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【摘 要】随着我国基础教育课程改革的大背景下，西藏幼儿园教育如何进一步深化课程改革，幼儿是家庭的希望，作为一名藏区幼儿汉语文教育工作者，我们除了需要拥有爱岗敬业的奉献精神外，还应该拥有科学、民主、有效幼儿教育艺术与管理方法。为幼儿一生的发展打好基础，已成为我园当前幼儿教育理论和实践探讨的热点问题。
【关键词】藏区幼教 激发兴趣 良好基础 培养语言表达能力
为了提高我们藏区幼教质量，应该为小朋友创造科学、和谐的公共交往环境、整洁、和谐的公共生活环境是小朋友生活、学习的理想科学教育平台。小朋友在这个环境中互相交流，做游戏，而参与的伙伴不局限于同一个班级里的教师和小孩，他们面对的是整个园区。只有在这种环境中，才能够为他们创造出互相交流的条件，从小培养我们藏区孩子的人际交往能力。在这个环境中，作为孩子们的老师，应该起到组织和引导的作用。在这个公共环境中除了设立不同层次的科学教育元素外，还应该给予他们发挥自己主观能动性的机会。比如说在小朋友们经常去的走廊、过道等地方，教师带领小朋友们一起数数字、认图片、绘画，当然绘画的主题应该发挥小朋友自己的主观特点。
在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。环境是影响有机体生长和发展的外界实际条件的总和，而幼儿环境是幼儿园教育的主要要素。充分利用环境、通过环境给幼儿施加教育影响是幼儿教育的内在要求;与环境相互作用是幼儿学习的主要形式，是幼儿自主学习、积累直接经验、体验事物间的联系和关系的最佳途径。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。深入分析了“空间”“孩子”“教育”三者之间的关系，丰富了环境的内涵，总结了许多有益的经验，学前教育需要探讨的重要课题。兴趣是最好的老师，兴趣是推动幼儿探求知识、获取能力的一种动力。幼儿活泼，对事物充满了好奇心，对于形象生动、色彩鲜艳的物体十分敏感，容易形成有意注意，根据这一特点，可充分利用多媒体技术，为幼儿营造一种充满情感、身临其境的情境，激发幼儿情绪，开启幼儿心扉，使其尽快进入学习主体地位角色，以达到“未成曲调先有情”的教学效果。
身为一名藏区教育工作者，在学习“三个代表”重要思想和“先进性教育”活动中，注重以身作则，把“为人民服务”的宗旨落到实处，树立高尚的世界观、人生观、价值观，全心全意为孩子服务。充分发挥自己在幼教工作中的主体作用，教学水平得到了很大地提升。汉语文教师是课程改革的生力军，是课程的研究者、设计者、执行者和评价者，是教育质量的生命之源;藏区幼儿园汉语文教师的教育观念、教育行为和教育能力直接影响着幼儿的发展，影响着幼儿园教育的质量。幼儿教师应是多才多艺的园丁设计者，提升其综合素质是教育工作首要一环。在各类才艺比拼中，汉语文教师在课余时间准备练习，互相切磋技艺，还有的教师节假日到专业学校回炉学习，专业水平也会有明显提高。为了提高幼教质量。我们应该让小朋友们多维度发展。在幼儿教育过程中，除了对其开设藏（汉）语言、艺术、科学、健康、社会外，我们还应该为小朋友们开设乐器、舞蹈、国画教育等，丰富他们的视野，陶冶他们的情操。在丰富小朋友知识教育的同时，应该注意小朋友的表现.从他们的表现中挖掘他们在某个维度的天赋。比如说有的小朋友擅长舞蹈、音乐，我们就应该在这方面对其下功夫，但是要讲究力度，需要循序渐进，让其在快乐中得到成长，这样才不会造成小朋友因为过多的束缚。如此、提高幼儿教育的质量水平。老师应该丰富自己的知识和教育环境，结合我们藏区小朋友们的性格特点。在物质上为其创造好的学习氛围;在知识上因材施教。让他们在享受知识的同时，体会到学习的快乐，在幼儿期。挖掘和发现了他们每一个小朋友身上的潜力和特长。这就是幼儿教育的成功，这也是幼儿教育质量的提高。
