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摘 要：思想政治教育是我们党的优良传统和政治优势。作为党的两代领导人，毛泽东、邓小平在领导中国革命和建设的实践中，努力探索思想政治教育理论，不断地把思想政治教育的先进性和广泛性相结合。为开辟出一条具有中国特色的思想政治教育之路提供了理论基础。
关键词：思想政治教育理论；毛泽东；邓小平
毛泽东是我党思想政治教育理论的奠基者，他重视思想政治教育在中国革命和建设中的地位与作用，提出了思想政治教育理论的内容、方针和原则等。邓小平在新的历史条件下，冲破传统思想的桎梏，给思想政治教育重新定位，创造性地论述了新时期思想政治教育的重要性、基本要求和方法等一系列问题。
一、思想政治教育的地位
毛泽东、邓小平对思想政治教育的战略地位都给予了充分肯定，认为无论在革命还是在建设时期，思想政治教育工作都是事关党和国家建设全局的一项重要工作。
早在《湖南农民运动考察报告》中，毛泽东就高度评价当时农村宣传教育的巨大作用：“很简单的一些标语、图画和讲演，使得农民如同每个都进过一下子政治学校一样，收效非常之广而速。”在1929年红军初创时期，毛泽东曾批判了当时普遍存在的“单纯军事观点”，指出军队还应是思想政治工作队伍，应担负起教育群众、组织群众的责任。“红军党内最迫切的问题，要算是教育的问题。”在抗日战争初期，毛泽东同志认为，中国的民族民主革命，没有共产主义思想去指导，离开了强有力的思想政治教育，是决不能成功的。他在亲自批改的《关于军队政治工作问题的报告》中提出了著名的论断：“共产党领导的革命的政治工作是革命军队的生命线。”在抗日战争胜利的前夕，毛泽东又一次强调了思想政治教育在全党工作中的地位和作用：“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。”
新中国成立后，毛泽东强调思想政治教育要为经济建设服务。在1955年发表的《中国农村的社会主义高潮》一文的按语中明确提出了“政治工作是一切经济工作的生命线”的科学论断，这是对党执政后思想政治工作地位作用的高度概括。他指出，在进行大规模社会主义经济变革时期，“思想工作和政治工作，是完成经济工作和技术工作的保证，它们是为经济基础服务的。思想和政治是统帅，是灵魂，只要我们的思想工作和政治工作稍为一放松，经济工作和技术工作就一定会走到邪路上去。”综上所述，我们可以发现：毛泽东多次强调，思想政治教育无论是在革命战争时期还是在经济建设时期，都具有指导、灵魂、生命线的战略地位和作用。
邓小平同毛泽东一样，在阐述思想政治教育战略地位的时候 也把思想政治教育工作置于整个国家工作的大环境之中，从其同经济工作的相互关系中探讨思想政治教育工作的重要战略地位。
十一届三中全会以后，我国的社会主义现代化建设进入了一个全新的历史时期。在党的工作重心转移后，邓小平强调要把思想政治教育摆在十分重要的地位，他反复告诫全党“在工作重心转到经济建设以后，全党要研究如何适应新的条件，加强党的思想工作、防止埋头经济工作、忽视思想工作的倾向。”“经济调整是一个很艰巨、很复杂的任务………为了完成这个任务，为了保证全党思想上行动上的一致，必须有效地加强和改善我们党的思想政治工作。”
建设社会主义市场经济在我国是一项新的社会实践，没有现成的经验可供借鉴，我们在不断的探索中，出现了许多新情况、新问题，如西方敌对势力的挑战、西方意识形态的侵蚀、人的思想政治素质、伦理道德素质下降等。对此，邓小平强调“不加强精神文明的建设，物质文明的建设也要受破坏，走弯路”。我们要保持头脑清醒，旗帜鲜明，“这是我们坚持社会主义道路，集中力量进行现代化建设的最重要的保证。”
稳定的社会政治环境，正常的社会秩序是社会主义现代化建设的必要条件。邓小平反复强调：“没有一个安定团结的政治局面，就不能安下心来搞建设。过去的二十多年的经验证明了这一点。”“我们搞四化，搞改革开放，关键是稳定。”
