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摘要：數学课堂上使用一些相关的电子信息，比如课件、投影灯等手段可以使我们的数学课堂由枯燥变得有趣，由呆板变得生动，让学生更能感受到数学的趣味性，对当堂课堂内容的掌握也更加牢固，也让老师在课堂教学中感到更加轻松。因此，在当今的小学数学课堂上，教师应该合理的应用多媒体教学技术，提高自己的课堂效率。本文将针对小学数学的特点，结合多媒体在小学数学中应用的好处以及应该注意的地方，提出自己的策略。
关键词：小学数学；多媒体教学技术；策略
在小学数学教学过程中，多媒体教学题材的选取，要从教学实际出发，结合学科特点，根据教学内容来确定。对于传统教学手段难于解决的问题，使用多媒体教学可以化难为易，帮助学生理解有关的概念或原理。课件内容必须适用于多媒体教学的表现，能突出多媒体教学的特点，能充分发挥技术的优势，能有效地解决教学重点，突破教学难点，能激发学生学习兴趣，提高教与学的效率。在制作课件时，要运用现代课堂教学理论已有成果，结合学科特点钻研教材，对教学内容恰当处理，精心设计，以充分发挥多媒体教学的表现力。
一、 多媒体教学技术在小学数学教学中应用的好处
在教学中，恰当地应用多媒体课件，对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。计算机就是用于存储、处理和传递信息的工具。它能高质量、高效率、高智能地处理声音、语音、图形、图像、动画、视频，也就是说计算机已经能对信息进行处理。即计算机进入多媒体时代。计算机网络技术的发展，实现了资源的共享。正是计算机对信息的处理功能，使得计算机很快地进入教育领域。在将教育技术和基础教育进行整合的实践研究过程中，教育技术在教学中的作用和角色可能各不相同，也许是一种演示工具，也许是一种交互工具，但最终信息技术将成为辅助学生学习的高级认知工具，并带动教育的全面改革。随着信息技术和教育的不断整合，信息技术对教育的影响越来越大。它促进了课程改革，以至整个教学体系的全面改革，使得教学目标、内容、方法和形式甚至连学校结构也发生了变化。有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对于学习起着催化剂的作用。计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维。在一节课中上运用计算机多媒体技术可提供许多非语言素材，如时代背景、角色、形象、心理的活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息地表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习，从而大大提高了教学效果。
二、 应用多媒体应该注意的问题
这个时代年轻教师居多，所以他们接受新事物的速度较快，但是这其中也存在一定的弊端，就多媒体的运用而言，很多教师，尤其是年轻的教师由于认识上的片面性，总认为“多媒体先进，应该时时处处都要用”，甚至把是否应用了多媒体作为评课的首要标准。因此导致有些教师不管教的什么学科，不管是什么课型，节节课都用多媒体，甚至黑板的板书也是用多媒体出示，看的学生眼花缭乱，云里雾里。记得以前就有这样的思想，而且上过这样的一节课，“口算乘法”，也是将所有的口算题包括板书全部出示的大屏幕上，并且不同的算式都用了不同的颜色，整个课堂学生都被花里胡哨的屏幕所吸引，根本没有集中精力去学知识，课后我认真的反思，其实这样的课型完全可以将口算的式子做成口算卡，或者直接板书在黑板上，通过比赛等游戏形式让学生去学习，可见多媒体不应该滥用。
三、 利用多媒体进行数学教学的策略
（一） 利用多媒体创设有效情境
通常来说，有效的情境的创设是需要一定的时效性和科学性的。在小学数学的课堂教学中利用多媒体去创设一系列的数学情境，能够激发学生的学习兴趣，促进师生的互动与交流。而如果想要学生能够在课堂上乐于发问，主动地学习，在目前的教学过程中，教师大规模的使用创设有效问题情境来进行教学，以此来提高自己的教学效果。通过创设有效的问题情境，能够引发学生们去积极地思考自己在认知上的矛盾，提高学生对问题思考的主动积极性。课堂教学中现代信息技术是教学信息的载体和传输信息的工具和手段，不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。例如，在应用计算机课件教学《乘法的初步认识》这一课时，就可以用鲜艳的色彩，优秀的图案，直观形象地向学生展示游乐场的动态图，贴近生活实际，引发学生兴趣，伴随教师的提问：有几架小飞机？每架飞机上有几个小朋友？一共有多少人？通过学生列出连加算式，引导学生加数太多时写加法算式不方便，提出加数相同的加法可以改写成乘法。学生的学习兴趣被生动的画面完全调动起来了，他们积极主动地进入学习活动中去了。
（二） 结合数学知识应用信息技术
在小学的数学的教学中运用多媒体的时候，应该充分的围绕着数学知识点来进行运用。教师应该充分的利用书上的知识点，同时也可以加上自己所认为的学生可以掌握的附加的知识点，融会贯通的教给学生，既教会了学生应该掌握的内容，同时也扩展了学生的知识面。例如，在教学生通过看堆积的小方块的正面上面和左右面的方块的堆积的形状来画图的时候，可以通过多媒体技术把这些方块立体的展示在学生们面前，使得学生更容易理解到这些数学知识点。利用多媒体信息技术进行教学的时候不能脱离课本，让学生们尽情的去发散思维，使得学生不能回归到课本内容，在这个过程中，就需要教师合理的控制课堂教学时间，合理安排自己的上课内容，合理进行教学。
总之，利用多媒体进行教学能够化静为动，去激发学生们的学习兴趣，因为动态的事物相比静态的事物更能够去吸引学生们的注意力，去调动学生们的学习动力。课件能为教学创设一个主动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
参考文献：
[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014，（24）：174-175.
