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摘要：笔者从高中阶段教学转到中职阶段，了解到目前中职德育课现实情况，学生不重视，认为德育课枯燥无味，德育课几乎用来休闲、睡觉。因此笔者结合几年的教学实践，认为加强中职德育课的实效性十分必要。
关键词：中职德育课 实效性
目前很多中职校学生认为他们是來学习技能，学不学德育课知识都无所谓。这样的态度就造成了老师在讲台上讲，台下学生爱听不听，在这种情形下，中职学校的德育课教学提供学生的是一种知识的框架，对学生需要什么没有关注，因而不可能触动到学生的情感，对学生的情感没有触动的教学，学生是难以参与其中的。 因此中职学校的德育课教学效果自然很不理想，笔者认为从剖析产生现象原因着手，可以找到加强中职生德育课教学实效性方法。
一、中职生对德育课缺乏兴趣的原因
1、中职学校的学生文化基础薄弱，学习自觉性不够，在中职以前的德育课学习活动中，更多的是为考试被动的死记硬背书本知识，没有明晰的人生理想和奋斗目标，缺少学习的动力，思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。
2、缺乏应有的家庭教育，本身的理论水平不高、品德不好、技能不硬，但渴望早就业、就好业，少干点、舒服点、挣多点，但对自己不自信，担心自己不能承担复杂的工作任务，担心自己缺乏融入社会的能力。
3、现代信息技术巨大发展，让学生获得信息的渠道愈来愈多，老师的单一讲授并不能满足他们。再者，在课堂上可以利用现代信息工具上网、看电视、电影、聊天等等，这些完全吸引了他们的注意力，因此几乎不愿意听老师上课。
二、加强中职德育课实效性教学方法
（一）调整、整合教材
作为德育课教师对于社会发展、企业用人的新标准这些特征要有敏感度，要及时领会新的政策实质，德育课教师备课、组织教学可对教材重新组合，超越教材。联系学生自身的经验、身边发生的事、社会热点，审慎选取材料，编印相关资料作为教学内容，使书本知识和时代精神结合起来，做到即不冲淡教学主题，又能强化育人意识和创新意识，这样才能保持教学的活力。
（二）教师提高教学能力
1、重视教学研究，吸收和贯彻先进的教学理念。德育课教师应树立和强化科研先导意识，进行教情、学情研究，探索出适合校情、学情的有效教学模式；德育课教师根据教学的需要确定具体的研究方向，有计划、有目的、有步骤的进行教学研究，以科研促教学。
2、提高教学设计能力，控制好课堂。
一是要提高教师运用语言水平，在教学中，教师的语言表达方式和质量，制约着学生的智力活动方式和效率。科学的使用教学语言，是实现课堂教学控制的保证。二是提高教师的应变能力，在课堂教学中，还要求教师必须具备能够处理各种意外情况的能力，对于学生接受知识的信息反馈要随时掌握，及时处理。
3、提高运用各种教学媒体的能力。
教师应主动掌握这一先进的教学手段，自觉提高多媒体课件制作、运用的能力。平时要多参加培训、比赛，切实增强自己的能力。采用电化教学手段，制作多媒体教学课件等，使教学内容更加生动直观。也可多种教法并重，提高教学质量，还可以活跃课堂气氛。
（三）进行学法指导
1、改变学生对德育课及課堂学习的认识。
中职生对德育课的认识往往还停留在以前的政治课或思想品德课上，认为只是理论知识的学习或空洞的说教，没有认识到德育课其实是一门促使自己形成正确的世界观、人生观和价值观的课程，是生动活泼地主动参与探究从而获得人生经验或指导思想的课程，是一门真实关注个人全面发展的学科。要强化学生对职业道德的认知，理解恪守道德规范、加强道德修养是人生发展、社会和谐的重要条件，是个人立身之本，是社会稳定之需。理解职业道德是职业成功的必要保证，是立业之基。遵守职业道德对调节职业活动中的各种关系、促进个人企业行业的发展都具有非常重要的意义。