二、思想政治教育的内容
思想政治教育理论是人民群众的精神食粮和力量源泉，它所包含的要素是革命肌体所需要的各种营养成分的总和。从一定程度上说，思想政治教育的内容决定了思想政治教育的性质和方向。毛泽东对思想政治教育内容的论述主要体现在以下几个方面：
首先，进行共产主义思想的教育是毛泽东思想政治教育理论的核心内容。毛泽东在《新民主主义论》中指出，为了取得民主革命的胜利，我们就“应当扩大共产主义思想的宣传，加强马克思主义的学习，没有这种宣传和学习，不但不能引导中国革命到将来的社会主义阶段上去，而且也不能指导现时的民主革命达到胜利”。同时指出，共产主义思想是“居于指导地位的”、“起决定作用的因素”、“中国的民主革命，没有共产主义去指导是决不能成功的[]”。他在《读苏联<政治经济学教科书>的谈话》中也指出：要“强调共产主义前途、远景，要用共产主义理想教育人民。”
其次，毛泽东还非常强调思想政治教育中要进行爱国主义和国际主义的教育。抗日战争时期，毛泽东提出：文化教育“应以提高和普及人民大众的抗日知识技能和民族自尊心为中心”。并且号召每一个共产党员都要学习白求恩那种毫不利己专门利人的国际共产主义精神。他指出：“中国共产党人必须将爱国主义和国际主义结合起来。我们是国际主义者，我们又是爱国主义者，我们的口号是为保卫祖国反对侵略者而战。”新中国成立后，毛泽东在《中国人民政治协商会议共同纲领》中明确规定了“爱祖国、爱人民”为中华人民共和国公民必备的公德。
第三，为人民服务的教育也是毛泽东思想政治教育思想的基本内容。毛泽东在其著作《为人民服务》一文中，全面系统地阐述了为人民服务的思想观点，他指出：“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍是完全为着解放人民的，是彻底地为人民的利益而工作的。”他要求全党要全心全意为人民服务，并亲自树立了白求恩、张思德、雷锋等光辉榜样，激励人们积极效法。 最后，个人道德修养教育。毛泽东对干部、党员提出过多方面的个人修养要求，希望他们胸怀坦白、大公无私、谦虚谨慎、戒骄戒躁、克服各种非无产阶级思想特别是小资产阶级的意识，不断升华为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”
在思想政治教育的内容上，邓小平也多次提出要进行爱国主义、社会主义、集体主义、革命传统和革命精神等教育。改革开放之后，邓小平还提出开展社会主义民主和法制教育，这些都极大地充实了思想政治教育理论的内容。
邓小平明确指出，把我国建设成为富强民主、文明和谐的社会主义现代化国家，这是我们党在现阶段的奋斗目标和理想，也是现阶段我国各族人民的共同理想。而“马克思主义的信仰，是中国革命胜利的一种精神动力。”“我们多年奋斗就是为了共产主义，我们的信念理想就是要搞共产主义。在我们最困难的时期，共产主义的理想是我们的精神支柱，多少人牺牲就是为了实现这个理想。”“我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想。有马克思主义信念，有共产主义信念。”
面对改革开放过程中出现的新情况、新问题，邓小平强调要把思想政治教育与健全制度和加强法制紧密结合起来。邓小平特别注重社会主义民主教育。他说：“我们过去对民主宣传得不够，实行得不够，制度上有许多不完善，因此，继续努力发扬民主，是我们全党今后一个长期的坚定不移的目标。”邓小平说：“要讲法制，真正使人人懂得法制，使越来越多的人不仅不犯法，而且能积极维护法律。现在我们严肃处理这样一批人，不但对绝大多数犯罪分子是一种教育，对全党，全国人民也是一种教育。我们要在全国坚决实行这样一些原则：有法必依，执法必严。违法必究，在法律面前人人平等。”同时，邓小平还十分重视社会主义纪律教育。邓小平指出：“在党政机关，军队、企业学校和全体人民中，都必须加强纪律教育和法制教育。没有规定纪律或规定得不完善、不合理的，要迅速规定和完善。大中小学的学生，从入学起，工人从入厂起，战士从入伍起，工作人员从到职起，就要学习和服从各自所必须遵守的纪律。”
