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摘要：保护环境是每个人义不容辞的责任。因为环境是生物体赖以生存的必要条件。保护环境源于强烈的环境保护意识。这种环境保护意识需要在后天的教育教学过程中有的放矢地培养。本文将以相关理论研究成果为指导，以相关初中生物教学案例为支撑，浅显论述初中生物课堂中培养学生环境保护意识的一些策略。
关键词：初中生物；课堂教学；环保意识；培养策略
良好的环境是生物赖以生存的必要条件。如果环境受到了破坏、污染，生物也就会逐渐走向灭亡。保护环境，其实上就是在保护生物。初中生物是一门旨在引领初中学生初步了解生物科学相关知识的课程。教师在引领学生学习生物科学相关知识的时候，必定会讲到形形色色的生物生存环境。因此，教师完全可以以讲解形形色色的生物生存环境为切入点，对学生进行富有成效的环保教育。通过对学生进行富有成效的环保教育，学生的环保意识自然也会得到培养，并且能够将环境保护转化为一种自觉的行为。下面笔者将以相关理论研究成果为指导，以自身实际教学案例为支撑，浅显论述在初中生物课堂教学中培养学生环境保护意识的一些策略。
一、 透过教材，管窥环保现状，唤醒环保意识
要想卓有成效地培养学生的环保意识，教师首先必须要想方设法去唤醒学生的环保意识。学生不能够清晰地认识破坏环境、污染环境的危害性，学生的环保意识自然也就不能够被唤醒。只有让学生清晰明确地认识到了环境恶化对生物的生长发育带来的致命危害，学生的环保意识才能被即刻唤醒。基于此，在初中生物教学过程中，教师要引领学生透过教材内容，管窥环境保护的现状，恰到好处地唤醒学生强烈的环保意识。
比如说，在教学人教版八年级生物上册“生物的多样性”这部分内容的时候，在课堂教学的拓展升华环节，笔者利用多媒体课件向学生播放了一段视频。学生通过观看这段视频大致了解了生物的多样性。在视频的最后，一幕幕血腥的场面映入眼帘，一些不法分子大肆地残杀动物，许多动物濒临灭绝。
一幕幕因环境恶化而带来的悲剧，不仅震撼了学生的心灵，还让学生清晰地认识到了环境保护的重要性，学生强烈的环境保护意识也被顺其自然地唤醒。
二、 挖掘教材，探寻环保方式，发展环保意识
毋庸置疑，为了更好地培养初中学生的环境保护意识，仅仅唤醒是远远不够的。教师还必须要让学生了解各种各样的环保方式。通过让学生灵活自如地运用各种环境保护方式，学生的环保意识也就会得到循序渐进地发展。有鉴于此，在初中生物教学过程中，教师要全方位、深层次地挖掘教材教学内容，以教材教学内容为起点，引领学生多角度、广范围地探寻环境保护的方式。
比如说，在教学人教版八年级生物上册“保护生物的多样性”这部分内容的时候，笔者通过开展异彩纷呈的课堂教学活动让学生全面了解了生物多样性面临的威胁及其原因。以“生物多样性面临的威胁及其原因”为话题，笔者让学生自由讨论保护生物多样性的方式。学生甲说：“我们要拒绝穿貂皮大衣，拒绝食用鱼翅，拒绝食用熊掌等”。学生乙说：“我们要在全校发起倡议，保护动物从我们做起！”在教师耐心细致地引领下，高中学生逐渐地探寻出了形形色色的环境保护方式。与此同时，学生良好的环境保护意识也会得到循序渐进地发展。
三、 拓展教材，参与环保活动，形成环保意识
让学生形成环境保护意识是在初中生物课堂中渗透环保教育的最终目的。学生环境保护意识的形成除了要让他们学会灵活运用环境保护的方式之外，还要让他们亲历一些环境保护的活动。只有在身临其境的环境保护活动中，学生的环境保护意识才能够全面形成。因此，为了让每一位初中学生都形成环境保护意识，教师必须要对初中生物教材内容进行广泛地拓展。通过拓展教材教学内容，引领学生积极参与环境保护活动，进而形成环境保护意识。
例如在教学人教版八年级生物上册“细菌和真菌的分布”这部分内容的时候，笔者让学生了解到变质的牛奶、长霉的馒头、腐败变质的食物中都有真菌和细菌。所以，在日常生活中对于这些变质的牛奶、长霉的馒头、腐败变质的食物不能够随意处理，一定要采用科学合理的方式进行处理。以这部分内容为基点，笔者让学生在全班范围内举行了一次探究科学合理处置发霉变质食品的环保活动。在教师的步步引领下，学生兴致勃勃地参与到了环境保护活动中来，学生的环境保护意识自然也会逐步形成。
综上所述，在初中生物教学过程中，教师要指引学生透过教材教学内容，管窥环境保护的现实状况，初步唤醒学生的环境保护意识；教师要引领学生深入挖掘教材教学内容，不断探寻环境保护的各种方式，持续发展学生的环境保护意识；教师要指导学生广泛拓展教材教学内容，有效开展环境保护的各种活动，逐步促成学生的环境保护意識。
总而言之，初中生物教师要以教材教学内容为起始点，以学生良好的环保意识为落脚点，以各种各样的课堂教学环节为着力点，富有成效地在初中生物教学中培养学生的环境保护意识。
参考文献：
[1]张志超，常晓军.浅谈初中生物课堂教学中学生环保意识的培养[J].中学生物教学，2017，（4x）：14-15.