此外培养我们藏区幼儿教育现代性和汉语言表达能力及合作能力也很重要。在竞争激烈的现代社会，团队合作越来越被人看重。幼儿期是幼儿社会性形成和发展的关键期。好的协调合作能力是成功的重要因素。合作就是指两个或两个以上的个体组合共同协作完成一项任务。培养幼儿的合作性，就是在学习、游戏、生活中，能主动配合、分工合作，一起商量友好解决问题，并营造一种团结、互助、友爱、合作的群体氛围，增强幼儿的社会适应性，最终确保活动能够顺利进行。兴趣也是推动幼儿合作和发挥的重要因素，如果幼儿喜欢某项活动，有着浓厚的好奇心和思考力，那么就能够在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。如展示幼儿的合作画，能够让幼儿欣赏到合作后的成果，并且能够产生愉快情绪。此外，不容忽视的是幼儿的模仿能力。教师的言行举止都从不同角度影响着幼儿的行为和语言，所以教师在教育孩子时应建立一种轻松、平等、和谐的师生关系，在班中教师要以分析、理解的眼光去看待孩子的行为，成为孩子的朋友，鼓励孩子能够把思想表达出来，同样也引导孩子去倾听同伴的叙述。幼儿观察、学习、模仿其他幼儿的共同行为，这种模式的行为和心理也是一种协作的开始。再者，幼儿教育过程中，教师和家长要给幼儿创造更多的合作机会，培养幼儿的创造性对幼儿的发展有着重要的意义。幼儿创造力是其未来成长工作中最有竞争力的决定因素。幼儿期是智力发展和形成的时期，此阶段幼儿精力充沛、求知欲旺盛、好奇心强、富于幻想，是培养我们少数民族地区孩子创造性思维的良好时机。
一名称职的幼儿教师，必须是有爱心、具有高尚师德的人。鼓励孩子即兴演讲，提高教师普通话水平及口语表达能力。普通话及口语表达能力是教师的基本功，底子都很好。但因身边的大环境，人们都讲民族语，老师们在生活中也只能随俗，因此影响了教师们的普通话水平。在幼儿教育活动中，我刻意强调必须讲普通话，营造讲普通话的小环境。就一个实物或某个教师的一句有趣的话，让大家展开丰富的想象，拓宽思维，将大脑中联想到的用语言绘声绘色的描述出来，这样就锻炼了教师普通话及口语表达能力，在实际教学中可以把想说的话清晰地讲出来，把想表达的意境简练完整地展现出来。教师的三笔一画能力都有了不同程度的提高，这种有益的尝试也取得了很显著的成果。实施“素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”这个中心，立足本地资源，创建幼儿教育特色，是时代赋予我们幼教工作者的历史使命！
【关键词】藏区幼教 激发兴趣 良好基础 培养语言表达能力
为了提高我们藏区幼教质量，应该为小朋友创造科学、和谐的公共交往环境、整洁、和谐的公共生活环境是小朋友生活、学习的理想科学教育平台。小朋友在这个环境中互相交流，做游戏，而参与的伙伴不局限于同一个班级里的教师和小孩，他们面对的是整个园区。只有在这种环境中，才能够为他们创造出互相交流的条件，从小培养我们藏区孩子的人际交往能力。在这个环境中，作为孩子们的老师，应该起到组织和引导的作用。在这个公共环境中除了设立不同层次的科学教育元素外，还应该给予他们发挥自己主观能动性的机会。比如说在小朋友们经常去的走廊、过道等地方，教师带领小朋友们一起数数字、认图片、绘画，当然绘画的主题应该发挥小朋友自己的主观特点。
在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。环境是影响有机体生长和发展的外界实际条件的总和，而幼儿环境是幼儿园教育的主要要素。充分利用环境、通过环境给幼儿施加教育影响是幼儿教育的内在要求;与环境相互作用是幼儿学习的主要形式，是幼儿自主学习、积累直接经验、体验事物间的联系和关系的最佳途径。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。深入分析了“空间”“孩子”“教育”三者之间的关系，丰富了环境的内涵，总结了许多有益的经验，学前教育需要探讨的重要课题。兴趣是最好的老师，兴趣是推动幼儿探求知识、获取能力的一种动力。幼儿活泼，对事物充满了好奇心，对于形象生动、色彩鲜艳的物体十分敏感，容易形成有意注意，根据这一特点，可充分利用多媒体技术，为幼儿营造一种充满情感、身临其境的情境，激发幼儿情绪，开启幼儿心扉，使其尽快进入学习主体地位角色，以达到“未成曲调先有情”的教学效果。