三、思想政治教育的方法
毛泽东根据马列主义理论和中国革命实践，不仅总结出重要的思想政治教育内容，而且创造了很多与内容相适应的方法。他认为：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”为此，他总结了一套行之有效的具体方法。
在思想政治教育方法上。毛泽东同志论述最多的是说服教育的方法，批评与自我批评相结合的方法，实践锻炼的方法以及榜样的教育方法。毛泽东同志说：“凡属于思想性质的问题，凡属于人民内部的争论问题，只能用民主的方法去解决，只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决，而不能用强制的、压服的方法去解决。”并指出：“企图用行政命令的方法，用强制的方法解决思想问题、是非问题，不但没有效力，而且是有害的。”对于批评与自我批评，毛泽东认为：“批评与自我批评是推动大家坚持真理，修正错误的很好的方法，是人民国家内全体革命人民自我教育和自我改造的唯一正确的方法。”在毛泽东看来，自律是良好道德形成的内在困索。关于实践锻炼的方法，毛泽东指出，青年学生应与工农群众相结合，反对轻视实际工作经验，应当在长期的群众斗争中考察和识别干部、挑选和培养接班人。毛泽东在思想政治教育工作上还有一个重要方法就是树立榜样。他分别在不同时期树立了张思德、刘胡兰、雷锋等光辉形泉，鼓舞了一代又一代青年。同时，毛泽东在中国革命和建设的各个时期，都毫无例外地要求每一个共产党员、思想政治工作者要以身作则：“应该成为英勇作战的模范，执行命令的模范，遵守纪律的模范，政治工作的模范和内部团结统一的模范。”
邓小平强调从实际出发，指出：“我们政治工作的根本的任务、根本的内容没有变，我们的优良传统还是那一些。但是，时间不同了，条件不同了，对象不同了，因此解决问题的方法也不同。”为此，邓小平在自己的思想体系中提出了具有时代特色的思想政治教育方法。
“解放思想，实事求是”是邓小平理论的精髓。在新的历史时期，邓小平将解放思想和实事求是有机结合起来，并将其作为思想政治教育工作的根本原则和基本方法。他指出：“马克思主义理论从来不是教条，而是行动的指南。它要求人们根据它的基本原则和基本方法，不断结合变化着的实际，探索解决新问题的答案，从而也发展马克思主义理论本身。”“我们在鼓励帮助每个人勤奋努力的同时，仍然不能不承认个人在成长过程 中所表现出来的才能和品德的差异，并且按照这种差异给以区别对待，尽可能使每个人按不同的条件向社会主义和共产主义的总目标前进。”
坚持革命精神与物质利益相结合的工作方法，是邓小平思想政治教育方法的重大创新。革命精神与物质利益是相互促进、相辅相成的，只有两者紧密结合起来，才能充分发挥思想政治教育的作用。邓小平非常重视两者的辩证关系，坚决反对不讲物质利益、只讲牺牲精神的倾向。他说：“我们坚持实行以精神鼓励为主、物质鼓励为辅的方针。颁发奖牌 、奖状是精神鼓励 ，是一种政治上的荣誉。这是必要的。但物质奖励也不能缺少。”
邓小平经常提醒大家了解自己国家的历史很重要，只有把历史与现在、未来辩证结合，才能以史为鉴，指导思想政治教育工作。邓小平以史为鉴教育人民群众凝聚民族精神，树立坚强的民族意识。“我是一个中国人，懂得外国侵略中国的历史。当我听到西方首脑会议决定要制裁中国，马上就联想到1900年八国联军侵略中国的历史。……要懂得这些历史，这是中国发展的一个精神动力。”
参考文献：
[1]《邓小平文选》第二卷，人民出版社1994年版.
[2]《邓小平文选》第二卷，人民出版社1994年版.
[3]《邓小平文选》第二卷，人民出版社1994年版.
[4]《毛泽东著作选读》上册，人民出版社1986年版.
