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通过对浙江省J学院小学教育和学前教育师范生进行的问卷调查和深度访谈,发现学生对教师职业认同感总体水平较高.总结发现师范生的职业认同感与个人认知因素、个人实践因素和环境影响因素关联紧密.通过“激发个体专业的学习兴趣”、“提高专业学习过程中的参与感和获得感”、“加强第二课堂与第一课堂的协同育人作用”三项措施,悉力提升师范生对教师职业的认同,更好地推动师范生职业认同的培养.