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摘 要：笔者对2013-2019七年间北京高考理综卷物理试题考查知识内容做了统计和分析，着重评析了2019年高考的试题特点和命题导向：体现了向新高考平稳过渡的特征和追求宽广融通的命题思路.基于高考导向，进一步提出了新高考形势下的高三复习备考策略和建议.
关键词：高考;核心素养;诊断;物理思想和方法
文章编号：1008-4134（2019）13-0047 中图分类号：G633.7 文献标识码：B
基金项目：北京市朝阳区特级教师工作室项目“基于‘学习进阶’的高中物理教学设计的实践研究”.
作者简介：韩叙虹（1971-），女，浙江温州人，硕士，中学特级教师，正高级教师，北京师范大学硕士生导师、客座教授，研究方向：中学物理教学设计的实践与研究.
1.1 2013-2019七年北京高考理综卷物理试题客观题落点统计（见表1）.
1.2 客观题的知识落点分析
振动和波：每年一题.14年波的图象和振动图象结合， 16年、17年振动图象，13年、15年、19年波的图象.
几何光学：每年一题.13年为不同介质折射率及波长、频率、光速的关系，14年负折射率光路，15年测折射率实验，17年为折射率，18年为光的双缝干涉实验，19年考查了干涉、衍射现象.
近代物理：每年一题.13年为波粒二象性，14年、15年、17年为核物理;19年考核了光电效应.
力学：13年力与平衡，19年万有引力;15年、16年、18年二题：牛顿定律、万有引力或机械能.
电磁学：静电场、电容器、电路分析、库仑定律、洛仑兹力等交替出现.19年2道，静电场和洛伦兹力的匀速圆周运动模型;18年复合电磁场;17年未涉及;14年、15年、16年每年一道.
电磁感应：13年、16年、17年每年一道;除18年完全未涉及外，14年、15年、17年、19年选择题未涉及，但落在计算题的解答上，如14年的24题，15年的22题，17年的24题，19年的22题.
热学：每年一题，涉及分子动理论、热力学定律或压强的微观解释等.
物理思想和方法：每年一题.涉及单位制量纲、类比法、函数图象、截取法、微元思想、理想化模型等.13年多光子光电效应，14年负折射率光路，15年IC卡电磁场.16年的雾霾，17年干涉的应用，18年的第20题的力和运动的建模及24题的辐射模型的应用等，19年的单位制和光电效应.
1.3 2013-2019七年北京高考理综卷物理试题主观题考查内容分析（见表2）.
1.4 主观题考查的落点分析
主观题的考查突出物理学科思想的连续性和差异性.每3、4年为一周期，13-15年23题全为力学， 13年、15年涉及牛顿定律、图象、功能关系、机械能，14年万有引力.13-15年24题全部涉及微觀模型的建构.16年考查冲量及二维动量守恒，17年的电动机和发电机原理;几乎都突出考察微观方面的建模能力;18年考查宇宙天体辐射的接收与面积的能量关系，突出考查考生通过联系实际的建模能力.19年的21题（5）问以牛顿的“人造卫星图”的设想的思想实验为背景设计试题，不仅引导学生体会牛顿思想的深邃和科学视野的广阔，且实验与模型建构、逻辑推理相结合，深入考查考生基于实验猜想，结合模型建构和逻辑推理、分析探究问题的能力;压轴题则以雨滴下落为生活背景，考查了从相对运动的角度思考雨滴下落过程中受到的空气阻力，强调联系实际，强调微观流体建模，要求将较复杂的实际问题中的对象和过程转换成物理模型的方法以及通过情境获取信息以解决问题的能力.
2019年北京高考理综卷物理部分亮点多，总体感觉：立意高而不离基础;设问新而不失偏颇;语言简洁而不失严谨.物理试题很好地实现了高考的2大要求：没有“偏、难、怪”的题目，避免“刷题”和“题海战术”的应试教育顽疾，中档题增加，试题难度适中，很好地起到了选拔人才的功能.3个回归：回归中学教材，注重从教材中提取素材;回归学科本质，注重对学科思想和方法的考查;回归生活实际，紧跟时代脉搏，学以致用，培养学科核心素养，起到了指导学科一线教学的功能.突出地表现在以下4个方面：
2.1 以物理学科核心素养为导向，回归教材，突出教材的基础性作用
试题体现了“走大道、求大气”的命题理念，追求宽广融通的命题思路.以物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的物理学科素养为导向，注重对核心概念和规律的考查，引导学生夯实基础，促进课堂回归教材.绝大部分试题都能从教材中找到原型或相关内容，客观题的13、14、15、17题，主观题的21、22和23题（1）问等.如在人教版选修3—4的P54、P59上，就有13题的原图（如图1所示），21题（5）问源于人教版必修2 P40上的牛顿的“人造卫星图”（如图2 所示）.客观题多为定性判断，引导学生加强对基本物理概念和规律的理解，促进学生物理观念的形成和发展.主观题注重基础、强调主干，淡化解题技巧，突出考查学生运用基本物理规律解决问题的能力，促进学生学科素养的提升.