[5]《毛泽东选集》第五卷，人民出版社1997年版.
[6]《毛泽东选集》第五卷，人民出版社1997年版.
关键词：思想政治教育理论；毛泽东；邓小平
毛泽东是我党思想政治教育理论的奠基者，他重视思想政治教育在中国革命和建设中的地位与作用，提出了思想政治教育理论的内容、方针和原则等。邓小平在新的历史条件下，冲破传统思想的桎梏，给思想政治教育重新定位，创造性地论述了新时期思想政治教育的重要性、基本要求和方法等一系列问题。
一、思想政治教育的地位
毛泽东、邓小平对思想政治教育的战略地位都给予了充分肯定，认为无论在革命还是在建设时期，思想政治教育工作都是事关党和国家建设全局的一项重要工作。
早在《湖南农民运动考察报告》中，毛泽东就高度评价当时农村宣传教育的巨大作用：“很简单的一些标语、图画和讲演，使得农民如同每个都进过一下子政治学校一样，收效非常之广而速。”在1929年红军初创时期，毛泽东曾批判了当时普遍存在的“单纯军事观点”，指出军队还应是思想政治工作队伍，应担负起教育群众、组织群众的责任。“红军党内最迫切的问题，要算是教育的问题。”在抗日战争初期，毛泽东同志认为，中国的民族民主革命，没有共产主义思想去指导，离开了强有力的思想政治教育，是决不能成功的。他在亲自批改的《关于军队政治工作问题的报告》中提出了著名的论断：“共产党领导的革命的政治工作是革命军队的生命线。”在抗日战争胜利的前夕，毛泽东又一次强调了思想政治教育在全党工作中的地位和作用：“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。”
新中国成立后，毛泽东强调思想政治教育要为经济建设服务。在1955年发表的《中国农村的社会主义高潮》一文的按语中明确提出了“政治工作是一切经济工作的生命线”的科学论断，这是对党执政后思想政治工作地位作用的高度概括。他指出，在进行大规模社会主义经济变革时期，“思想工作和政治工作，是完成经济工作和技术工作的保证，它们是为经济基础服务的。思想和政治是统帅，是灵魂，只要我们的思想工作和政治工作稍为一放松，经济工作和技术工作就一定会走到邪路上去。”综上所述，我们可以发现：毛泽东多次强调，思想政治教育无论是在革命战争时期还是在经济建设时期，都具有指导、灵魂、生命线的战略地位和作用。
邓小平同毛泽东一样，在阐述思想政治教育战略地位的时候 也把思想政治教育工作置于整个国家工作的大环境之中，从其同经济工作的相互关系中探讨思想政治教育工作的重要战略地位。
十一届三中全会以后，我国的社会主义现代化建设进入了一个全新的历史时期。在党的工作重心转移后，邓小平强调要把思想政治教育摆在十分重要的地位，他反复告诫全党“在工作重心转到经济建设以后，全党要研究如何适应新的条件，加强党的思想工作、防止埋头经济工作、忽视思想工作的倾向。”“经济调整是一个很艰巨、很复杂的任务………为了完成这个任务，为了保证全党思想上行动上的一致，必须有效地加强和改善我们党的思想政治工作。”
建设社会主义市场经济在我国是一项新的社会实践，没有现成的经验可供借鉴，我们在不断的探索中，出现了许多新情况、新问题，如西方敌对势力的挑战、西方意识形态的侵蚀、人的思想政治素质、伦理道德素质下降等。对此，邓小平强调“不加强精神文明的建设，物质文明的建设也要受破坏，走弯路”。我们要保持头脑清醒，旗帜鲜明，“这是我们坚持社会主义道路，集中力量进行现代化建设的最重要的保证。”
稳定的社会政治环境，正常的社会秩序是社会主义现代化建设的必要条件。邓小平反复强调：“没有一个安定团结的政治局面，就不能安下心来搞建设。过去的二十多年的经验证明了这一点。”“我们搞四化，搞改革开放，关键是稳定。”
二、思想政治教育的内容
思想政治教育理论是人民群众的精神食粮和力量源泉，它所包含的要素是革命肌体所需要的各种营养成分的总和。从一定程度上说，思想政治教育的内容决定了思想政治教育的性质和方向。毛泽东对思想政治教育内容的论述主要体现在以下几个方面：
