论文部分内容阅读
[摘 要] 政治新课标提出，教师的主要教学任务是培养学生的爱国情怀。为了培养中职学生的爱国情怀，首先分析了爱国主义教育在中职政治课教学中渗透的意义，然后提出爱国主义教育在中职政治课教学中的现存问题，如学生缺乏自主学习能力、教师政治教学水平低下以及课堂上的爱国主义教学方式单一等。结合上述问题提出解决方案，包括提高学生自主学习能力、巩固教师主导式教学作用以及增加爱国主义教学手段。
[关 键 词] 爱国主义;自主学习;教学手段
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）08-0066-02
一、爱国主义的定义及发展史
（一）爱国主义的内涵
爱国主义是一种公民道德情怀，是个体或团队对国家所持有的支持与积极的态度，是一种经过漫长时间所形成的对国家忠诚以及热爱的思想与情怀，也是新时代社会主义核心价值观所提出的要求之一。爱国主义是一种为保卫祖国和领土完整而无私奉献的奋斗精神，主要体现为民族自尊与自信。爱国主义不仅体现在各种意识形态如政治、经济、文化等，而且将整个上层建筑所笼罩，还蔓延到社会生活的各个角落，对民族发展与国家未来有着深远的影响。而在漫长的历史长河中，不同时期的爱国主义呈现出了不同的形态，并且有着不同的内涵。
（二）爱国主义的发展史
中华民族历史悠久，爱国主义精神在历史长河中大致被分成了四个阶段。第一个阶段主要是爱国主义的起源时期。先秦时，秦汉时期，中华民族爱国主义精神雏形出现。第二个阶段是爱国主义精神形成时期。隋唐时期，“爱国”的观念开始普及，普通民众也开始对爱国有了初步理解，标志着中华民族爱国主义形成并已有初步发展。第三个阶段是爱国主义的发展与成熟时期。宋朝以后，爱国主义在民族冲突与外敌侵略中迸发出来并迅猛发展，出现大量爱国名将如岳飞、戚继光等，意味着中华民族爱国主义已经步入了成熟期。最后一个阶段便是爱国主义在近现代的具体表现。晚清之后，中华民族爱国主义迎来了崭新的发展阶段，并被赋予新的历史内涵，即以独立自主、民族复兴为主要奋斗目标，坚决服从党的领导，实现伟大复兴的中国梦，完成新时代对爱国主义新的要求。
这就要求在新时代要传播爱国主义精神、培养爱国主义情怀，青少年作为新时代中推动国家社会向前发展的主体，一定要加强爱国主义教育。
二、爱国主义教育在中职政治课教学中渗透的意义
中职政治课是培养学生在学习过程中树立正确的世界观、人生观和价值观的一门课程。学生应当具备爱国主义的民族精神，这与我国的民族复兴息息相关。因此，爱国主义教育在中职政治课教学中渗透有着重要的意义。
（一）有助于培养学生社会主义核心价值观
中职学生正处于青少年时期，心智尚未成熟，尚未建立完整的价值观体系。而政治课作为一门思想道德教育的课程，对学生树立正确的三观有着非常重要的作用。爱国主义教育作为我国公民的必修课，将其渗透在中职政治课的教学中最为合适。爱国主义教育在中职政治课教学中渗透，有助于学生对爱国精神进行理论化学习，进一步理解爱国主义的核心意义;有助于帮助学生树立社会主义核心价值观，培养爱国、诚信、友善等优秀品质;有助于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，不被外界的不良信息所误导，成为优秀的社会主义接班人。
（二）有助于维护社会稳定，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”
“少年强则国强，少年富则国富”，青少年是国家最宝贵的财富，是国家发展的根基。爱国主义教育在中职政治课教学中的渗透，有利于学生遵守社会主义核心价值观的要求;有利于学生自觉维护国家利益与领土完整，抵制一切造谣、企图分裂我国的言行;有利于提高学生投身祖国建设的積极性，不畏一切艰难险阻;有利于提高学生危险防范意识，对一切违法行为坚决说“不”，从而起到维护社会稳定的效果;更有利于学生提升自身道德修养与文化素养，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。
