺术形式，这样也可以进一步拉近学生和民间艺术的距离;可以让学生去了解银饰、象牙、珊瑚、玛瑙、玉石等首饰，腰间挂着的藏刀、火镰、钱包、鼻烟壶、针线盒等生活用具;还可以带领学生欣赏夸张和逼真的羌姆面具，感受其色彩还有造型的特色;另外也可以借助藏区的节日进一步了解藏戏文化，这些都可以很好地融入高中美术课堂教学中。在引导学生了解藏区文化的同时，鼓励学生更好地感受这些文化艺术中色彩的搭配和图案的特色。 （二）民间艺术和现代设计的结合
在很多现代艺术当中都蕴含了丰富的民间艺术形式，充分地彰显出了浓浓的民族气息，但是同时也兼具了现代造型的一些特点。因此，在美术课堂教学中教师可以引入一些民间艺术，挖掘民间艺术当中的各个要素，比如颜色还有图案或者色彩等等，这样可以让学生全面地了解民间的艺术知识，而且能够应用到实践设计当中。比如在对民间美术作品进行鉴赏的时候，可以把藏区的建筑雕塑还有木雕等作为主题开展鉴赏活动。可以让学生对不同的作品进行对比和分析，分析颜色装饰还有造型特征，在这个过程中学生的审美能力也能得到一定程度的提升。同时教师还可以鼓励学生把这些学习到的民间艺术内容和元素融入现代的设计当中，比如可以加入自己的服装还有文具以及教室内进行装饰，培养学生的创造力，能够做到民间艺术和现代艺术的完美整合。这样既可以让传统民间艺术得到很好的传承和发展，同时又能够有效地培养学生的创造力和想象力。比如唐卡就是一种独具绘画艺术的藏族文化内容，具有鲜明的民族特点。教师可以把唐卡引入美术课堂教学中，让学生去欣赏其颜料的特殊性和颜色的丰富性;可以让学生将其中颜色的搭配的相关艺术知识应用到自己的一些现代用品装饰中，不断地提升学生的美术创造能力。
（三）巧用材料开展丰富的教学实践活动
民间艺术的形式可以说是丰富多样的，风格也存在着差异性，所以更加值得学生学习和借鉴。那么在美术课堂中教师将民间艺术造型特点融入教学内容当中可以帮助学生掌握更多的造型技巧，可以引导学生设计出更多有创意的作品，激发学生对美术学习的兴趣。为了能够进一步培养学生民间美术的创造力，教师可以采用更多灵活的教学方式，可以借助丰富的材料组织民间美术课程。比如教师可以引导学生，让学生学习藏族雕刻艺术等风格特点，通过这样的手工制作课堂引导学生融入课堂的学习中，进一步引导学生进行实践和学习，在动手动脑中不断地培养学生的审美能力和实践能力。
三、结语
总而言之，学生对于传统文化的兴趣需要逐渐地培养，这需要借助各种方式去培养学生的学习兴趣，不仅要改变以往的教育模式，还要加强实践的作用。另外，学校也要改善制度，为学生打造出宽松的学习空间，使学生能够主动地接受知识，培养兴趣。经过长时间的培养，学生会逐漸对民间传统艺术产生强烈的自豪感和责任感，这样就可以进一步弘扬地方性艺术特色，而且可以提高学生的审美能力，所以将地方传统艺术融入高中美术教学模式中能够实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]唐莹.语文教学需沐浴传统文化光辉[J].科学教育，2011，17（04）：64-65.
[2]祝贺“中小学传统文化教育实践研究”开题大会圆满成功[J].中华活页文选（九年级），2011（03）：98.
[3]刘旭东.浅析高中语文教学中传统文化的学习[J].新课程（教育学术），2011（07）：143-144.
[4]宋石晶.高中语文教学中传统文化的有效应用[J].学周刊，2011（28）：98.