2、多开展研究性学习活动。
教师可以把教学所涉及的重要问题抽出来，鼓励学生组成课题研究小组，在这一过程中，教师要和学生一起设计、研究，拟定计划、方法以及最终研究成果的展示形式，让学生在研究的过程中加深对知识的理解运用。教师作为研究学习的指导者与参与者，应予以适时的“扶”与“放”。
3、加强实践教学。要真正使实践教学更富有实效性，就必须把实践教育纳人教学环节。教师要通过对课程内容的整体把握，或是从现实社会的实际出发，从学生的道德实际水平出发，加强实践教学，尤其是法制问题、经济问题、心理问题等应充分运用学生看得见、听得到的鲜活事例作为教学内容，努力让学生增强理论联系实际、正确运用知识的能力。 例如今年在《经济政治与社会》这门课教学中讲到企业生产与经营，我们带领学生参观道光廿五集团，不仅让学生切身了解企业的生产，同时增强了教学的时效性，让学生感兴趣。
4、突出实践，注重日常养成教育。
由于平时教师讲道理多，学生学道理多，对行为规范的掌握停留在口头上，书面上，学与用，知与行相分离。因此，要突出实践，让道德观念在参与中形成。比如：在课堂上，引导学生老师提问要敢回答、抬头回答，就业面试要敢回答、抬头回答，自己迟到时要学会低头认错；在感恩教育上，通过父亲节、母亲节、教师节引导学生在家对父母长辈要尊重，理解父母对自己的爱，在校对老师要尊重，理解老师对自己的爱；要日常习惯上，通过“吃穿住行”等小事，让学生明白一个人终就要长大，要承担家庭责任，所以无论在家，还是在学校都要逐步养成良好习惯；在法制教育上，通过让学生看实例、听实情，进一步增强法制和安全意识。
随着社会不断地发展前进，教育对象也在发生变化。中职学校德育课还会不断地遇到新的问题，因此中职德育教师必然要不断探索，不断提升德育课的实效性，让中职学校德育课教育在创新意识的推动下发展壮大，为青少年素质教育提供广阔的空间。
参考文献：
[1]钱可铭.论中职德育课教学方法的优化[J].教育学术月刊，2008，（7）.
[2]马文远. 中职德育课新课程实施中的问题及对策《教育界：综合教育研究》2014（28）：31-31.
关键词：中职德育课 实效性
目前很多中职校学生认为他们是來学习技能，学不学德育课知识都无所谓。这样的态度就造成了老师在讲台上讲，台下学生爱听不听，在这种情形下，中职学校的德育课教学提供学生的是一种知识的框架，对学生需要什么没有关注，因而不可能触动到学生的情感，对学生的情感没有触动的教学，学生是难以参与其中的。 因此中职学校的德育课教学效果自然很不理想，笔者认为从剖析产生现象原因着手，可以找到加强中职生德育课教学实效性方法。
一、中职生对德育课缺乏兴趣的原因
1、中职学校的学生文化基础薄弱，学习自觉性不够，在中职以前的德育课学习活动中，更多的是为考试被动的死记硬背书本知识，没有明晰的人生理想和奋斗目标，缺少学习的动力，思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。
2、缺乏应有的家庭教育，本身的理论水平不高、品德不好、技能不硬，但渴望早就业、就好业，少干点、舒服点、挣多点，但对自己不自信，担心自己不能承担复杂的工作任务，担心自己缺乏融入社会的能力。
3、现代信息技术巨大发展，让学生获得信息的渠道愈来愈多，老师的单一讲授并不能满足他们。再者，在课堂上可以利用现代信息工具上网、看电视、电影、聊天等等，这些完全吸引了他们的注意力，因此几乎不愿意听老师上课。
二、加强中职德育课实效性教学方法
（一）调整、整合教材
作为德育课教师对于社会发展、企业用人的新标准这些特征要有敏感度，要及时领会新的政策实质，德育课教师备课、组织教学可对教材重新组合，超越教材。联系学生自身的经验、身边发生的事、社会热点，审慎选取材料，编印相关资料作为教学内容，使书本知识和时代精神结合起来，做到即不冲淡教学主题，又能强化育人意识和创新意识，这样才能保持教学的活力。