三、爱国主义教育在职政治课教学渗透中存在的问题
虽然爱国主义教育在中职政治教学中渗透有着重要意义，学校也对其进行高度关注并给予支持，但就目前而言，爱国主义教育在中职政治教学中渗透过程中仍然存在许多问题。
（一）学生缺乏自主学习能力
在中职政治教学课堂上，往往会出现这样一种情形：老师站在讲台上激情昂扬、口若悬河，学生在讲台下索然无味、昏昏欲睡，这都是“填鸭式”教育所造成的结果，从小接受“填鸭式”教育的学生在学习上一直处于被动状态。爱国主义教育在通过政治课向学生进行传播时，由于学生学习的被动性，导致学生对爱国主义的理解仅仅停留在理论层面，以此来应付考试，而对爱国主义精神的核心内容并没有理解。因此，中职政治课堂并没有对培养学生社会主义核心价值观起到很大的作用，很多时候爱国主义教育浮于形式，只是一种应试教育。
（二）教师政治教学水平低下
教学是师生之间双方相互作用的活动，老师作为学生的领路人，如果政治教学水平不足，会导致学生对其所讲解的知识无法理解透彻。爱国主义教育在中职政治课教学中的渗透，其主要传播媒介便是老师。而现在的一些中职政治老师自身缺乏政治修养，又没有准备完整的教学计划，对爱国主义的理解不深刻，上课时不能有效将爱国主义与政治课以及案例有机地结合，讲课的方式缺乏新意，这些都会体现出老师的政治教学水平低下。老师在中职政治课教学中渗透中爱国主义教育水平的不足，会导致学生对学习爱国主义精神产生疑惑，从而导致政治课堂纪律混乱，教学进度停滞。 （三）课堂上爱国主义教学方式单一
大多数中职院校在课堂上还是采用传统的教学方式，然而当代中职院校学生的主要人群是追求自由、勇于创新的“00后”，他们与个性鲜明的“90后”还是有所不同。“00后”从小就处于一个信息化、数据化的大环境下，对未知事物始终保持着高度好奇，而学校仍旧采用固有的模式进行知识传授，会激起学生青春期的逆反心理，大大降低教学进度。教学方式单一化导致学生对学习的热情度不高，对爱国主义话题缺乏兴趣，从而致使爱国主义教育在中职政治课教学中渗透进度缓慢。
四、爱国主义教育在中职政治课教学中渗透所遇问题的解决对策
（一）提高学生自主学习能力
老师要真正用到“学生当家做主”的教学方法和教育思想。如今，中等职业学校的学生都是千禧一代，从小就生活在网络时代，身边接触到的爱国故事与新闻很多，对于爱国主义精神有着自身的理解和认知。老师根据“00后”学生的独特性，因材施教，提出有关于爱国主义的问题，让学生通过网络或是新闻进行搜集并进行解答，充分发挥学生的自主学习能力，提高学生学习积极性。同时学生也会结合搜集来的有关爱国的资料提出自己的观点，从而达到加深知识点记忆的目的。如在“社会主义核心价值体系”这一课中，老师可以让学生分成小组对体现优秀核心价值观的故事进行搜集并展开讨论：这些优秀的价值观在当下的作用是什么？对青少年自身又有哪些影响？从而培养学生自主学习的能力，使其明白爱国的重要性，引导学生树立社会主义核心价值观，从而达到教学的最终目的。
（二）提升教师教学水平，加强教师教学素养
爱国主义教育在中职政治课教学渗透中，提高老师政治教学水平、加强老师政治教学素养等方式都对增强师生间的互动性，对引导学生进行思考、激发学生学习爱国主义精神的兴趣以及顺利地实现教育目标都起着积极作用。老师对学生进行爱国主义主题教导前，首先要提升自身的道德素养，提升自身的爱国情怀，做好教学计划与课前准备，阅读与爱国主义相关的书籍，丰富自身的知识储备与教材积累，确定爱国主义相关的知识点，对教材进行透彻研究，实现教材与爱国主义精神的有机结合。确保在进行主题教育时，老师自身的政治水平可以对学生进行教导。例如在教学“美丽中国，共建共享”这一课时，可以结合中国自近代以来爱国主义人士对祖国作出的贡献进行举例分析，通过让学生分析近代外交政策，从而引出不卑不亢与坚决保卫祖国和领土完整的爱国情怀，而这些素材都是经过教师常年的学习和积累所形成的。
