论文部分内容阅读
摘 要：幼儿园是对幼儿培养的摇篮阶段，其重要性不言而喻，一直深受社会各界的关注。随着我国经济的提升以及科技的发展，信息技术逐渐地被各行各业所应用，幼儿园教育也应做到与时俱进，引进信息技术进行教学，提升课堂教学效率与质量。因此，本文针对信息技术在幼儿园教育教学中的应用展开研究。
关键词：幼儿园;信息技术;教学;策略
信息技术与教学的结合主要以多媒体、微课等形式出现，在幼儿园教学中融入信息化技术，一方面，能够吸引幼儿在课堂中的注意力，调动幼儿的兴趣，帮助幼儿理解学习的知识，增强幼儿的记忆，提升课堂教学的质量与效率[1]。另一方面，能够有效地启发幼儿的智力，丰富幼儿的认知，拓宽幼儿的视野，促进幼儿习惯的养成，提高幼儿的学习能力，促进幼儿的身心健康发展。由此可见，对信息技术在幼儿园教育教学中的应用进行探究十分必要，具体策略综述如下。
一、借助生动画面教学，激发幼儿的学习兴趣
由于幼儿的年龄较小，在进行学习时往往无法找到正确的方式方法，理解能力较差，记忆力较短，自我控制能力不足，极容易被其他事物分散课堂注意力。对此，幼儿园教师应针对幼儿的兴趣爱好与实际情况，对教学方案进行合理的调整，找到切入点，利用信息化的教学工具吸引幼儿的课堂注意力，将复杂的知识生动形象地表现出来，调动幼儿的积极性，使幼儿能够主动地参与到课堂学习中来，使幼儿能够对学习产生热爱，逐步地建立良好的学习习惯。例如：在学习辨认颜色时，教师可以利用多媒体为幼儿播放有关颜色的益智动画作品，增强课堂教学的趣味性与自由性，营造出积极向上的课堂气氛，使每个幼儿都能够参与到课堂学习中来[2]。在动画作品播放结束后，教师可利用信息化的教学工具，在显示屏上涂出清晰分明的色块儿，每当教师指向一个色块时，幼儿就需异口同声地说出来，使幼儿在课堂中更有集体参与感。随后，在幼儿回答出现错误时，教师首先需要做的不是直接将答案告诉幼儿，而是给予幼儿一定的启发，引导幼儿进行独立的思考与回忆，最终说出正确的答案、达成培养幼儿思考，对幼儿记忆加固的目的。最后，教师需要给予幼儿充分的認可与表扬，使幼儿能够对学习产生信心，对自身产生自我认同感，进而在今后的学习中更加积极主动地投入进来，为今后幼儿园课堂教学的顺利开展奠定坚实的基础。
二、营造轻松的学习氛围，促进幼儿的参与性
幼儿园幼儿因对事物还未建立起充分的认知，所以对自己不了解的事物通常联想能力较弱，学习兴趣并不高。对此，教师可以利用信息化的技术，为幼儿创设具有趣味性的学习环境，营造出良好的学习氛围，促使幼儿能够积极踊跃地参与进来。在教学过程中，教师需鼓励幼儿发表自己的想法，促使幼儿能够与教师、同学进行主动交流，提升幼儿的语言表达能力，使幼儿的天性能够得到充分的释放，扭转幼儿对教学枯燥乏味的固有认知，让幼儿在较为轻松自由的环境中，潜移默化地掌握知识，促进幼儿的身心健康发展。
三、扩充信息提供平台，培养幼儿的审美情趣
因为幼儿园幼儿的想象力与创新能力远高于成年人，所以幼儿园是培养幼儿审美情趣的重要时期。教师可以利用幼儿对新鲜事物抱有强烈好奇心的特点，设计适合幼儿学习的教学方案，为幼儿扩充信息获取平台，优化教学形式，使幼儿能够通过视觉听觉触觉等多方面感官刺激，获取新知，使幼儿的发散性思维能够得到有效延展性的空间。例如：在进行故事阅读时，为帮助幼儿理解故事内容，教师可以带领幼儿进行舞台剧表演活动，让幼儿自由地挑选自己喜欢的角色，并为幼儿准备一些故事人物的头像帽子，利用多媒体为幼儿布置背景画面与背景音乐，让幼儿更有带入感，使幼儿能够接收到多种信息，进而达成对幼儿审美情趣的培养目的。
四、运用到教学活动中，激发幼儿的创造力
想要培养幼儿的创造力，首先教学形式需要得到有效的突破与提升，教师须明确新时代教学理念，扭转教学思维，利用信息技术，积极地带领幼儿开展学习活动，为幼儿提供可靠的展示自我的机会，使幼儿能够在较为放松的环境中展现自身优势，给予教师挖掘幼儿潜在力量的机会。例如：在学习音乐时，教师可以带领幼儿进行“听歌识曲”的游戏，教师利用信息化技术随机地播放幼儿学习过的音乐，让幼儿注意聆听，在音乐随机停下时，教师需指定一名幼儿对音乐的名称进行回答，充分地调动幼儿的注意力。在幼儿对游戏规则基本熟悉后，教师可以进行合理的拓展与延伸，让幼儿随着音乐自主地做出动作，使幼儿拥有发展创造力的平台。
结束语：
总而言之，信息技术在幼儿园教学中的应用能够使课堂教学更具自由性、灵活性和趣味性。对幼儿的学习与身心健康发展具有显著的良性影响。因此，教师应对信息化技术在教学中的应用起到高度的重视，紧跟时代发展的步伐，积极地做出创新与改进，丰富教学形式，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]杜玲.浅谈信息技术在幼儿园教育教学中的应用[J].学周刊B版，2014，（2）.237.