（作者简介：卓玛加，男，本科，合作市高级中学，一级教师，研究方向：数学教学）
（责任编辑 冬杨）
关键词：藏区 传统民间艺术 美术课堂
在高中教育教学中，因为家长还有学校都受到了应试教育的影响，所以觉得学生的成绩才是最重要的，有了好的成绩才能拥有好的未来。所以为了应付学生紧张的学习和高考的压力，就忽视了学生其他方面的素质教育。目前，随着新课改的落实和素质教育的全面普及，对于素质教育的重视程度正在不断地提升，很多学校也开始采取一些措施和手段改进教学方式。美术学科对于培养学生的审美能力，提升学生的艺术修养有着重要的作用，所以更需要教师采取一定的措施来提升美术课堂教学的质量。目前的高中美术课堂教学应该积极和传统民间艺术进行整合，从而丰富美术课堂教学的内容。本文就藏区传统民间艺术融入高中美术课堂的教学策略进行分析探究。
一、传统民间艺术融入高中美术课堂的意义
（一）有利于在美术课堂中渗透民族文化
民间美术蕴含了丰富的文化元素，将传统民间艺术融入高中美术课堂中能够让学生迅速地了解民间美术作品的时代背景，能够帮助学生了解其中涉及的历史、哲学还有民间文学和心理学等等方面的信息。比如在学习美术的时候，教师可以在美术课堂中渗透一些和唐卡相关的传统文化内容，这样能够帮助学生进一步了解当地的民俗文化。所以在美术课堂中引入民间美术内容，能够很好地引导学生从多角度去吸收优秀的民族文化，进一步提升学生的文化素养，让学生能够获得更好的发展，也能够让高中美术课堂有效地渗透民族文化，进一步发扬和传承民族文化。因此，作为高中美术教师一定要善于从中挖掘可以利用的民族文化资源，有效地和课堂教学内容进行整合。
（二）有助于增强学生的民族自豪感
民间美术本身就具备丰富的情感，这些艺术形式都会以多样化的造型和风格来诠释当地的文化背景，也是活态艺术当中非常重要的组成部分。比如剪纸还有唐卡等藏区民间的美术作品都包含了劳动人民智慧的结晶，也充分体现了当地人的价值观和道德观。将民间艺术融入美术课堂教学中，能够帮助学生进一步鉴赏民间美术当中的精华部分，这样可以很好地培养学生的艺术情感，能够在让学生了解本民族文化的基础上帮助学生树立民族的自豪感和自信心，为进一步传承和创新民间艺术奠定坚实的基础。所以民间传统艺术在高中美术课堂中的应用对于进一步激发学生的民族自豪感的确具有重要的意义，值得教师关注和重视。
（三）有助于促进学生多方面能力的发展
民间艺术形式包含了平面造型类，其中也涉及立体造型类，所以说形式是非常多样和丰富的，而且呈现出了多种变化特点。在高中美术课堂教学中引入传统民间艺术的内容可以从一定程度上引导学生从民间艺术造型特点上面去培养发散性思维。而且教师还可以组织学生进行传统民间艺术手工制作，在这个过程中就可以很好地培养学生的动手实践能力，让学生进一步感受传统民间艺术的魅力，这样也可以实现学生多方面能力的发展。
（四）有助于进一步提升学生的审美情趣
民间美术具有较强的艺术审美特性，比如藏区的唐卡，其中的图案还有色彩、造型以及符号等各个方面都具备比较高的欣赏价值。那么如果能够把这些民间的艺术形式引入高中美术课堂教学中，则可以在很大程度上丰富课堂教学的内容。同时也能让学生体会到民间艺术的美，让学生能够感受到民间艺术就在我们的身边，能够给学生带来更加真实的体验，提升学生的审美情趣，不断地促进学生的发展，最终实现素质教育的根本目标。
（五）传统地方艺术在造型要素和审美上的价值
在美术学习的过程中，色彩运用和造型这些都是必须学习的内容，在美术作品中也起到了关键性的作用。在传统民间艺术作品当中，我们会看到很多传统艺术作品在结构和色彩上面精美的搭配。像是藏区一些建筑的雕塑，还有藏族服饰等等，它们的花纹还有图案以及配色等都彰显出了丰富的艺术魅力，这些也可以在一定程度上体现出当地经济、文化发展的情况，而这些对于学生美术知识的丰富起到了很好的指导作用。
（六）传统地方艺术能够激发学生保护地方传统文化的责任感
在不同民族和地区，都有着自己的文化艺术内容和形式，随着时代的发展，人们对于传统文化的重视程度也在不断地提升，弘扬传统文化和保护传统文化也成为人们必须做的事情。学生在美术课堂学习美术知识的过程中能够进一步去体会传统艺术人物造型还有色彩运用上面一些独到的见解和手法，能够体会出其中蕴含的文化内容，从而帮助学生树立正确的价值观、人生观还有世界观。这些不仅可以激发学生对传统艺术的兴趣，还能逐渐地树立起学生保护传统艺术文化的责任感和使命感。