身为一名藏区教育工作者，在学习“三个代表”重要思想和“先进性教育”活动中，注重以身作则，把“为人民服务”的宗旨落到实处，树立高尚的世界观、人生观、价值观，全心全意为孩子服务。充分发挥自己在幼教工作中的主体作用，教学水平得到了很大地提升。汉语文教师是课程改革的生力军，是课程的研究者、设计者、执行者和评价者，是教育质量的生命之源;藏区幼儿园汉语文教师的教育观念、教育行为和教育能力直接影响着幼儿的发展，影响着幼儿园教育的质量。幼儿教师应是多才多艺的园丁设计者，提升其综合素质是教育工作首要一环。在各类才艺比拼中，汉语文教师在课余时间准备练习，互相切磋技艺，还有的教师节假日到专业学校回炉学习，专业水平也会有明显提高。为了提高幼教质量。我们应该让小朋友们多维度发展。在幼儿教育过程中，除了对其开设藏（汉）语言、艺术、科学、健康、社会外，我们还应该为小朋友们开设乐器、舞蹈、国画教育等，丰富他们的视野，陶冶他们的情操。在丰富小朋友知识教育的同时，应该注意小朋友的表现.从他们的表现中挖掘他们在某个维度的天赋。比如说有的小朋友擅长舞蹈、音乐，我们就应该在这方面对其下功夫，但是要讲究力度，需要循序渐进，让其在快乐中得到成长，这样才不会造成小朋友因为过多的束缚。如此、提高幼儿教育的质量水平。老师应该丰富自己的知识和教育环境，结合我们藏区小朋友们的性格特点。在物质上为其创造好的学习氛围;在知识上因材施教。让他们在享受知识的同时，体会到学习的快乐，在幼儿期。挖掘和发现了他们每一个小朋友身上的潜力和特长。这就是幼儿教育的成功，这也是幼儿教育质量的提高。
此外培养我们藏区幼儿教育现代性和汉语言表达能力及合作能力也很重要。在竞争激烈的现代社会，团队合作越来越被人看重。幼儿期是幼儿社会性形成和发展的关键期。好的协调合作能力是成功的重要因素。合作就是指两个或两个以上的个体组合共同协作完成一项任务。培养幼儿的合作性，就是在学习、游戏、生活中，能主动配合、分工合作，一起商量友好解决问题，并营造一种团结、互助、友爱、合作的群体氛围，增强幼儿的社会适应性，最终确保活动能够顺利进行。兴趣也是推动幼儿合作和发挥的重要因素，如果幼儿喜欢某项活动，有着浓厚的好奇心和思考力，那么就能够在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。如展示幼儿的合作画，能够让幼儿欣赏到合作后的成果，并且能够产生愉快情绪。此外，不容忽视的是幼儿的模仿能力。教师的言行举止都从不同角度影响着幼儿的行为和语言，所以教师在教育孩子时应建立一种轻松、平等、和谐的师生关系，在班中教师要以分析、理解的眼光去看待孩子的行为，成为孩子的朋友，鼓励孩子能够把思想表达出来，同样也引导孩子去倾听同伴的叙述。幼儿观察、学习、模仿其他幼儿的共同行为，这种模式的行为和心理也是一种协作的开始。再者，幼儿教育过程中，教师和家长要给幼儿创造更多的合作机会，培养幼儿的创造性对幼儿的发展有着重要的意义。幼儿创造力是其未来成长工作中最有竞争力的决定因素。幼儿期是智力发展和形成的时期，此阶段幼儿精力充沛、求知欲旺盛、好奇心强、富于幻想，是培养我们少数民族地区孩子创造性思维的良好时机。
一名称职的幼儿教师，必须是有爱心、具有高尚师德的人。鼓励孩子即兴演讲，提高教师普通话水平及口语表达能力。普通话及口语表达能力是教师的基本功，底子都很好。但因身边的大环境，人们都讲民族语，老师们在生活中也只能随俗，因此影响了教师们的普通话水平。在幼儿教育活动中，我刻意强调必须讲普通话，营造讲普通话的小环境。就一个实物或某个教师的一句有趣的话，让大家展开丰富的想象，拓宽思维，将大脑中联想到的用语言绘声绘色的描述出来，这样就锻炼了教师普通话及口语表达能力，在实际教学中可以把想说的话清晰地讲出来，把想表达的意境简练完整地展现出来。教师的三笔一画能力都有了不同程度的提高，这种有益的尝试也取得了很显著的成果。实施“素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”这个中心，立足本地资源，创建幼儿教育特色，是时代赋予我们幼教工作者的历史使命！