（三）丰富课堂上爱国主义教学方式
生活在新时代的中职学生，通过长辈讲述、电视电影、书籍等渠道对爱国主义精神有一定的了解。老师在进行教学时不能仅仅停留于书本上，丰富课堂上爱国主义教学方式也是提升学生学习爱国主义精神积极性的有效途径之一。例如在每节政治课前，开展爱国故事小课堂，安排学生按分组轮流进行三分钟的爱国故事演讲，其他组在该组演讲后进行讨论和分析，对故事中所体现出的爱国情怀进行总结。这样不仅有利于提升学生的学习积极性，有利于锻炼学生的口才，有利于提高学生的思维能力，还有利于让学生对爱国主义精神进行透彻理解。此外，老师也可以在课堂上借用图像、文字、声音、视频等多种多媒体功能授课方式，如：课堂上播放《战狼》《我和我的祖国》等弘扬主旋律的电影，激发学生对学习爱国主义精神的积极性，提高政治课上关于爱国主義主题的教学效率。
爱国主义教育的主要目的是培养学生社会主义核心价值观，为我国培养爱国之士与高素质人才。爱国主义教育并不仅仅是一个口号，也是一项要历时悠久的巨大工程，是一项需要不断改革创新的重要内容。在中职政治教学中重要的教学材料之一便是爱国主义精神。爱国主义教育在中职政治课教学中的渗透可以实现爱国主义在传播方式上的创新，激发学生对爱国主义精神的学习兴趣，调动学生学习爱国主义精神的积极性，从而达到中职院校对爱国主义教育的预期。因此，老师可以通过生活中的爱国主义事件开展学习活动，丰富课堂教学方式，活跃爱国主义教学氛围，满足学生学习爱国主义精神的需求，从而提升课堂教学效率。总而言之，对学生实施爱国主义教育应该从中职政治教育的方方面面进行渗透，从而为学生提升自身道德修养与树立正确的人生价值观奠定坚实的基础。本文提出的在中职政治教学中进行爱国主义教育渗透的策略，希望能够为广大中职老师提供一些借鉴。
参考文献：
[1]陈来.论中华民族爱国主义的精神[J].哲学研究，2019（10）：11-17.
[2]干朝辉.中职政治学科教学中渗透心理健康教育的对策[J].科教论坛，2019（11）：60.
[3]李玲琴.中学生爱国主义教育现状与对策探究[J].学周刊（教学动态），2019（12）：100.
编辑 陈鲜艳
[关 键 词] 爱国主义;自主学习;教学手段
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）08-0066-02
一、爱国主义的定义及发展史
（一）爱国主义的内涵
爱国主义是一种公民道德情怀，是个体或团队对国家所持有的支持与积极的态度，是一种经过漫长时间所形成的对国家忠诚以及热爱的思想与情怀，也是新时代社会主义核心价值观所提出的要求之一。爱国主义是一种为保卫祖国和领土完整而无私奉献的奋斗精神，主要体现为民族自尊与自信。爱国主义不仅体现在各种意识形态如政治、经济、文化等，而且将整个上层建筑所笼罩，还蔓延到社会生活的各个角落，对民族发展与国家未来有着深远的影响。而在漫长的历史长河中，不同时期的爱国主义呈现出了不同的形态，并且有着不同的内涵。
（二）爱国主义的发展史
中华民族历史悠久，爱国主义精神在历史长河中大致被分成了四个阶段。第一个阶段主要是爱国主义的起源时期。先秦时，秦汉时期，中华民族爱国主义精神雏形出现。第二个阶段是爱国主义精神形成时期。隋唐时期，“爱国”的观念开始普及，普通民众也开始对爱国有了初步理解，标志着中华民族爱国主义形成并已有初步发展。第三个阶段是爱国主义的发展与成熟时期。宋朝以后，爱国主义在民族冲突与外敌侵略中迸发出来并迅猛发展，出现大量爱国名将如岳飞、戚继光等，意味着中华民族爱国主义已经步入了成熟期。最后一个阶段便是爱国主义在近现代的具体表现。晚清之后，中华民族爱国主义迎来了崭新的发展阶段，并被赋予新的历史内涵，即以独立自主、民族复兴为主要奋斗目标，坚决服从党的领导，实现伟大复兴的中国梦，完成新时代对爱国主义新的要求。