二、藏区传统民间艺术融入高中美术课堂的策略
（一）优选民间美术教学资源
在高中美术课堂教学中教师应该将教学的目标和本地区特色的民族文化资源进行整合，合理地选择出可以利用的民间艺术资源内容，把这些资源引入课堂教学当中，以此丰富课堂教学的内容。教师也可以鼓励学生去搜集身边的民间材料，然后鼓励学生带入课堂中和学生进行分享和交流，这样可以进一步培养学生的乡土意识，进一步增强学生对传统文化的了解。比如搜集藏区建筑和服饰的特色，搜集学习了解唐卡文化等等。教师要能够确保美术教学内容和学生的生活紧密结合，能够让学生独立完成一些民间美术形式，让学生主动去接触传统民间艺术，热爱这些民间艺术。比如教师可以把握藏区的一些民间的节日，通过节日活动向学生宣传和介绍民间艺术形式，这样也可以进一步拉近学生和民间艺术的距离;可以让学生去了解银饰、象牙、珊瑚、玛瑙、玉石等首饰，腰间挂着的藏刀、火镰、钱包、鼻烟壶、针线盒等生活用具;还可以带领学生欣赏夸张和逼真的羌姆面具，感受其色彩还有造型的特色;另外也可以借助藏区的节日进一步了解藏戏文化，这些都可以很好地融入高中美术课堂教学中。在引导学生了解藏区文化的同时，鼓励学生更好地感受这些文化艺术中色彩的搭配和图案的特色。 （二）民间艺术和现代设计的结合
在很多现代艺术当中都蕴含了丰富的民间艺术形式，充分地彰显出了浓浓的民族气息，但是同时也兼具了现代造型的一些特点。因此，在美术课堂教学中教师可以引入一些民间艺术，挖掘民间艺术当中的各个要素，比如颜色还有图案或者色彩等等，这样可以让学生全面地了解民间的艺术知识，而且能够应用到实践设计当中。比如在对民间美术作品进行鉴赏的时候，可以把藏区的建筑雕塑还有木雕等作为主题开展鉴赏活动。可以让学生对不同的作品进行对比和分析，分析颜色装饰还有造型特征，在这个过程中学生的审美能力也能得到一定程度的提升。同时教师还可以鼓励学生把这些学习到的民间艺术内容和元素融入现代的设计当中，比如可以加入自己的服装还有文具以及教室内进行装饰，培养学生的创造力，能够做到民间艺术和现代艺术的完美整合。这样既可以让传统民间艺术得到很好的传承和发展，同时又能够有效地培养学生的创造力和想象力。比如唐卡就是一种独具绘画艺术的藏族文化内容，具有鲜明的民族特点。教师可以把唐卡引入美术课堂教学中，让学生去欣赏其颜料的特殊性和颜色的丰富性;可以让学生将其中颜色的搭配的相关艺术知识应用到自己的一些现代用品装饰中，不断地提升学生的美术创造能力。
（三）巧用材料开展丰富的教学实践活动
民间艺术的形式可以说是丰富多样的，风格也存在着差异性，所以更加值得学生学习和借鉴。那么在美术课堂中教师将民间艺术造型特点融入教学内容当中可以帮助学生掌握更多的造型技巧，可以引导学生设计出更多有创意的作品，激发学生对美术学习的兴趣。为了能够进一步培养学生民间美术的创造力，教师可以采用更多灵活的教学方式，可以借助丰富的材料组织民间美术课程。比如教师可以引导学生，让学生学习藏族雕刻艺术等风格特点，通过这样的手工制作课堂引导学生融入课堂的学习中，进一步引导学生进行实践和学习，在动手动脑中不断地培养学生的审美能力和实践能力。
三、结语
总而言之，学生对于传统文化的兴趣需要逐渐地培养，这需要借助各种方式去培养学生的学习兴趣，不仅要改变以往的教育模式，还要加强实践的作用。另外，学校也要改善制度，为学生打造出宽松的学习空间，使学生能够主动地接受知识，培养兴趣。经过长时间的培养，学生会逐漸对民间传统艺术产生强烈的自豪感和责任感，这样就可以进一步弘扬地方性艺术特色，而且可以提高学生的审美能力，所以将地方传统艺术融入高中美术教学模式中能够实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]唐莹.语文教学需沐浴传统文化光辉[J].科学教育，2011，17（04）：64-65.
[2]祝贺“中小学传统文化教育实践研究”开题大会圆满成功[J].中华活页文选（九年级），2011（03）：98.
[3]刘旭东.浅析高中语文教学中传统文化的学习[J].新课程（教育学术），2011（07）：143-144.
[4]宋石晶.高中语文教学中传统文化的有效应用[J].学周刊，2011（28）：98.
（作者简介：卓玛加，男，本科，合作市高级中学，一级教师，研究方向：数学教学）
（责任编辑 冬杨）