[2]姜玲，彭红，蔡梦媛.浅谈信息技术在我园教学活动中的有效应用[J].中国科教创新导刊，2013，（6）.182.
关键词：幼儿园;信息技术;教学;策略
信息技术与教学的结合主要以多媒体、微课等形式出现，在幼儿园教学中融入信息化技术，一方面，能够吸引幼儿在课堂中的注意力，调动幼儿的兴趣，帮助幼儿理解学习的知识，增强幼儿的记忆，提升课堂教学的质量与效率[1]。另一方面，能够有效地启发幼儿的智力，丰富幼儿的认知，拓宽幼儿的视野，促进幼儿习惯的养成，提高幼儿的学习能力，促进幼儿的身心健康发展。由此可见，对信息技术在幼儿园教育教学中的应用进行探究十分必要，具体策略综述如下。
一、借助生动画面教学，激发幼儿的学习兴趣
由于幼儿的年龄较小，在进行学习时往往无法找到正确的方式方法，理解能力较差，记忆力较短，自我控制能力不足，极容易被其他事物分散课堂注意力。对此，幼儿园教师应针对幼儿的兴趣爱好与实际情况，对教学方案进行合理的调整，找到切入点，利用信息化的教学工具吸引幼儿的课堂注意力，将复杂的知识生动形象地表现出来，调动幼儿的积极性，使幼儿能够主动地参与到课堂学习中来，使幼儿能够对学习产生热爱，逐步地建立良好的学习习惯。例如：在学习辨认颜色时，教师可以利用多媒体为幼儿播放有关颜色的益智动画作品，增强课堂教学的趣味性与自由性，营造出积极向上的课堂气氛，使每个幼儿都能够参与到课堂学习中来[2]。在动画作品播放结束后，教师可利用信息化的教学工具，在显示屏上涂出清晰分明的色块儿，每当教师指向一个色块时，幼儿就需异口同声地说出来，使幼儿在课堂中更有集体参与感。随后，在幼儿回答出现错误时，教师首先需要做的不是直接将答案告诉幼儿，而是给予幼儿一定的启发，引导幼儿进行独立的思考与回忆，最终说出正确的答案、达成培养幼儿思考，对幼儿记忆加固的目的。最后，教师需要给予幼儿充分的認可与表扬，使幼儿能够对学习产生信心，对自身产生自我认同感，进而在今后的学习中更加积极主动地投入进来，为今后幼儿园课堂教学的顺利开展奠定坚实的基础。
二、营造轻松的学习氛围，促进幼儿的参与性
幼儿园幼儿因对事物还未建立起充分的认知，所以对自己不了解的事物通常联想能力较弱，学习兴趣并不高。对此，教师可以利用信息化的技术，为幼儿创设具有趣味性的学习环境，营造出良好的学习氛围，促使幼儿能够积极踊跃地参与进来。在教学过程中，教师需鼓励幼儿发表自己的想法，促使幼儿能够与教师、同学进行主动交流，提升幼儿的语言表达能力，使幼儿的天性能够得到充分的释放，扭转幼儿对教学枯燥乏味的固有认知，让幼儿在较为轻松自由的环境中，潜移默化地掌握知识，促进幼儿的身心健康发展。
三、扩充信息提供平台，培养幼儿的审美情趣
因为幼儿园幼儿的想象力与创新能力远高于成年人，所以幼儿园是培养幼儿审美情趣的重要时期。教师可以利用幼儿对新鲜事物抱有强烈好奇心的特点，设计适合幼儿学习的教学方案，为幼儿扩充信息获取平台，优化教学形式，使幼儿能够通过视觉听觉触觉等多方面感官刺激，获取新知，使幼儿的发散性思维能够得到有效延展性的空间。例如：在进行故事阅读时，为帮助幼儿理解故事内容，教师可以带领幼儿进行舞台剧表演活动，让幼儿自由地挑选自己喜欢的角色，并为幼儿准备一些故事人物的头像帽子，利用多媒体为幼儿布置背景画面与背景音乐，让幼儿更有带入感，使幼儿能够接收到多种信息，进而达成对幼儿审美情趣的培养目的。
四、运用到教学活动中，激发幼儿的创造力
想要培养幼儿的创造力，首先教学形式需要得到有效的突破与提升，教师须明确新时代教学理念，扭转教学思维，利用信息技术，积极地带领幼儿开展学习活动，为幼儿提供可靠的展示自我的机会，使幼儿能够在较为放松的环境中展现自身优势，给予教师挖掘幼儿潜在力量的机会。例如：在学习音乐时，教师可以带领幼儿进行“听歌识曲”的游戏，教师利用信息化技术随机地播放幼儿学习过的音乐，让幼儿注意聆听，在音乐随机停下时，教师需指定一名幼儿对音乐的名称进行回答，充分地调动幼儿的注意力。在幼儿对游戏规则基本熟悉后，教师可以进行合理的拓展与延伸，让幼儿随着音乐自主地做出动作，使幼儿拥有发展创造力的平台。
结束语：
总而言之，信息技术在幼儿园教学中的应用能够使课堂教学更具自由性、灵活性和趣味性。对幼儿的学习与身心健康发展具有显著的良性影响。因此，教师应对信息化技术在教学中的应用起到高度的重视，紧跟时代发展的步伐，积极地做出创新与改进，丰富教学形式，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]杜玲.浅谈信息技术在幼儿园教育教学中的应用[J].学周刊B版，2014，（2）.237.
[2]姜玲，彭红，蔡梦媛.浅谈信息技术在我园教学活动中的有效应用[J].中国科教创新导刊，2013，（6）.182.