作者简介：
刘振荣，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏县先锋乡赵关小学。
关键词：小学数学；多媒体教学技术；策略
在小学数学教学过程中，多媒体教学题材的选取，要从教学实际出发，结合学科特点，根据教学内容来确定。对于传统教学手段难于解决的问题，使用多媒体教学可以化难为易，帮助学生理解有关的概念或原理。课件内容必须适用于多媒体教学的表现，能突出多媒体教学的特点，能充分发挥技术的优势，能有效地解决教学重点，突破教学难点，能激发学生学习兴趣，提高教与学的效率。在制作课件时，要运用现代课堂教学理论已有成果，结合学科特点钻研教材，对教学内容恰当处理，精心设计，以充分发挥多媒体教学的表现力。
一、 多媒体教学技术在小学数学教学中应用的好处
在教学中，恰当地应用多媒体课件，对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。计算机就是用于存储、处理和传递信息的工具。它能高质量、高效率、高智能地处理声音、语音、图形、图像、动画、视频，也就是说计算机已经能对信息进行处理。即计算机进入多媒体时代。计算机网络技术的发展，实现了资源的共享。正是计算机对信息的处理功能，使得计算机很快地进入教育领域。在将教育技术和基础教育进行整合的实践研究过程中，教育技术在教学中的作用和角色可能各不相同，也许是一种演示工具，也许是一种交互工具，但最终信息技术将成为辅助学生学习的高级认知工具，并带动教育的全面改革。随着信息技术和教育的不断整合，信息技术对教育的影响越来越大。它促进了课程改革，以至整个教学体系的全面改革，使得教学目标、内容、方法和形式甚至连学校结构也发生了变化。有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对于学习起着催化剂的作用。计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维。在一节课中上运用计算机多媒体技术可提供许多非语言素材，如时代背景、角色、形象、心理的活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息地表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习，从而大大提高了教学效果。
二、 应用多媒体应该注意的问题
这个时代年轻教师居多，所以他们接受新事物的速度较快，但是这其中也存在一定的弊端，就多媒体的运用而言，很多教师，尤其是年轻的教师由于认识上的片面性，总认为“多媒体先进，应该时时处处都要用”，甚至把是否应用了多媒体作为评课的首要标准。因此导致有些教师不管教的什么学科，不管是什么课型，节节课都用多媒体，甚至黑板的板书也是用多媒体出示，看的学生眼花缭乱，云里雾里。记得以前就有这样的思想，而且上过这样的一节课，“口算乘法”，也是将所有的口算题包括板书全部出示的大屏幕上，并且不同的算式都用了不同的颜色，整个课堂学生都被花里胡哨的屏幕所吸引，根本没有集中精力去学知识，课后我认真的反思，其实这样的课型完全可以将口算的式子做成口算卡，或者直接板书在黑板上，通过比赛等游戏形式让学生去学习，可见多媒体不应该滥用。
三、 利用多媒体进行数学教学的策略
（一） 利用多媒体创设有效情境
通常来说，有效的情境的创设是需要一定的时效性和科学性的。在小学数学的课堂教学中利用多媒体去创设一系列的数学情境，能够激发学生的学习兴趣，促进师生的互动与交流。而如果想要学生能够在课堂上乐于发问，主动地学习，在目前的教学过程中，教师大规模的使用创设有效问题情境来进行教学，以此来提高自己的教学效果。通过创设有效的问题情境，能够引发学生们去积极地思考自己在认知上的矛盾，提高学生对问题思考的主动积极性。课堂教学中现代信息技术是教学信息的载体和传输信息的工具和手段，不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。例如，在应用计算机课件教学《乘法的初步认识》这一课时，就可以用鲜艳的色彩，优秀的图案，直观形象地向学生展示游乐场的动态图，贴近生活实际，引发学生兴趣，伴随教师的提问：有几架小飞机？每架飞机上有几个小朋友？一共有多少人？通过学生列出连加算式，引导学生加数太多时写加法算式不方便，提出加数相同的加法可以改写成乘法。学生的学习兴趣被生动的画面完全调动起来了，他们积极主动地进入学习活动中去了。
（二） 结合数学知识应用信息技术
在小学的数学的教学中运用多媒体的时候，应该充分的围绕着数学知识点来进行运用。教师应该充分的利用书上的知识点，同时也可以加上自己所认为的学生可以掌握的附加的知识点，融会贯通的教给学生，既教会了学生应该掌握的内容，同时也扩展了学生的知识面。例如，在教学生通过看堆积的小方块的正面上面和左右面的方块的堆积的形状来画图的时候，可以通过多媒体技术把这些方块立体的展示在学生们面前，使得学生更容易理解到这些数学知识点。利用多媒体信息技术进行教学的时候不能脱离课本，让学生们尽情的去发散思维，使得学生不能回归到课本内容，在这个过程中，就需要教师合理的控制课堂教学时间，合理安排自己的上课内容，合理进行教学。
总之，利用多媒体进行教学能够化静为动，去激发学生们的学习兴趣，因为动态的事物相比静态的事物更能够去吸引学生们的注意力，去调动学生们的学习动力。课件能为教学创设一个主动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
参考文献：
[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014，（24）：174-175.
作者简介：
刘振荣，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏县先锋乡赵关小学。