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<正>我们的所"闻"……案例1:聆听《百鸟朝凤》时,欣赏完第二音乐片段后,要求学生扮演各种各样的鸟儿向凤凰祝寿。老师只是根据故事情节来让学生想象表演,但没有抓住这段音乐中最能体现这一情节的各种鸟叫声的典型特点来引导学生表演。所以,学生只是模仿鸟儿飞来飞去向凤凰拜寿,纯粹表演情节,流于表面形式。