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音乐教育资源作为当前文化建设的重要组成部分，对于地方高校音乐院系而言，其无论是历史沿革、办学定位、服务对象，都有着深刻的“地方属性”烙印，因此地方高校音乐院系在进行课程音乐教育资源开发时，从地方属性出发，强化对本土音乐教育资源的开发应用至为重要。笔者将结合自身的实践教学经验，对此提出相关建议。
不同地方区域特色各有不用，而地方音乐资源是地方文化特色的代表，也是文化产品开发的“富矿”，对于地方高校音乐院系而言，教育资源的开发和应用，必须要结合当地区域优势、学术优势、文化优势，只有确保教育资源具有深刻的“地方属性”烙印，才能为本土人才培养提供保障，因此对地方高校音乐教育资源的开发与应用做出研究具有重要意义。
一、开发应用地方音乐资源，传承传统音乐文化
地方高校音乐院系有建设地方音乐文化基地、传承地方音乐文化的责任与使命，因此地方高校音乐教育资源的开发与应用，就应该从地方区域特色出发，注重本土音乐元素资源的融入，从而使传统文化焕发新的生机与活力，这样才能更好地增加当地文化的影响力和辐射力，促使当地的音乐文化得到有效的传承。不同的地方有不用特色的民间音乐，例如，江苏有昆曲、江西有高腔、北京有京剧、河北有评剧、河南有豫剧、陕西有秦腔，而这些优秀的民间音乐艺术记录着地区的历史，印证着这个地区民众的生产与生活，传递着人们美好的祝愿与情感。在多元化文化充斥交流的新时代，地方高校音乐院系可以立足于本土音乐文化资源，凸显地域文化特色，将地方特有的音乐文化（民间歌舞、地方戏曲、民间乐器）融入课程体系中，从而展示当地精神风貌的精品力作，并在此基础上加以创新，尽量做到雅俗共赏，这对传统音乐文化的传承具有重要意义，是今后地方高校音乐教育资源开发与应用的重要方向。
二、开发应用地方音乐资源，发挥音乐教化功能
荀子曾经说过：“乐者，可以善民心，故先王导之以礼乐而民和睦。”由此可以看出，音乐具有教化功能，可以顺随人意，并与人的情感融合，从而感动人心。在地方高校音乐教育资源开发与应用的过程中，选取的地方音乐资源，除要发挥文化传承功能外，还应该具有一定的教化功能，这样才能更好地满足新时代文化人才建设需要。以《善良之歌》这首巴林草原歌曲为例，歌曲之中除具有浓厚的草原文化特色外，还传达出了崇尚万物和谐共存、厌恶一切狡诈做坏的思想，倡导所有人都可以宽容大度为人，禁忌走歪风邪道。选入这样的歌曲作为地方高校音乐教育资源，可以教化学生与人为善，并借此起到教化育人的作用，是地方音乐教育资源合理选入的一种体现。而很显然像这样的优质地方音乐资源还有很多，今后地方高校音乐院系应该因地制宜，注重实效，广泛搜集意见、征求建议，从而将更多具有教化功能的地方音乐资源纳入课程体系，这对学生的品质素质培养将发挥重要作用。
三、开发应用地方音乐资源，拓宽音乐文化视野
地方音乐作为音乐文化的重要组成部分，应为广大青年学生，尤其是音乐专业学生所认识和接受，而不是片面地将本土音乐文化资源视作“土得掉渣”的东西而鄙视、遗弃。华语流行音乐歌手周杰伦曾说，中国民族音乐是最伟大的音乐，而其在流行音乐创作中，也一直坚持要融入民族中国风的元素，可见现代音乐的辉煌也是在这些本土的“土得掉渣”的音乐上丰富、升华的。因此，在音乐教育资源开发与应用的过程中，地方高校一定要认识到本土音乐所特有的生命力，并通过这些地方民族精品音乐，更好地开阔学生的视野，引导学生对此不断加工创新，从而将地区民众音乐文化情感有效地传达出去。具体而言，在地方高校音乐教育资源开发与应用的过程中，应该采用举一反三的方法，帮助学生拓宽了解认识地方区域音乐文化，并促使学生积累认识更多的地域音乐文化知识，从而拓宽学生的音乐文化视野，提升其音乐文化修养和音乐品位，这样的地方高校音乐教育资源开发应用，对学生而言才更具裨益。
四、开发应用地方音樂资源，服务地方经济发展
虽然地方高校音乐院系本地学生较多，但是招生范围面向不同省市。因此，在进行教育资源开发应用时，地方高校可以借助自身特有的区位优势，从地方属性出发，将本土音乐融入教育课程体系中。这就为本土音乐文化的向外传输搭建了有效的交流平台，并间接提高了地方文化的知名度，带动地方经济发展。例如，地方高校可以将音乐作为地方名片，在音乐教育课程中将理论知识与实践活动有效结合起来，同时联合社会各方力量，广泛争取政府的扶持，建立专业与业余、民间艺人与专业人才相结合的教师队伍，带领学生开展各种形式的文艺汇演活动、音乐创作活动，同时加大促进音乐类非物质文化遗产的动态化和大众化建设，建立健全地方音乐类文化基地。这可以促使地方高校音乐院系培养出更多有利于地方音乐文化建设的人才，从而推动地方经济发展，这也是地方高校音乐教育资源有效开发利用的重要体现。
五、结语
