温故常常能引发我们对教育问题的新思考。
　　最近，聆听台湾儿童文学作家林哲璋先生给孩子们讲《狼来了》的故事，故事内容耳熟能详，但林先生对故事特有的表现方式和对故事独有的内涵阐释，使我们不得不再次审视和反问自己：什么是儿童立场？真正的儿童立场是怎样的？
　　“小朋友们都喜欢吃生日蛋糕吗？喜欢——”
　　“林叔叔像你们这么大的时候第一次见到生日蛋糕。这天，是爸爸的生日，妈妈买回来一只蛋糕，放在餐桌上，蛋糕香香的、软软的……哇，散发着奶油味的蛋糕好诱人啊……”
　　“啊呜……蛋糕真甜呀，蛋糕被抠了手指大的一个洞。怎么办，会被妈妈发现的……”
　　“果然，被妈妈发现了，妈妈罚我讲一个故事。妈妈听我讲完《狼来了》的故事去厨房做菜了。”
　　“蛋糕香香的、甜甜的、滑滑的……，啊呜……蛋糕又被抠了手指大的一个洞……”
　　……
　　就这样，蛋糕的变化一次次被发现，《狼来了》的故事一次次在讲述，然而，孩子们并没有因故事内容的重复而降低听的热情，反之，却是一次又一次地和林先生一起手舞足蹈、一起高声呼叫、一起前仰后合，现场气氛越来越热烈，孩子的身心越来越欢愉，孩子的童趣幻想越来越丰富……现场，早已是一个充满童真童趣、梦幻多姿的七彩童心世界。
　　一个讲了、听了那么多年的老故事，在林哲璋先生这里我们体验到了一种新的表达方式。国家督学成尚荣曾说过：从深意上说，教师的一生都是一种邀请，邀请教室里的儿童，邀请课程中的儿童，也在邀请自己加入，这种孩子喜欢的方式是一种爱的方式 。年近五十的林哲璋先生正是以这样的方式和孩子们一起讲故事，与孩子们心灵相通。在这里，我既领略到了林先生对“儿童立场”最真实最恰切的表达，更感悟到了成尚荣先生倡导“儿童立场”的强大磁场。教育，让我们站回儿童立场，永远葆有一颗真爱的童心。
　　“《狼来了》故事中的小孩第三次看到狼真的来了，村民们为什么没上山去？最后，小孩被狼吃掉了。”“可是，小孩怎样才不会被狼吃掉呢？”
　　“做人要……诚实！”
　　“如果你做错了事情，要学会怎样跟妈妈说呢？”
　　“请给我第二次机会。”
　　“请给我第三次机会。”
　　“请给我多一次机会。”
　　“请给我再多一次机会”
　　……
　　置身故事情境中的孩子们时而为恶作剧式的“狼来了”兴奋高喊，时而为情景中的孩子遇到真狼而急切担忧，时而为自己经不住蛋糕诱惑即将遭妈妈严惩而诚恳请求“请给我多一次机会”……故事的内容，故事的情节，自然而然地带领着孩子们的心灵在一次次冲浪般刺激情境中热烈地、愉快地接受着幸福的精神洗礼。
　　一个浅显、明了的儿童道德教育老故事，在林哲璋先生的教育视角中，却又多了一份新的阐释。不仅有孩子的诚实道德教育，更有教育工作者站回“儿童立场”的教育行为反思和“给孩子多一次机会”的教育理念体现。儿童立场告诉我们：儿童还没有成熟，因为未成熟，所以会发生问题，同时，正因为还没有成熟，所以就存在巨大的潜能。是的，孩子有好奇心、爱恶作剧、有时还会用表面的折腾表露内心的孤独等，这些，都是他们的天性使然。不妨，我们和特级教师李吉林老师一样，变成“一个长大的儿童”，带领他们一起在童真的世界里既经历是非打磨、明晰正误，又不丢却欢乐、烂漫、真实的本来性情。教育，让我们多一次站回儿童立场，关爱和呵护孩子宝贵的童真。
　　“咱们给狼发一个短信，让他和我们做好朋友吧。”
　　“要是狼不吃小动物就好了，让狼吃超市里卖的营养餐。”
　　“我要学做蛋糕，爸爸妈妈生日时我要做一个大大的蛋糕。”
　　“妈妈批评我时，我再也不乱发脾气了，我要和妈妈讲道理。”
　　……
　　孩子们仍旧意犹未尽，有的回味故事情节，急着为故事中的小朋友寻找好方法，有的反思自己的生活行为细节，试着思考以后遇到问题可以怎样合理对待。是的，儿童的一切都有待发现，教师的职责在于观察儿童，发现儿童的种种可能，帮助他们找到发展的最大可能和最好可能。诚然，面对儿童，我们的评判亟需谨慎，有时需更要耐心等待。教育，让我们再多一次站回儿童立场，去寻找和发现儿童“无限的可能”。
　　教育，请站回儿童立场，請多一次站回儿童立场，请再多一次站回儿童立场！
　　更 正
　　发表于我刊《作文成功之路》第一期第6页的《浅析小学语文作文教学中的情景教学的方法研究》（作者张玲玲）中正确的小标题应为3.3 采用多媒体现代化教学方式 3.4增加阅读量，积累写作素材，特此更正。