粤港澳大湾区产业结构优化升级的实证研究——基于准自然实验分析法

来源 :经济问题探索 | 被引量 : 0次 | 上传用户:loyal86
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
基于2009—2020年粤港澳大湾区城市群面板数据,采用双重差分法从技术创新和人力资本结构两个视角,实证检验了大湾区设立对产业结构高级化与合理化的驱动机理;运用三重差分法实证探究了大湾区设立对产业结构优化的政策效应,是否存在时间上的滞后性以及影响效果是否具有可持续性特征。研究发现:(1)粤港澳大湾区设立显著提升了地区产业结构的高级化与合理化水平;(2)大湾区设立对促进地区产业结构优化升级存在以技术创新和人力资本结构高级化为中介效应的传导机制,且中介效应贡献份额普遍“技术创新效应”较大,“人力资本结构高级化效应”较小;(3)大湾区设立对推动地区产业结构优化产生持续促进作用,但影响效果在大湾区设立时点不同时,会呈现不存在和存在时间滞后性两种特征。
其他文献
<正>从第七次全国人口普查数据来看,我国老龄化程度已日益严重。近年来,大连市持续加大养老服务产业投入,健全医养服务政策措施,建立医疗康复的养老服务体系,以居家养老为主,社区和机构养老为辅。然而,医养结合涉及多类机构,且需要大量、多种专业的人力资源,因此,其在实施过程中难免会遇到各种难题。加快多层次医养人才培养,结合大数据、物联网、云平台、远程协助相关技术,构建数字化医养结合人才培养生态体系,可实现
期刊
目的 深入了解县医院护士参与智慧医养结合服务的意愿及期待,为农村老年人开展智慧医养结合服务提供参考依据。方法 采用目的抽样和滚雪球抽样法,选取15名县医院护士进行半结构式访谈,以描述性现象学研究法分析转录稿,并采用Colaizzi七步分析法归纳主题。结果 共提炼出4个主题及所属的8个亚主题:服务意愿强烈;认可服务意义(促使就医便捷、减缓家庭负担);实施阻碍繁多(政策环境因素、老年人自身因素、服务主
“大思政课”是思政课顺应时代潮流的改革与创新。在“大思政课”要与现实联系起来的要求下,铸工匠之魂必然成为职业院校“大思政课”的时代使命。职业院校思政课在培育工匠之魂上存在学校思想不够重视、课程内容不够精准、资源共享不够充分、教师观念不够脱俗等不足。学校提高主动有为意识、课程贯穿工匠精神隐线、部门搭建资源共享平台、教师摆脱世俗观念桎梏等是其解决办法,以提高职业院校“大思政课”铸工匠之魂、培育工匠精神
鉴于在众创空间的相关研究中创新创业效率变动趋势未得到有效衡量,为此利用中国30个省区市2016—2020年有关面板数据,采用定量分析方法,通过结合传统数据包络分析(DEA)模型和Malmquist指数,从静态和动态两方面测度众创空间创新创业效率,同时建立托宾(Tobit)模型考察影响众创空间创新创业效率的重要因素。结果发现:30个省区市众创空间创新创业综合效率整体表现为波动式上升但不够理想,增长动
从幼儿、家长、教师三方面入手,总结了幼儿参加兴趣班的现状,综合了幼儿、家长、教师三个方面对于兴趣班的看法,进行探究,为家长给孩子报兴趣班以及教师引导孩子选择兴趣班提供了一定的参考。
高职思政课既有高校思政课的共性,又具独特性。高职思政课守正创新的内在逻辑体现为政治性与理论性的融合、高等教育阶段性与职业教育类型性的融合。实践中,高职思政课面临理论魅力被冲淡,类型特征被遮蔽,教学内容被碎片化的实然困境,亟须通过培育理论特质、凸显职教特色、坚持内容为王,实现高职思政课教学的守正创新。
高校思政课改革必须符合社会需求,顺应时代发展,学校要从教师、制度等方面入手改革思政课,让思政课与实操有效融合,并结合企业发展和行业发展制定思政课教育目标,全方位提高思想政治教育在实训、实操中的渗透。
文章针对印染工业园区污水处理厂深度处理的对象和目标,结合工程实例和前期相关试验研究成果对深度处理工艺进行对比,分析了臭氧(催化)氧化、芬顿氧化、活性炭吸附、曝气生物滤池(BAF)等深度处理工艺的处理效果及运行成本。工艺效果和经济性分析表明,“臭氧(催化)氧化+BAF”工艺应用最多,活性炭吸附工艺效果有保证但是再生工艺占地大、运行较复杂,芬顿工艺效果好但是药剂种类多、化学污泥产量高、运行成本较高。研
作为中国共产党人精神谱系组成部分和民族精神、时代精神的生动体现,工匠精神对于营造精益求精的敬业风气具有重要作用。将工匠精神融入高职院校思政课教师教学实践,是实现思政课教师自身价值、提高思政课教学实效、实现课程思政与思政课程协同育人的必然要求。以政治信仰增强学生政治认同、以道德修养引导学生立德成人、以业务素养提升学生技能水平是工匠精神融入高职院校思政课教师教学实践的具体路径。
自然辩证法课程对于培养大学生的科学精神理应发挥重要的作用。在培养学生求真务实精神方面,能够使学生避免与科技时代的脱节,避免对本土环境的忽视,避免错误理解科学技术,努力消除科学文化与人文文化的隔阂。在培养学生开拓创新精神方面,能够引导学生由博学转向慎思,由专学转向通学,重视批判性写作训练,培养学生的科学批判精神,使学生掌握科学的批判方法。同时要结合科普弘扬科学精神,做科学家的辅助者,做科技知识的传播