（二）教师提高教学能力
1、重视教学研究，吸收和贯彻先进的教学理念。德育课教师应树立和强化科研先导意识，进行教情、学情研究，探索出适合校情、学情的有效教学模式；德育课教师根据教学的需要确定具体的研究方向，有计划、有目的、有步骤的进行教学研究，以科研促教学。
2、提高教学设计能力，控制好课堂。
一是要提高教师运用语言水平，在教学中，教师的语言表达方式和质量，制约着学生的智力活动方式和效率。科学的使用教学语言，是实现课堂教学控制的保证。二是提高教师的应变能力，在课堂教学中，还要求教师必须具备能够处理各种意外情况的能力，对于学生接受知识的信息反馈要随时掌握，及时处理。
3、提高运用各种教学媒体的能力。
教师应主动掌握这一先进的教学手段，自觉提高多媒体课件制作、运用的能力。平时要多参加培训、比赛，切实增强自己的能力。采用电化教学手段，制作多媒体教学课件等，使教学内容更加生动直观。也可多种教法并重，提高教学质量，还可以活跃课堂气氛。
（三）进行学法指导
1、改变学生对德育课及課堂学习的认识。
中职生对德育课的认识往往还停留在以前的政治课或思想品德课上，认为只是理论知识的学习或空洞的说教，没有认识到德育课其实是一门促使自己形成正确的世界观、人生观和价值观的课程，是生动活泼地主动参与探究从而获得人生经验或指导思想的课程，是一门真实关注个人全面发展的学科。要强化学生对职业道德的认知，理解恪守道德规范、加强道德修养是人生发展、社会和谐的重要条件，是个人立身之本，是社会稳定之需。理解职业道德是职业成功的必要保证，是立业之基。遵守职业道德对调节职业活动中的各种关系、促进个人企业行业的发展都具有非常重要的意义。
2、多开展研究性学习活动。
教师可以把教学所涉及的重要问题抽出来，鼓励学生组成课题研究小组，在这一过程中，教师要和学生一起设计、研究，拟定计划、方法以及最终研究成果的展示形式，让学生在研究的过程中加深对知识的理解运用。教师作为研究学习的指导者与参与者，应予以适时的“扶”与“放”。
3、加强实践教学。要真正使实践教学更富有实效性，就必须把实践教育纳人教学环节。教师要通过对课程内容的整体把握，或是从现实社会的实际出发，从学生的道德实际水平出发，加强实践教学，尤其是法制问题、经济问题、心理问题等应充分运用学生看得见、听得到的鲜活事例作为教学内容，努力让学生增强理论联系实际、正确运用知识的能力。 例如今年在《经济政治与社会》这门课教学中讲到企业生产与经营，我们带领学生参观道光廿五集团，不仅让学生切身了解企业的生产，同时增强了教学的时效性，让学生感兴趣。
4、突出实践，注重日常养成教育。
由于平时教师讲道理多，学生学道理多，对行为规范的掌握停留在口头上，书面上，学与用，知与行相分离。因此，要突出实践，让道德观念在参与中形成。比如：在课堂上，引导学生老师提问要敢回答、抬头回答，就业面试要敢回答、抬头回答，自己迟到时要学会低头认错；在感恩教育上，通过父亲节、母亲节、教师节引导学生在家对父母长辈要尊重，理解父母对自己的爱，在校对老师要尊重，理解老师对自己的爱；要日常习惯上，通过“吃穿住行”等小事，让学生明白一个人终就要长大，要承担家庭责任，所以无论在家，还是在学校都要逐步养成良好习惯；在法制教育上，通过让学生看实例、听实情，进一步增强法制和安全意识。
随着社会不断地发展前进，教育对象也在发生变化。中职学校德育课还会不断地遇到新的问题，因此中职德育教师必然要不断探索，不断提升德育课的实效性，让中职学校德育课教育在创新意识的推动下发展壮大，为青少年素质教育提供广阔的空间。
参考文献：
[1]钱可铭.论中职德育课教学方法的优化[J].教育学术月刊，2008，（7）.
[2]马文远. 中职德育课新课程实施中的问题及对策《教育界：综合教育研究》2014（28）：31-31.