【摘 要】
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语文学习关涉着人类的言语和精神,如何开掘文本的时代内涵并充分实现其当代意义,理会和把握文本的编著意图和特定的意义寄寓,展开教师、学生、文本三主体间的充分对话,提高语
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语文学习关涉着人类的言语和精神,如何开掘文本的时代内涵并充分实现其当代意义,理会和把握文本的编著意图和特定的意义寄寓,展开教师、学生、文本三主体间的充分对话,提高语文教学的效率,这是新课程背景下小学语文课堂教学改革的突破口所在。纵观当前小学语文教学的现状,在文本的解读和建构上还是不容乐观。鉴于此,本文试从"深度挖掘,提升文本价值"、"拓展链接,丰厚文本的内涵"、"个性异构,创新文本的意义"这三个层面展开阐述佐证,从而走向主动、合理地建构文本,开展有效、高效的语文课堂教学。
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