论文部分内容阅读
摘要：初中阶段是增强学生身体素质，提升学生个人体能的重要时期。游戏教学法在初中体育教学中的广泛运用，不仅活跃了体育课堂的教学氛围，还可以寓教于乐，令游戏与体育项目有效地融合在一起，既减少了体育课程当中的乏味和无趣，又提升了学生对体育知识和体育运动的热爱和兴趣，对学生的未来发展有着积极的促进作用。
关键词：游戏教学法;初中体育;运用实践
前言：
新课改下，游戏教学法在初中体育教学中已逐渐受到重视，它不仅可以帮助教师轻松完成教学内容和教学任务，还可以将艰苦机械式的体育运动与游戏进行穿插，令体育课堂充满欢乐且丰富多彩，既为学生提供了更多丰富有趣的体育项目，又为体育项目增添了娱乐性和可行性，既增进了学生之间的同学之情，又培养了学生昂扬的斗志，既强化了学生的竞技意识，又强化了学生的身体体能。
一、注重时机，吸引学生注意力
在初中体育教学实践中，游戏教学法的穿插时机尤为重要。体育教师应当掌握教学过程中有效穿插游戏教学法的时机和动机，这样不仅可以令枯燥乏味的体育运动变得灵活多变 且轻松有趣，还可以帮助学生集中他们的注意力，提升学生掌握技能的能力。因此，体育教师应当在课前准备活动中和课堂训练过程中有效融入精心设计的游戏环节。
例如，运动开始前，教师可以引导学生通过玩50米花样跳绳接力赛的方式进行有效热身。在长跑训练过程中，教师可以通过100米接力赛或抓逃犯的小游戏，帮助学生顺利完成长跑目标，轻松达成训练所规定的成效。通过游戏还可以牢牢地吸引学生对各项体育运动的专注程度。这样既可以减轻学生在艰苦训练中的难度，有效开发学生的智力，增强他们的身体素质，还可以有效培养学生的变通能力和应变能力，既可以令学生时刻保持愉悦的心情，还可以令学生时刻处于运动准备状态。
二、时刻关注学生，科学设计体育游戏
新课程改革以来，反复强调教师应当以学生为主体，并以此来构建科学合理的教学模式。首先，体育教师应当结合相关的教学内容和教学目标，关注现阶段学生的生长发育、兴趣爱好等特性，针对性地设计相关的体育游戏。与此同时，教师还要注重他们身心健康和人格塑造方面的因素。其次，体育游戏应当以科学、高效和專业为原则，保证学生在体育运动和游戏的过程中，可以提升自身的专业程度，从而塑造出健康的人格特性。
例如，教师可以在剖析足球知识时，引导学生按圆形来站位，并通过对角线互相踢球、传球的游戏方式，促进学生之间的默契程度和应变能力，这样不仅可以有效提升体育课堂的教学效率，还可以迅速帮助学生理解动作要领，不仅可以扩大学生的参与范围，提升整体学生的运动潜力，还可以促进学生团结友爱、共同奋进的优良道德品质。
三、通过体育游戏，树立学生健全人格
初中教育阶段是学生人格塑造的关键时期，作为一名体育教师，引导学生走向正确的人生道路，帮助他们拥有健全的人格和体魄责无旁贷。首先，体育教师应当引导学生在体育游戏的参与中，通过灵活多变的体育游戏领悟人生的道理和真谛，并通过轻松愉悦的方式净化和提升学生的心灵，为他们营造轻松愉悦的运动氛围。其次，教师还应当通过游戏教学的方法令学生对传统体育课程从本质上有所改观，并通过诸多游戏与体育运动的有效穿插，令学生时刻处于开心放松的学习状态，并将这种欢乐的情绪延续到他们的日常学习中去，这样不仅可以提升学生的学习幸福感，还可以激发学生的学习潜能，不仅可以锻炼学生吃苦耐劳的艰苦品质，又可以帮助学生领悟到不畏艰难、迎难而上的奋斗精神。
这种开放式的游戏教学方式不仅可以令学生时刻感受到以生为本的主人翁精神，还可以不断发掘学生的特长和喜好，不仅可以提升学生的动作协调性，还可以为他们的健康成长奠定坚实的体能基础。再次，教师不仅可以将游戏教学法作为课程的重点内容对学生进行教学，还可以灵活地将游戏教学法作为课程的补充内容进行教学，从而更好地将体育技能和体育知识进行系统剖析，进而改变传统意义上的教学模式，将体育教学发展成为多元化的教学模式。
四、训练中穿插游戏教学法，培养体育兴趣
