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摘要：新时代背景下，媒介融合趋势日益明显，媒介形式越来越多，电视媒体作为主流媒介有着巨大影响力和广泛的受众群体。但多元媒介环境下，电视媒介也受到了不同程度的冲击，媒介市场竞争日益激烈，功能性被削弱。儿童电视节目想要发挥教育职能，更好的传播儿童教育信息，必须适应多元媒介环境，提高节目开放性、引导性、针对性，弱化娱乐性，提升教育性。本文将针对多元媒介环境下我国儿童电视节目展开研究和分析，以促进我国儿童教育。
关键词：多元媒介；媒介环境；儿童节目；电视
儿童思维尚未成熟，易受到外界大环境影响，模仿能力强。而儿童电视节目是儿童获取信息和知识的渠道之一，所以节目内容和形式，影响着儿童成长。新媒介环境下，儿童电视节目生产面临挑战，多元化媒体环境对儿童电视节目提出了新要求。在这种情况下，我国儿童电视节目应积极寻找新的发展道路，发挥职能，争取吸引更多的儿童观众，保障节目质量，促进我国儿童的身心健康发展。
一、多元媒介环境特征
媒介多元化是媒体融合发展的必然趋势。新时代背景下，信息技术、通信技术得到高度普及，为新媒体形式的诞生奠定了基础。几年间移动媒体，网络媒体，微媒体迅速普及，逐渐占据主流媒体地位[1]。多元媒介环境下，新旧媒体既相互竞争，又相互依存，信息传播呈现复合特点。传播成本被降低，传播速度被提高，传播范围越来越广。且多元媒介环境下，媒介传播开放性和互动性被增强，任何受众都可以成为传播者，媒介自由度更高。
二、儿童电视节目
儿童电视节目属于特殊形式节目形式，有着不同于一般节目的特征，以儿童受众为主[2]。因此，儿童电视节目制作都要以了解儿童受众为基础，内容要符合儿童受众的心理特征和需求，根据儿童喜好制作节目。儿童电视节目不仅能够娱乐身心，促进儿童成长，使其开阔眼界，增长知识，有一定教育功能。然而，新时代背景下，媒介多元化发展趋势日益明显，市场竞争日益激烈，儿童电视节目想要适应多元媒介环境，必须对节目做出调整，应对儿童受众多元化需求。相关统计数据显示，未成年人使用互联网的比例正在不断增长，儿童受众比例已经占到总数的百分之二十三。而当前我国儿童电视目标发展现状并不理想，各类节目质量良莠不齐，已不再处于绝对优势状态，儿童电视节目改革创新势在必行。
三、多元媒介环境下我国儿童电视节目发展思路
通过前文分析不难看出，多元媒介环境下我国儿童电视节目改革的重要性和必要性。目前很多儿童电视节目缺乏创新意识，发展思路停留在老模式当中，这并不利于儿童电视节目的传播，应针对新媒体环境进行改革。下面通过几点来分析多元媒介环境下我国儿童电视节目发展思路。
（一）科学定位
目前我国很多儿童电视节目市场定位不科学。儿童电视节目的受众群体是儿童，即儿童是电视的使用者。这一概念下，承认了儿童的主体性，把儿童作为信息的主动寻求者。然而，很多儿童电视节目忽视这一点，节目娱乐性过强，并没有针对儿童需求和兴趣进行节目内容调整，导致节目创作呈现成人化，无法达到预期收视目标，难以发挥信息传播职能[3]。只有了解儿童兴趣和需求，才能创作出具有针对性和引导性的儿童电视节目，所以节目定位必须科学，正确把握儿童心理构建节目，把握节目设计方向，满足儿童兴趣。
（二）丰富传播渠道
新媒介形式的出现并不意味着旧媒介的消亡，不同媒介形式有着不同特点和优势。新媒介的出现使电视节目传播更加灵活，拓宽了传播渠道，所以儿童电视节目应积极利用新媒介优势。以往的儿童电视节目，只是小范围传播，而新媒体的多样性则扩大了传播范围，提高了传播效率。因此，儿童电视节目传播应与新媒介形式建立联系，借助网络优势扩大受众辐射范围，进一步吸引儿童受众。并且多渠道传播还能够增加节目收益，降低传播成本，解决传统传播形式的局限性。例如，葡萄牙的《儿童记事本》节目，便从原来的单一传播变为了多渠道传播，受到了儿童受众和家长的欢迎，取得了很好的传播效果。我国儿童电视节目应认清当代媒介发展格局与趋势，走多元化路线。
（三）增强互动性
传统的儿童电视节目播放形式是线性的，形式与机制单向，儿童很难按照自己的意愿选择节目，而单一的节目形式则容易使儿童受众失去观看欲望和兴趣。因此，新媒介环境下，儿童电视节目应增强节目互动性，让儿童参与到节目中，让儿童成为节目主体，增加多元儿童节目形式。例如，儿童节目《星星梦》就是十分理想的节目形式，整个节目过程互动性强，儿童全过程参与。受众在观看节目的过程中，一方面可以受到教育获得知识，另一方面还可以使自己的身心愉悦，调动了儿童受众积极性。这就要求节目制作中体现儿童主体性，进行互动。这种多形式的节目，锻炼了儿童，增强了节目可看性。
结束语：儿童电视节目是儿童获取知识与信息的重要渠道，影响着儿童身心发展。但新媒体环境下，儿童电视节目受到了新媒介冲击，已经逐渐失去了优势地位。儿童电视节目想要达到更好的收视效果，发挥儿童教育职能，必须进行节目创新与改革，根据儿童兴趣和心理进行及新媒介环境要求进行改革与创新。
【参考文献】
[1]梁艳.全球化语境下中国新闻媒体教育功能研究[D].山东师范大学，2013，13（11）：119-124.