首先，进行共产主义思想的教育是毛泽东思想政治教育理论的核心内容。毛泽东在《新民主主义论》中指出，为了取得民主革命的胜利，我们就“应当扩大共产主义思想的宣传，加强马克思主义的学习，没有这种宣传和学习，不但不能引导中国革命到将来的社会主义阶段上去，而且也不能指导现时的民主革命达到胜利”。同时指出，共产主义思想是“居于指导地位的”、“起决定作用的因素”、“中国的民主革命，没有共产主义去指导是决不能成功的[]”。他在《读苏联<政治经济学教科书>的谈话》中也指出：要“强调共产主义前途、远景，要用共产主义理想教育人民。”
其次，毛泽东还非常强调思想政治教育中要进行爱国主义和国际主义的教育。抗日战争时期，毛泽东提出：文化教育“应以提高和普及人民大众的抗日知识技能和民族自尊心为中心”。并且号召每一个共产党员都要学习白求恩那种毫不利己专门利人的国际共产主义精神。他指出：“中国共产党人必须将爱国主义和国际主义结合起来。我们是国际主义者，我们又是爱国主义者，我们的口号是为保卫祖国反对侵略者而战。”新中国成立后，毛泽东在《中国人民政治协商会议共同纲领》中明确规定了“爱祖国、爱人民”为中华人民共和国公民必备的公德。
第三，为人民服务的教育也是毛泽东思想政治教育思想的基本内容。毛泽东在其著作《为人民服务》一文中，全面系统地阐述了为人民服务的思想观点，他指出：“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍是完全为着解放人民的，是彻底地为人民的利益而工作的。”他要求全党要全心全意为人民服务，并亲自树立了白求恩、张思德、雷锋等光辉榜样，激励人们积极效法。 最后，个人道德修养教育。毛泽东对干部、党员提出过多方面的个人修养要求，希望他们胸怀坦白、大公无私、谦虚谨慎、戒骄戒躁、克服各种非无产阶级思想特别是小资产阶级的意识，不断升华为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”
在思想政治教育的内容上，邓小平也多次提出要进行爱国主义、社会主义、集体主义、革命传统和革命精神等教育。改革开放之后，邓小平还提出开展社会主义民主和法制教育，这些都极大地充实了思想政治教育理论的内容。
邓小平明确指出，把我国建设成为富强民主、文明和谐的社会主义现代化国家，这是我们党在现阶段的奋斗目标和理想，也是现阶段我国各族人民的共同理想。而“马克思主义的信仰，是中国革命胜利的一种精神动力。”“我们多年奋斗就是为了共产主义，我们的信念理想就是要搞共产主义。在我们最困难的时期，共产主义的理想是我们的精神支柱，多少人牺牲就是为了实现这个理想。”“我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想。有马克思主义信念，有共产主义信念。”
面对改革开放过程中出现的新情况、新问题，邓小平强调要把思想政治教育与健全制度和加强法制紧密结合起来。邓小平特别注重社会主义民主教育。他说：“我们过去对民主宣传得不够，实行得不够，制度上有许多不完善，因此，继续努力发扬民主，是我们全党今后一个长期的坚定不移的目标。”邓小平说：“要讲法制，真正使人人懂得法制，使越来越多的人不仅不犯法，而且能积极维护法律。现在我们严肃处理这样一批人，不但对绝大多数犯罪分子是一种教育，对全党，全国人民也是一种教育。我们要在全国坚决实行这样一些原则：有法必依，执法必严。违法必究，在法律面前人人平等。”同时，邓小平还十分重视社会主义纪律教育。邓小平指出：“在党政机关，军队、企业学校和全体人民中，都必须加强纪律教育和法制教育。没有规定纪律或规定得不完善、不合理的，要迅速规定和完善。大中小学的学生，从入学起，工人从入厂起，战士从入伍起，工作人员从到职起，就要学习和服从各自所必须遵守的纪律。”