众所周知，体育训练环节通常内容枯燥，训练动作反复，不但考验学生的耐心，还考验他们顽强的毅力，更考验学生的体能和体力。长此以往，不仅令他们感到体育运动枯燥乏味且非常艰苦，还令他们逐渐产生了逃避的念头。因此，教师应当在训练环节中积极融入游戏教学法，以此来有效缓解学生的运动疲劳，激发他们的运动兴趣。教师可以在反复训练的体育项目上，增加一些趣味性的游戏环节，使反复训练的体育项目变得乐趣横生，这样不仅可以降低训练难度，还可以令学生觉得艰苦的训练时间没想象中的长，既可以帮助他们减轻训练中的煎熬程度，又可以帮助他们缩短机械式的训练时长。
例如，在3000米跑步训练实践中，体育教师可以为学生提供像超级玛丽一样的闯关游戏，通过各个关卡的设置，引导学生进行闯关，一圈为一关，每过一关给予学生一朵小花作为奖励，看学生们可以过多少关，最终通关的同学要给予他们闯关成功的奖励。教师还可以在各个环节中为学生设置障碍，在跑道上设置各种小道具和障碍物，令整个游戏过程充满惊险和新奇，这样不仅可以帮助学生顺利完成3000米长跑训练，还可以促使他们感受到训练与游戏之间的乐趣，既减轻了他们运动过程中的疲劳，又增加了训练过程中的趣味性，既提升了体育课堂的教学成果，又强健了学生的身体，既增加了学生身体内部的氧气含量，又为学生提供了享受阳光的机会和环境，既激发了他们对体育项目的热爱，又为他们营造了开心快乐的运动氛围。
总结：
综上所述，游戏教学法应当在初中体育教学中得到更广泛地运用，教师应当精心设计科学合理的体育教学游戏，并在体育教学实践中及时关注每位学生的训练表现、运动体能、动作协调能力和情绪变化等诸多因素，促使每位学生都更加热爱体育运动。教师还应当积极引导他们多去关注和创造新的体育游戏，这样不仅可以发掘学生的创新精神，还可以在游戏过程中让学生充分领略各种运动技能，不仅可以强化学生的运动意识，还可以培养学生迎难而上的高尚品德。
参考文献：
[1]潘志祥.体育游戏在初中体育教学中的应用[J].教师博览，2021（24）：83-84.
[2]赵鹏飞.初中体育教学中游戏教学法运用策略探究[J].考试周刊，2021（58）：123-124.
关键词：游戏教学法;初中体育;运用实践
前言：
新课改下，游戏教学法在初中体育教学中已逐渐受到重视，它不仅可以帮助教师轻松完成教学内容和教学任务，还可以将艰苦机械式的体育运动与游戏进行穿插，令体育课堂充满欢乐且丰富多彩，既为学生提供了更多丰富有趣的体育项目，又为体育项目增添了娱乐性和可行性，既增进了学生之间的同学之情，又培养了学生昂扬的斗志，既强化了学生的竞技意识，又强化了学生的身体体能。
一、注重时机，吸引学生注意力
在初中体育教学实践中，游戏教学法的穿插时机尤为重要。体育教师应当掌握教学过程中有效穿插游戏教学法的时机和动机，这样不仅可以令枯燥乏味的体育运动变得灵活多变 且轻松有趣，还可以帮助学生集中他们的注意力，提升学生掌握技能的能力。因此，体育教师应当在课前准备活动中和课堂训练过程中有效融入精心设计的游戏环节。
例如，运动开始前，教师可以引导学生通过玩50米花样跳绳接力赛的方式进行有效热身。在长跑训练过程中，教师可以通过100米接力赛或抓逃犯的小游戏，帮助学生顺利完成长跑目标，轻松达成训练所规定的成效。通过游戏还可以牢牢地吸引学生对各项体育运动的专注程度。这样既可以减轻学生在艰苦训练中的难度，有效开发学生的智力，增强他们的身体素质，还可以有效培养学生的变通能力和应变能力，既可以令学生时刻保持愉悦的心情，还可以令学生时刻处于运动准备状态。
二、时刻关注学生，科学设计体育游戏
新课程改革以来，反复强调教师应当以学生为主体，并以此来构建科学合理的教学模式。首先，体育教师应当结合相关的教学内容和教学目标，关注现阶段学生的生长发育、兴趣爱好等特性，针对性地设计相关的体育游戏。与此同时，教师还要注重他们身心健康和人格塑造方面的因素。其次，体育游戏应当以科学、高效和專业为原则，保证学生在体育运动和游戏的过程中，可以提升自身的专业程度，从而塑造出健康的人格特性。