地方高校具有特殊的区位优势，可以为地方经济发展提供建设人才。新时代，为更好地促进音乐类非物质文化传承，建立健全地方音乐类文化基地，促使地方高校音乐教育资源更好地发挥音乐文化教育功能，地方高校音乐院系就必须从地方属性出发，强化对本土音乐资源的利用和开发，为此相关教育人员还需不断对此做出更加深入的探索和研究。
（渤海船舶职业学院）
不同地方区域特色各有不用，而地方音乐资源是地方文化特色的代表，也是文化产品开发的“富矿”，对于地方高校音乐院系而言，教育资源的开发和应用，必须要结合当地区域优势、学术优势、文化优势，只有确保教育资源具有深刻的“地方属性”烙印，才能为本土人才培养提供保障，因此对地方高校音乐教育资源的开发与应用做出研究具有重要意义。
一、开发应用地方音乐资源，传承传统音乐文化
地方高校音乐院系有建设地方音乐文化基地、传承地方音乐文化的责任与使命，因此地方高校音乐教育资源的开发与应用，就应该从地方区域特色出发，注重本土音乐元素资源的融入，从而使传统文化焕发新的生机与活力，这样才能更好地增加当地文化的影响力和辐射力，促使当地的音乐文化得到有效的传承。不同的地方有不用特色的民间音乐，例如，江苏有昆曲、江西有高腔、北京有京剧、河北有评剧、河南有豫剧、陕西有秦腔，而这些优秀的民间音乐艺术记录着地区的历史，印证着这个地区民众的生产与生活，传递着人们美好的祝愿与情感。在多元化文化充斥交流的新时代，地方高校音乐院系可以立足于本土音乐文化资源，凸显地域文化特色，将地方特有的音乐文化（民间歌舞、地方戏曲、民间乐器）融入课程体系中，从而展示当地精神风貌的精品力作，并在此基础上加以创新，尽量做到雅俗共赏，这对传统音乐文化的传承具有重要意义，是今后地方高校音乐教育资源开发与应用的重要方向。
二、开发应用地方音乐资源，发挥音乐教化功能
荀子曾经说过：“乐者，可以善民心，故先王导之以礼乐而民和睦。”由此可以看出，音乐具有教化功能，可以顺随人意，并与人的情感融合，从而感动人心。在地方高校音乐教育资源开发与应用的过程中，选取的地方音乐资源，除要发挥文化传承功能外，还应该具有一定的教化功能，这样才能更好地满足新时代文化人才建设需要。以《善良之歌》这首巴林草原歌曲为例，歌曲之中除具有浓厚的草原文化特色外，还传达出了崇尚万物和谐共存、厌恶一切狡诈做坏的思想，倡导所有人都可以宽容大度为人，禁忌走歪风邪道。选入这样的歌曲作为地方高校音乐教育资源，可以教化学生与人为善，并借此起到教化育人的作用，是地方音乐教育资源合理选入的一种体现。而很显然像这样的优质地方音乐资源还有很多，今后地方高校音乐院系应该因地制宜，注重实效，广泛搜集意见、征求建议，从而将更多具有教化功能的地方音乐资源纳入课程体系，这对学生的品质素质培养将发挥重要作用。
三、开发应用地方音乐资源，拓宽音乐文化视野
地方音乐作为音乐文化的重要组成部分，应为广大青年学生，尤其是音乐专业学生所认识和接受，而不是片面地将本土音乐文化资源视作“土得掉渣”的东西而鄙视、遗弃。华语流行音乐歌手周杰伦曾说，中国民族音乐是最伟大的音乐，而其在流行音乐创作中，也一直坚持要融入民族中国风的元素，可见现代音乐的辉煌也是在这些本土的“土得掉渣”的音乐上丰富、升华的。因此，在音乐教育资源开发与应用的过程中，地方高校一定要认识到本土音乐所特有的生命力，并通过这些地方民族精品音乐，更好地开阔学生的视野，引导学生对此不断加工创新，从而将地区民众音乐文化情感有效地传达出去。具体而言，在地方高校音乐教育资源开发与应用的过程中，应该采用举一反三的方法，帮助学生拓宽了解认识地方区域音乐文化，并促使学生积累认识更多的地域音乐文化知识，从而拓宽学生的音乐文化视野，提升其音乐文化修养和音乐品位，这样的地方高校音乐教育资源开发应用，对学生而言才更具裨益。
四、开发应用地方音樂资源，服务地方经济发展
虽然地方高校音乐院系本地学生较多，但是招生范围面向不同省市。因此，在进行教育资源开发应用时，地方高校可以借助自身特有的区位优势，从地方属性出发，将本土音乐融入教育课程体系中。这就为本土音乐文化的向外传输搭建了有效的交流平台，并间接提高了地方文化的知名度，带动地方经济发展。例如，地方高校可以将音乐作为地方名片，在音乐教育课程中将理论知识与实践活动有效结合起来，同时联合社会各方力量，广泛争取政府的扶持，建立专业与业余、民间艺人与专业人才相结合的教师队伍，带领学生开展各种形式的文艺汇演活动、音乐创作活动，同时加大促进音乐类非物质文化遗产的动态化和大众化建设，建立健全地方音乐类文化基地。这可以促使地方高校音乐院系培养出更多有利于地方音乐文化建设的人才，从而推动地方经济发展，这也是地方高校音乐教育资源有效开发利用的重要体现。
五、结语
地方高校具有特殊的区位优势，可以为地方经济发展提供建设人才。新时代，为更好地促进音乐类非物质文化传承，建立健全地方音乐类文化基地，促使地方高校音乐教育资源更好地发挥音乐文化教育功能，地方高校音乐院系就必须从地方属性出发，强化对本土音乐资源的利用和开发，为此相关教育人员还需不断对此做出更加深入的探索和研究。
（渤海船舶职业学院）