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TPACK作为一种注重对学科内容、教学法、技术的理解的新型教师知识,对将技术整合于教学具有指导作用,对促进教师专业发展至关重要。采用内容分析法,梳理了2008-2019年发表于中国知网的495篇TPACK相关文献,从研究历程、文献来源、研究内容和发展趋势四个方面进行了探讨,以期从不同的角度总结我国TPACK的研究现状,并且针对存在的问题提出如下建议:加强TPACK的境脉研究、完善TPACK的理论框架、突出TPACK的培养研究、重视TPACK的评价研究。