关键词：高考;核心素养;诊断;物理思想和方法
文章编号：1008-4134（2019）13-0047 中图分类号：G633.7 文献标识码：B
基金项目：北京市朝阳区特级教师工作室项目“基于‘学习进阶’的高中物理教学设计的实践研究”.
作者简介：韩叙虹（1971-），女，浙江温州人，硕士，中学特级教师，正高级教师，北京师范大学硕士生导师、客座教授，研究方向：中学物理教学设计的实践与研究.
1 2013-2019七年北京高考理综卷物理试题考查知识内容统计和分析
1.1 2013-2019七年北京高考理综卷物理试题客观题落点统计（见表1）.
1.2 客观题的知识落点分析
振动和波：每年一题.14年波的图象和振动图象结合， 16年、17年振动图象，13年、15年、19年波的图象.
几何光学：每年一题.13年为不同介质折射率及波长、频率、光速的关系，14年负折射率光路，15年测折射率实验，17年为折射率，18年为光的双缝干涉实验，19年考查了干涉、衍射现象.
近代物理：每年一题.13年为波粒二象性，14年、15年、17年为核物理;19年考核了光电效应.
力学：13年力与平衡，19年万有引力;15年、16年、18年二题：牛顿定律、万有引力或机械能.
电磁学：静电场、电容器、电路分析、库仑定律、洛仑兹力等交替出现.19年2道，静电场和洛伦兹力的匀速圆周运动模型;18年复合电磁场;17年未涉及;14年、15年、16年每年一道.
电磁感应：13年、16年、17年每年一道;除18年完全未涉及外，14年、15年、17年、19年选择题未涉及，但落在计算题的解答上，如14年的24题，15年的22题，17年的24题，19年的22题.
热学：每年一题，涉及分子动理论、热力学定律或压强的微观解释等.
物理思想和方法：每年一题.涉及单位制量纲、类比法、函数图象、截取法、微元思想、理想化模型等.13年多光子光电效应，14年负折射率光路，15年IC卡电磁场.16年的雾霾，17年干涉的应用，18年的第20题的力和运动的建模及24题的辐射模型的应用等，19年的单位制和光电效应.
1.3 2013-2019七年北京高考理综卷物理试题主观题考查内容分析（见表2）.
1.4 主观题考查的落点分析
主观题的考查突出物理学科思想的连续性和差异性.每3、4年为一周期，13-15年23题全为力学， 13年、15年涉及牛顿定律、图象、功能关系、机械能，14年万有引力.13-15年24题全部涉及微觀模型的建构.16年考查冲量及二维动量守恒，17年的电动机和发电机原理;几乎都突出考察微观方面的建模能力;18年考查宇宙天体辐射的接收与面积的能量关系，突出考查考生通过联系实际的建模能力.19年的21题（5）问以牛顿的“人造卫星图”的设想的思想实验为背景设计试题，不仅引导学生体会牛顿思想的深邃和科学视野的广阔，且实验与模型建构、逻辑推理相结合，深入考查考生基于实验猜想，结合模型建构和逻辑推理、分析探究问题的能力;压轴题则以雨滴下落为生活背景，考查了从相对运动的角度思考雨滴下落过程中受到的空气阻力，强调联系实际，强调微观流体建模，要求将较复杂的实际问题中的对象和过程转换成物理模型的方法以及通过情境获取信息以解决问题的能力.
2 2019年高考试卷评析
2019年北京高考理综卷物理部分亮点多，总体感觉：立意高而不离基础;设问新而不失偏颇;语言简洁而不失严谨.物理试题很好地实现了高考的2大要求：没有“偏、难、怪”的题目，避免“刷题”和“题海战术”的应试教育顽疾，中档题增加，试题难度适中，很好地起到了选拔人才的功能.3个回归：回归中学教材，注重从教材中提取素材;回归学科本质，注重对学科思想和方法的考查;回归生活实际，紧跟时代脉搏，学以致用，培养学科核心素养，起到了指导学科一线教学的功能.突出地表现在以下4个方面：
2.1 以物理学科核心素养为导向，回归教材，突出教材的基础性作用
试题体现了“走大道、求大气”的命题理念，追求宽广融通的命题思路.以物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的物理学科素养为导向，注重对核心概念和规律的考查，引导学生夯实基础，促进课堂回归教材.绝大部分试题都能从教材中找到原型或相关内容，客观题的13、14、15、17题，主观题的21、22和23题（1）问等.如在人教版选修3—4的P54、P59上，就有13题的原图（如图1所示），21题（5）问源于人教版必修2 P40上的牛顿的“人造卫星图”（如图2 所示）.客观题多为定性判断，引导学生加强对基本物理概念和规律的理解，促进学生物理观念的形成和发展.主观题注重基础、强调主干，淡化解题技巧，突出考查学生运用基本物理规律解决问题的能力，促进学生学科素养的提升.