【摘 要】
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体验式教学是新课程改革提倡的一种以学生自我体验为中心的教学形式。在科学教学理念的引领下,教师要综合考量道德与法治学科的特点,并以学生成长的生活逻辑为主线,从创设多元情境、丰富活动形式、增设合作项目、延展训练维度等角度开展教学设计和探索,引导学生通过丰富多彩的学习活动,在体验与感悟中产生情感共鸣,从而获得知、情、意、行交融的良好教学效果。
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体验式教学是新课程改革提倡的一种以学生自我体验为中心的教学形式。在科学教学理念的引领下,教师要综合考量道德与法治学科的特点,并以学生成长的生活逻辑为主线,从创设多元情境、丰富活动形式、增设合作项目、延展训练维度等角度开展教学设计和探索,引导学生通过丰富多彩的学习活动,在体验与感悟中产生情感共鸣,从而获得知、情、意、行交融的良好教学效果。
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【摘 要】文章探究了当前形势下公司货币资金内控存在的一系列弊端，并对公司货币资金内控方法的发展趋势进行了阐述。 【关键词】公司；货币资金内控方法 货币资金内控系统首先是让公司在货币开支这一环节上能够科学合理，合情合法；其次是让公司在货币回收这一环节上更加安全、更加稳妥。通过上述两个环节可有效预防贪污腐化行为，以此保证公司资产的安全性，确保财会资料的精准性，最终让公司在生产与经营上的必然需求获得
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【摘 要】长期以来，有关科学教学与学习的研究发现，科学教学大多采用传统的讲述方式，将科学知识传递给学生，这将导致学生难以充分地理解概念与应用知识。近年来，科学教育学者已逐渐认识到探究教学的重要性，然而，却因过分强调科学知识与技能的培养，以致于未能落到实处。 【关键词】初中科学；摩擦力；探究型教学 科学教学应提供给学生更多探究自然的机会，使其在探索的过程中，理解科学的本质、科学知识的发展，以及科
与传统教学手段相比,智慧教学在促进学生思维发展上有其独到的优势。教学中,教师应立足科学学科特点,着眼学生概念、认识建构过程,广泛运用智慧诊断、共享记录、同屏对比、实时交互、点击评价、自主点学等手段,促进学生在历经思维“暴露、追踪、澄清、深化、拓展”中走向成熟。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》将创意物化作为四大课程目标之一,足见国家对学生创新能力培养的重视以及综合实践活动课程所承载的重大意义。在课堂教学中,教师可通过创设情境、任务驱动、有效指导、交流展示等策略,引导学生发现问题,激发创意火花,变创意为现实,拓展物化意义,提高学生解决问题的能力。
小学生对实践性活动有特殊的参与兴趣,教师要对实践活动内容进行筛选,对实践活动形式进行创新,对实践活动展开科学组织,确保实践活动能够顺利推进,使学生在实践活动过程中形成学科认知能力。综合实践活动组织是活动能否成功的关键因素,所以教师要有创新拓展意识,对实践活动进行客观评估,为学生建立学科认知创造条件。
《小学科学课程标准》倡导以探究式学习为主的多样化学习方式,突出学习环境的创建,促使学生主动探究,为学生提供广阔的学习空间和充分的探究学习机会,强调在做中学、在学中思,实现做思共生,逐步培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、主动获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。
小学科学和日常生活的关系可谓是密不可分,小学科学课堂应借助学生们的生活经验来引入探究环节,这样的科学课才更具吸引力教学中,教师可借助基于生活经验的课堂导入来激发学习兴趣,借助重现生活场景的课堂探究来助力新知理解,借助解决生活问题的课堂训练来提高实践能力,借助源于生活认知的课堂预测来发展理性思维,借助结合生活实际的课堂延伸来提升创造能力,进而构建出生活化的课堂教学氛围,最终帮助学生提升科学素养水平。
【摘 要】白驹过隙，流水淙淙，时间似乎从来不等人去反应便自己朝前方奔驰，当你想抓住他时，往往是徒劳而返，我的青春里有苦涩，有甜蜜，有悲，有喜，有放肆的笑声，也有悲情的泪水，然而，每个人的青春总有那么几个如过客般的人，似乎他们的到来就是教会你一样东西，不管你是否学会，是否接纳，便自顾自的离开，徒留一地残花，等待着你去捡拾，记忆里有句小诗，听到哒哒而过的马蹄声，我不是归人是个过客，那时候落花都不再美丽
小学科学学科教学设计时,教师有意识引入深度学习机制,能够给学生带来更多学习主动力,让学生在多重学习探索中形成综合能力。创设教学情境、整合教学内容、推出教学实验、延伸教学训练,都能够带来深度学习契机,教师要做好优化处理,让学生自然进入到学科学习之中,在主动探究中完成认知内化。