【摘 要】
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目的:采用情景实验,基于心理账户视角系统考察小学三到六年级学习不良学生时间分配特点。方法:研究一使用情景测试材料,选取136名学习不良学生和132名普通学生,测量被试将所得时间分配在学习活动中的比例;研究二使用虚拟情景日程安排表材料,选取94名学习不良学生和104名普通学生,测量被试将自由时间分配在学习活动中的比例。结果:研究一发现,四、五、六年级学生将来源于学习活动的时间分配给学习活动的比值显著高于来源于非学习活动;普通学生将来源于学习活动的时间分配给学习活动比值显著高于学业不良学生,而在非学习活动的时
【机 构】
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湖南师范大学教育科学学院,认知与人类行为湖南省重点实验室,湖南财政经济学院工商管理学院
【基金项目】
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国家自然科学基金面上项目(31671125),教育部人文社会科学项目(16XJC190002)。
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目的:采用情景实验,基于心理账户视角系统考察小学三到六年级学习不良学生时间分配特点。方法:研究一使用情景测试材料,选取136名学习不良学生和132名普通学生,测量被试将所得时间分配在学习活动中的比例;研究二使用虚拟情景日程安排表材料,选取94名学习不良学生和104名普通学生,测量被试将自由时间分配在学习活动中的比例。结果:研究一发现,四、五、六年级学生将来源于学习活动的时间分配给学习活动的比值显著高于来源于非学习活动;普通学生将来源于学习活动的时间分配给学习活动比值显著高于学业不良学生,而在非学习活动的时
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