例如，教师可以在剖析足球知识时，引导学生按圆形来站位，并通过对角线互相踢球、传球的游戏方式，促进学生之间的默契程度和应变能力，这样不仅可以有效提升体育课堂的教学效率，还可以迅速帮助学生理解动作要领，不仅可以扩大学生的参与范围，提升整体学生的运动潜力，还可以促进学生团结友爱、共同奋进的优良道德品质。
三、通过体育游戏，树立学生健全人格
初中教育阶段是学生人格塑造的关键时期，作为一名体育教师，引导学生走向正确的人生道路，帮助他们拥有健全的人格和体魄责无旁贷。首先，体育教师应当引导学生在体育游戏的参与中，通过灵活多变的体育游戏领悟人生的道理和真谛，并通过轻松愉悦的方式净化和提升学生的心灵，为他们营造轻松愉悦的运动氛围。其次，教师还应当通过游戏教学的方法令学生对传统体育课程从本质上有所改观，并通过诸多游戏与体育运动的有效穿插，令学生时刻处于开心放松的学习状态，并将这种欢乐的情绪延续到他们的日常学习中去，这样不仅可以提升学生的学习幸福感，还可以激发学生的学习潜能，不仅可以锻炼学生吃苦耐劳的艰苦品质，又可以帮助学生领悟到不畏艰难、迎难而上的奋斗精神。
这种开放式的游戏教学方式不仅可以令学生时刻感受到以生为本的主人翁精神，还可以不断发掘学生的特长和喜好，不仅可以提升学生的动作协调性，还可以为他们的健康成长奠定坚实的体能基础。再次，教师不仅可以将游戏教学法作为课程的重点内容对学生进行教学，还可以灵活地将游戏教学法作为课程的补充内容进行教学，从而更好地将体育技能和体育知识进行系统剖析，进而改变传统意义上的教学模式，将体育教学发展成为多元化的教学模式。
四、训练中穿插游戏教学法，培养体育兴趣
众所周知，体育训练环节通常内容枯燥，训练动作反复，不但考验学生的耐心，还考验他们顽强的毅力，更考验学生的体能和体力。长此以往，不仅令他们感到体育运动枯燥乏味且非常艰苦，还令他们逐渐产生了逃避的念头。因此，教师应当在训练环节中积极融入游戏教学法，以此来有效缓解学生的运动疲劳，激发他们的运动兴趣。教师可以在反复训练的体育项目上，增加一些趣味性的游戏环节，使反复训练的体育项目变得乐趣横生，这样不仅可以降低训练难度，还可以令学生觉得艰苦的训练时间没想象中的长，既可以帮助他们减轻训练中的煎熬程度，又可以帮助他们缩短机械式的训练时长。
例如，在3000米跑步训练实践中，体育教师可以为学生提供像超级玛丽一样的闯关游戏，通过各个关卡的设置，引导学生进行闯关，一圈为一关，每过一关给予学生一朵小花作为奖励，看学生们可以过多少关，最终通关的同学要给予他们闯关成功的奖励。教师还可以在各个环节中为学生设置障碍，在跑道上设置各种小道具和障碍物，令整个游戏过程充满惊险和新奇，这样不仅可以帮助学生顺利完成3000米长跑训练，还可以促使他们感受到训练与游戏之间的乐趣，既减轻了他们运动过程中的疲劳，又增加了训练过程中的趣味性，既提升了体育课堂的教学成果，又强健了学生的身体，既增加了学生身体内部的氧气含量，又为学生提供了享受阳光的机会和环境，既激发了他们对体育项目的热爱，又为他们营造了开心快乐的运动氛围。
总结：
综上所述，游戏教学法应当在初中体育教学中得到更广泛地运用，教师应当精心设计科学合理的体育教学游戏，并在体育教学实践中及时关注每位学生的训练表现、运动体能、动作协调能力和情绪变化等诸多因素，促使每位学生都更加热爱体育运动。教师还应当积极引导他们多去关注和创造新的体育游戏，这样不仅可以发掘学生的创新精神，还可以在游戏过程中让学生充分领略各种运动技能，不仅可以强化学生的运动意识，还可以培养学生迎难而上的高尚品德。
参考文献：
[1]潘志祥.体育游戏在初中体育教学中的应用[J].教师博览，2021（24）：83-84.
[2]赵鹏飞.初中体育教学中游戏教学法运用策略探究[J].考试周刊，2021（58）：123-124.