这就要求在新时代要传播爱国主义精神、培养爱国主义情怀，青少年作为新时代中推动国家社会向前发展的主体，一定要加强爱国主义教育。
二、爱国主义教育在中职政治课教学中渗透的意义
中职政治课是培养学生在学习过程中树立正确的世界观、人生观和价值观的一门课程。学生应当具备爱国主义的民族精神，这与我国的民族复兴息息相关。因此，爱国主义教育在中职政治课教学中渗透有着重要的意义。
（一）有助于培养学生社会主义核心价值观
中职学生正处于青少年时期，心智尚未成熟，尚未建立完整的价值观体系。而政治课作为一门思想道德教育的课程，对学生树立正确的三观有着非常重要的作用。爱国主义教育作为我国公民的必修课，将其渗透在中职政治课的教学中最为合适。爱国主义教育在中职政治课教学中渗透，有助于学生对爱国精神进行理论化学习，进一步理解爱国主义的核心意义;有助于帮助学生树立社会主义核心价值观，培养爱国、诚信、友善等优秀品质;有助于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，不被外界的不良信息所误导，成为优秀的社会主义接班人。
（二）有助于维护社会稳定，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”
“少年强则国强，少年富则国富”，青少年是国家最宝贵的财富，是国家发展的根基。爱国主义教育在中职政治课教学中的渗透，有利于学生遵守社会主义核心价值观的要求;有利于学生自觉维护国家利益与领土完整，抵制一切造谣、企图分裂我国的言行;有利于提高学生投身祖国建设的積极性，不畏一切艰难险阻;有利于提高学生危险防范意识，对一切违法行为坚决说“不”，从而起到维护社会稳定的效果;更有利于学生提升自身道德修养与文化素养，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。
三、爱国主义教育在职政治课教学渗透中存在的问题
虽然爱国主义教育在中职政治教学中渗透有着重要意义，学校也对其进行高度关注并给予支持，但就目前而言，爱国主义教育在中职政治教学中渗透过程中仍然存在许多问题。
（一）学生缺乏自主学习能力
在中职政治教学课堂上，往往会出现这样一种情形：老师站在讲台上激情昂扬、口若悬河，学生在讲台下索然无味、昏昏欲睡，这都是“填鸭式”教育所造成的结果，从小接受“填鸭式”教育的学生在学习上一直处于被动状态。爱国主义教育在通过政治课向学生进行传播时，由于学生学习的被动性，导致学生对爱国主义的理解仅仅停留在理论层面，以此来应付考试，而对爱国主义精神的核心内容并没有理解。因此，中职政治课堂并没有对培养学生社会主义核心价值观起到很大的作用，很多时候爱国主义教育浮于形式，只是一种应试教育。
（二）教师政治教学水平低下
教学是师生之间双方相互作用的活动，老师作为学生的领路人，如果政治教学水平不足，会导致学生对其所讲解的知识无法理解透彻。爱国主义教育在中职政治课教学中的渗透，其主要传播媒介便是老师。而现在的一些中职政治老师自身缺乏政治修养，又没有准备完整的教学计划，对爱国主义的理解不深刻，上课时不能有效将爱国主义与政治课以及案例有机地结合，讲课的方式缺乏新意，这些都会体现出老师的政治教学水平低下。老师在中职政治课教学中渗透中爱国主义教育水平的不足，会导致学生对学习爱国主义精神产生疑惑，从而导致政治课堂纪律混乱，教学进度停滞。 （三）课堂上爱国主义教学方式单一
大多数中职院校在课堂上还是采用传统的教学方式，然而当代中职院校学生的主要人群是追求自由、勇于创新的“00后”，他们与个性鲜明的“90后”还是有所不同。“00后”从小就处于一个信息化、数据化的大环境下，对未知事物始终保持着高度好奇，而学校仍旧采用固有的模式进行知识传授，会激起学生青春期的逆反心理，大大降低教学进度。教学方式单一化导致学生对学习的热情度不高，对爱国主义话题缺乏兴趣，从而致使爱国主义教育在中职政治课教学中渗透进度缓慢。
四、爱国主义教育在中职政治课教学中渗透所遇问题的解决对策