[2]高文生.初中生物课堂教学中学生环保意识的培养探讨[J].中外交流，2017，（39）：58.
作者简介：
耿安军，湖北省枣阳市，湖北省枣阳市实验中学。
关键词：初中生物；课堂教学；环保意识；培养策略
良好的环境是生物赖以生存的必要条件。如果环境受到了破坏、污染，生物也就会逐渐走向灭亡。保护环境，其实上就是在保护生物。初中生物是一门旨在引领初中学生初步了解生物科学相关知识的课程。教师在引领学生学习生物科学相关知识的时候，必定会讲到形形色色的生物生存环境。因此，教师完全可以以讲解形形色色的生物生存环境为切入点，对学生进行富有成效的环保教育。通过对学生进行富有成效的环保教育，学生的环保意识自然也会得到培养，并且能够将环境保护转化为一种自觉的行为。下面笔者将以相关理论研究成果为指导，以自身实际教学案例为支撑，浅显论述在初中生物课堂教学中培养学生环境保护意识的一些策略。
一、 透过教材，管窥环保现状，唤醒环保意识
要想卓有成效地培养学生的环保意识，教师首先必须要想方设法去唤醒学生的环保意识。学生不能够清晰地认识破坏环境、污染环境的危害性，学生的环保意识自然也就不能够被唤醒。只有让学生清晰明确地认识到了环境恶化对生物的生长发育带来的致命危害，学生的环保意识才能被即刻唤醒。基于此，在初中生物教学过程中，教师要引领学生透过教材内容，管窥环境保护的现状，恰到好处地唤醒学生强烈的环保意识。
比如说，在教学人教版八年级生物上册“生物的多样性”这部分内容的时候，在课堂教学的拓展升华环节，笔者利用多媒体课件向学生播放了一段视频。学生通过观看这段视频大致了解了生物的多样性。在视频的最后，一幕幕血腥的场面映入眼帘，一些不法分子大肆地残杀动物，许多动物濒临灭绝。
一幕幕因环境恶化而带来的悲剧，不仅震撼了学生的心灵，还让学生清晰地认识到了环境保护的重要性，学生强烈的环境保护意识也被顺其自然地唤醒。
二、 挖掘教材，探寻环保方式，发展环保意识
毋庸置疑，为了更好地培养初中学生的环境保护意识，仅仅唤醒是远远不够的。教师还必须要让学生了解各种各样的环保方式。通过让学生灵活自如地运用各种环境保护方式，学生的环保意识也就会得到循序渐进地发展。有鉴于此，在初中生物教学过程中，教师要全方位、深层次地挖掘教材教学内容，以教材教学内容为起点，引领学生多角度、广范围地探寻环境保护的方式。
比如说，在教学人教版八年级生物上册“保护生物的多样性”这部分内容的时候，笔者通过开展异彩纷呈的课堂教学活动让学生全面了解了生物多样性面临的威胁及其原因。以“生物多样性面临的威胁及其原因”为话题，笔者让学生自由讨论保护生物多样性的方式。学生甲说：“我们要拒绝穿貂皮大衣，拒绝食用鱼翅，拒绝食用熊掌等”。学生乙说：“我们要在全校发起倡议，保护动物从我们做起！”在教师耐心细致地引领下，高中学生逐渐地探寻出了形形色色的环境保护方式。与此同时，学生良好的环境保护意识也会得到循序渐进地发展。
三、 拓展教材，参与环保活动，形成环保意识
让学生形成环境保护意识是在初中生物课堂中渗透环保教育的最终目的。学生环境保护意识的形成除了要让他们学会灵活运用环境保护的方式之外，还要让他们亲历一些环境保护的活动。只有在身临其境的环境保护活动中，学生的环境保护意识才能够全面形成。因此，为了让每一位初中学生都形成环境保护意识，教师必须要对初中生物教材内容进行广泛地拓展。通过拓展教材教学内容，引领学生积极参与环境保护活动，进而形成环境保护意识。
例如在教学人教版八年级生物上册“细菌和真菌的分布”这部分内容的时候，笔者让学生了解到变质的牛奶、长霉的馒头、腐败变质的食物中都有真菌和细菌。所以，在日常生活中对于这些变质的牛奶、长霉的馒头、腐败变质的食物不能够随意处理，一定要采用科学合理的方式进行处理。以这部分内容为基点，笔者让学生在全班范围内举行了一次探究科学合理处置发霉变质食品的环保活动。在教师的步步引领下，学生兴致勃勃地参与到了环境保护活动中来，学生的环境保护意识自然也会逐步形成。
综上所述，在初中生物教学过程中，教师要指引学生透过教材教学内容，管窥环境保护的现实状况，初步唤醒学生的环境保护意识；教师要引领学生深入挖掘教材教学内容，不断探寻环境保护的各种方式，持续发展学生的环境保护意识；教师要指导学生广泛拓展教材教学内容，有效开展环境保护的各种活动，逐步促成学生的环境保护意識。
总而言之，初中生物教师要以教材教学内容为起始点，以学生良好的环保意识为落脚点，以各种各样的课堂教学环节为着力点，富有成效地在初中生物教学中培养学生的环境保护意识。
参考文献：
[1]张志超，常晓军.浅谈初中生物课堂教学中学生环保意识的培养[J].中学生物教学，2017，（4x）：14-15.
[2]高文生.初中生物课堂教学中学生环保意识的培养探讨[J].中外交流，2017，（39）：58.
作者简介：
耿安军，湖北省枣阳市，湖北省枣阳市实验中学。