三、思想政治教育的方法
毛泽东根据马列主义理论和中国革命实践，不仅总结出重要的思想政治教育内容，而且创造了很多与内容相适应的方法。他认为：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”为此，他总结了一套行之有效的具体方法。
在思想政治教育方法上。毛泽东同志论述最多的是说服教育的方法，批评与自我批评相结合的方法，实践锻炼的方法以及榜样的教育方法。毛泽东同志说：“凡属于思想性质的问题，凡属于人民内部的争论问题，只能用民主的方法去解决，只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决，而不能用强制的、压服的方法去解决。”并指出：“企图用行政命令的方法，用强制的方法解决思想问题、是非问题，不但没有效力，而且是有害的。”对于批评与自我批评，毛泽东认为：“批评与自我批评是推动大家坚持真理，修正错误的很好的方法，是人民国家内全体革命人民自我教育和自我改造的唯一正确的方法。”在毛泽东看来，自律是良好道德形成的内在困索。关于实践锻炼的方法，毛泽东指出，青年学生应与工农群众相结合，反对轻视实际工作经验，应当在长期的群众斗争中考察和识别干部、挑选和培养接班人。毛泽东在思想政治教育工作上还有一个重要方法就是树立榜样。他分别在不同时期树立了张思德、刘胡兰、雷锋等光辉形泉，鼓舞了一代又一代青年。同时，毛泽东在中国革命和建设的各个时期，都毫无例外地要求每一个共产党员、思想政治工作者要以身作则：“应该成为英勇作战的模范，执行命令的模范，遵守纪律的模范，政治工作的模范和内部团结统一的模范。”
邓小平强调从实际出发，指出：“我们政治工作的根本的任务、根本的内容没有变，我们的优良传统还是那一些。但是，时间不同了，条件不同了，对象不同了，因此解决问题的方法也不同。”为此，邓小平在自己的思想体系中提出了具有时代特色的思想政治教育方法。
“解放思想，实事求是”是邓小平理论的精髓。在新的历史时期，邓小平将解放思想和实事求是有机结合起来，并将其作为思想政治教育工作的根本原则和基本方法。他指出：“马克思主义理论从来不是教条，而是行动的指南。它要求人们根据它的基本原则和基本方法，不断结合变化着的实际，探索解决新问题的答案，从而也发展马克思主义理论本身。”“我们在鼓励帮助每个人勤奋努力的同时，仍然不能不承认个人在成长过程 中所表现出来的才能和品德的差异，并且按照这种差异给以区别对待，尽可能使每个人按不同的条件向社会主义和共产主义的总目标前进。”
坚持革命精神与物质利益相结合的工作方法，是邓小平思想政治教育方法的重大创新。革命精神与物质利益是相互促进、相辅相成的，只有两者紧密结合起来，才能充分发挥思想政治教育的作用。邓小平非常重视两者的辩证关系，坚决反对不讲物质利益、只讲牺牲精神的倾向。他说：“我们坚持实行以精神鼓励为主、物质鼓励为辅的方针。颁发奖牌 、奖状是精神鼓励 ，是一种政治上的荣誉。这是必要的。但物质奖励也不能缺少。”
邓小平经常提醒大家了解自己国家的历史很重要，只有把历史与现在、未来辩证结合，才能以史为鉴，指导思想政治教育工作。邓小平以史为鉴教育人民群众凝聚民族精神，树立坚强的民族意识。“我是一个中国人，懂得外国侵略中国的历史。当我听到西方首脑会议决定要制裁中国，马上就联想到1900年八国联军侵略中国的历史。……要懂得这些历史，这是中国发展的一个精神动力。”
参考文献：
[1]《邓小平文选》第二卷，人民出版社1994年版.
[2]《邓小平文选》第二卷，人民出版社1994年版.
[3]《邓小平文选》第二卷，人民出版社1994年版.
[4]《毛泽东著作选读》上册，人民出版社1986年版.
[5]《毛泽东选集》第五卷，人民出版社1997年版.
[6]《毛泽东选集》第五卷，人民出版社1997年版.