（一）提高学生自主学习能力
老师要真正用到“学生当家做主”的教学方法和教育思想。如今，中等职业学校的学生都是千禧一代，从小就生活在网络时代，身边接触到的爱国故事与新闻很多，对于爱国主义精神有着自身的理解和认知。老师根据“00后”学生的独特性，因材施教，提出有关于爱国主义的问题，让学生通过网络或是新闻进行搜集并进行解答，充分发挥学生的自主学习能力，提高学生学习积极性。同时学生也会结合搜集来的有关爱国的资料提出自己的观点，从而达到加深知识点记忆的目的。如在“社会主义核心价值体系”这一课中，老师可以让学生分成小组对体现优秀核心价值观的故事进行搜集并展开讨论：这些优秀的价值观在当下的作用是什么？对青少年自身又有哪些影响？从而培养学生自主学习的能力，使其明白爱国的重要性，引导学生树立社会主义核心价值观，从而达到教学的最终目的。
（二）提升教师教学水平，加强教师教学素养
爱国主义教育在中职政治课教学渗透中，提高老师政治教学水平、加强老师政治教学素养等方式都对增强师生间的互动性，对引导学生进行思考、激发学生学习爱国主义精神的兴趣以及顺利地实现教育目标都起着积极作用。老师对学生进行爱国主义主题教导前，首先要提升自身的道德素养，提升自身的爱国情怀，做好教学计划与课前准备，阅读与爱国主义相关的书籍，丰富自身的知识储备与教材积累，确定爱国主义相关的知识点，对教材进行透彻研究，实现教材与爱国主义精神的有机结合。确保在进行主题教育时，老师自身的政治水平可以对学生进行教导。例如在教学“美丽中国，共建共享”这一课时，可以结合中国自近代以来爱国主义人士对祖国作出的贡献进行举例分析，通过让学生分析近代外交政策，从而引出不卑不亢与坚决保卫祖国和领土完整的爱国情怀，而这些素材都是经过教师常年的学习和积累所形成的。
（三）丰富课堂上爱国主义教学方式
生活在新时代的中职学生，通过长辈讲述、电视电影、书籍等渠道对爱国主义精神有一定的了解。老师在进行教学时不能仅仅停留于书本上，丰富课堂上爱国主义教学方式也是提升学生学习爱国主义精神积极性的有效途径之一。例如在每节政治课前，开展爱国故事小课堂，安排学生按分组轮流进行三分钟的爱国故事演讲，其他组在该组演讲后进行讨论和分析，对故事中所体现出的爱国情怀进行总结。这样不仅有利于提升学生的学习积极性，有利于锻炼学生的口才，有利于提高学生的思维能力，还有利于让学生对爱国主义精神进行透彻理解。此外，老师也可以在课堂上借用图像、文字、声音、视频等多种多媒体功能授课方式，如：课堂上播放《战狼》《我和我的祖国》等弘扬主旋律的电影，激发学生对学习爱国主义精神的积极性，提高政治课上关于爱国主義主题的教学效率。
爱国主义教育的主要目的是培养学生社会主义核心价值观，为我国培养爱国之士与高素质人才。爱国主义教育并不仅仅是一个口号，也是一项要历时悠久的巨大工程，是一项需要不断改革创新的重要内容。在中职政治教学中重要的教学材料之一便是爱国主义精神。爱国主义教育在中职政治课教学中的渗透可以实现爱国主义在传播方式上的创新，激发学生对爱国主义精神的学习兴趣，调动学生学习爱国主义精神的积极性，从而达到中职院校对爱国主义教育的预期。因此，老师可以通过生活中的爱国主义事件开展学习活动，丰富课堂教学方式，活跃爱国主义教学氛围，满足学生学习爱国主义精神的需求，从而提升课堂教学效率。总而言之，对学生实施爱国主义教育应该从中职政治教育的方方面面进行渗透，从而为学生提升自身道德修养与树立正确的人生价值观奠定坚实的基础。本文提出的在中职政治教学中进行爱国主义教育渗透的策略，希望能够为广大中职老师提供一些借鉴。
参考文献：
[1]陈来.论中华民族爱国主义的精神[J].哲学研究，2019（10）：11-17.
[2]干朝辉.中职政治学科教学中渗透心理健康教育的对策[J].科教论坛，2019（11）：60.
[3]李玲琴.中学生爱国主义教育现状与对策探究[J].学周刊（教学动态），2019（12）：100.
编辑 陈鲜艳