[2]胡玲.我国少儿电视新闻节目发展现状研究[D].华中科技大学，2013，12（17）：112-122.
[3]扈晓婕.我国电视儿童节目泛娱乐化表现及对策研究[D].河南大学，2014，11（14）：132-136.
关键词：多元媒介；媒介环境；儿童节目；电视
儿童思维尚未成熟，易受到外界大环境影响，模仿能力强。而儿童电视节目是儿童获取信息和知识的渠道之一，所以节目内容和形式，影响着儿童成长。新媒介环境下，儿童电视节目生产面临挑战，多元化媒体环境对儿童电视节目提出了新要求。在这种情况下，我国儿童电视节目应积极寻找新的发展道路，发挥职能，争取吸引更多的儿童观众，保障节目质量，促进我国儿童的身心健康发展。
一、多元媒介环境特征
媒介多元化是媒体融合发展的必然趋势。新时代背景下，信息技术、通信技术得到高度普及，为新媒体形式的诞生奠定了基础。几年间移动媒体，网络媒体，微媒体迅速普及，逐渐占据主流媒体地位[1]。多元媒介环境下，新旧媒体既相互竞争，又相互依存，信息传播呈现复合特点。传播成本被降低，传播速度被提高，传播范围越来越广。且多元媒介环境下，媒介传播开放性和互动性被增强，任何受众都可以成为传播者，媒介自由度更高。
二、儿童电视节目
儿童电视节目属于特殊形式节目形式，有着不同于一般节目的特征，以儿童受众为主[2]。因此，儿童电视节目制作都要以了解儿童受众为基础，内容要符合儿童受众的心理特征和需求，根据儿童喜好制作节目。儿童电视节目不仅能够娱乐身心，促进儿童成长，使其开阔眼界，增长知识，有一定教育功能。然而，新时代背景下，媒介多元化发展趋势日益明显，市场竞争日益激烈，儿童电视节目想要适应多元媒介环境，必须对节目做出调整，应对儿童受众多元化需求。相关统计数据显示，未成年人使用互联网的比例正在不断增长，儿童受众比例已经占到总数的百分之二十三。而当前我国儿童电视目标发展现状并不理想，各类节目质量良莠不齐，已不再处于绝对优势状态，儿童电视节目改革创新势在必行。
三、多元媒介环境下我国儿童电视节目发展思路
通过前文分析不难看出，多元媒介环境下我国儿童电视节目改革的重要性和必要性。目前很多儿童电视节目缺乏创新意识，发展思路停留在老模式当中，这并不利于儿童电视节目的传播，应针对新媒体环境进行改革。下面通过几点来分析多元媒介环境下我国儿童电视节目发展思路。
（一）科学定位
目前我国很多儿童电视节目市场定位不科学。儿童电视节目的受众群体是儿童，即儿童是电视的使用者。这一概念下，承认了儿童的主体性，把儿童作为信息的主动寻求者。然而，很多儿童电视节目忽视这一点，节目娱乐性过强，并没有针对儿童需求和兴趣进行节目内容调整，导致节目创作呈现成人化，无法达到预期收视目标，难以发挥信息传播职能[3]。只有了解儿童兴趣和需求，才能创作出具有针对性和引导性的儿童电视节目，所以节目定位必须科学，正确把握儿童心理构建节目，把握节目设计方向，满足儿童兴趣。
（二）丰富传播渠道
新媒介形式的出现并不意味着旧媒介的消亡，不同媒介形式有着不同特点和优势。新媒介的出现使电视节目传播更加灵活，拓宽了传播渠道，所以儿童电视节目应积极利用新媒介优势。以往的儿童电视节目，只是小范围传播，而新媒体的多样性则扩大了传播范围，提高了传播效率。因此，儿童电视节目传播应与新媒介形式建立联系，借助网络优势扩大受众辐射范围，进一步吸引儿童受众。并且多渠道传播还能够增加节目收益，降低传播成本，解决传统传播形式的局限性。例如，葡萄牙的《儿童记事本》节目，便从原来的单一传播变为了多渠道传播，受到了儿童受众和家长的欢迎，取得了很好的传播效果。我国儿童电视节目应认清当代媒介发展格局与趋势，走多元化路线。
（三）增强互动性
传统的儿童电视节目播放形式是线性的，形式与机制单向，儿童很难按照自己的意愿选择节目，而单一的节目形式则容易使儿童受众失去观看欲望和兴趣。因此，新媒介环境下，儿童电视节目应增强节目互动性，让儿童参与到节目中，让儿童成为节目主体，增加多元儿童节目形式。例如，儿童节目《星星梦》就是十分理想的节目形式，整个节目过程互动性强，儿童全过程参与。受众在观看节目的过程中，一方面可以受到教育获得知识，另一方面还可以使自己的身心愉悦，调动了儿童受众积极性。这就要求节目制作中体现儿童主体性，进行互动。这种多形式的节目，锻炼了儿童，增强了节目可看性。
结束语：儿童电视节目是儿童获取知识与信息的重要渠道，影响着儿童身心发展。但新媒体环境下，儿童电视节目受到了新媒介冲击，已经逐渐失去了优势地位。儿童电视节目想要达到更好的收视效果，发挥儿童教育职能，必须进行节目创新与改革，根据儿童兴趣和心理进行及新媒介环境要求进行改革与创新。
【参考文献】
[1]梁艳.全球化语境下中国新闻媒体教育功能研究[D].山东师范大学，2013，13（11）：119-124.
[2]胡玲.我国少儿电视新闻节目发展现状研究[D].华中科技大学，2013，12（17）：112-122.
[3]扈晓婕.我国电视儿童节目泛娱乐化表现及对策研究[D].河南大学，2014，11（14）：132-136.