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教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级下册。
教材简析：《小鹿的玫瑰花》是一篇童话故事。在美好的春天里，小鹿栽了一丛玫瑰，为了种好玫瑰，它不怕吃苦，精心管理。可当玫瑰开花的时候，小鹿却因跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，说：“这玫瑰你白栽了……”但听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，却高兴地说：“看来，你的玫瑰花没有白栽！”课文在“白栽”和“没有白栽”的认识转变中蕴含了深刻的道理。
设计理念：《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为低年级阅读教学的一项重要任务。学习《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生初步体验“能够给别人快乐，自己也快乐”的积极情感。本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，老师指导学生从组词、动作及具体语境中体会词语的含义。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。
学习目标：
1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，培养学生积累词语的兴趣和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐的道理。
教学流程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
揭示课题：小鹿的玫瑰花
二、自学生字，质疑问难
1.初读课文，读准字音，读通句子。
2.自主识字交流。小组合作检查生字读音，注意“玫瑰、花骨朵”的读音。在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。结合生活经验用动作比一比“一瘸一拐”这个词，结合图理解“花骨朵”。
3.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
4.找出鹿弟弟说的话，引导学生质疑。老师相机出示文中的两句话——鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
三、合作交流，解决疑问
重点交流：鹿弟弟为什么说哥哥的玫瑰花白栽了？
（1）读课文第1～2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想像：小鹿栽花时会想些什么？
（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？
（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。
四、再读课文，练习说话
1.自由读。选择自己喜欢的方式读，可朗读，可默读，可分角色读。
2.交流读。向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？
3.竞赛读。每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
4.练习用“渐渐地、静静地、惋惜地”说话，看谁说的句子有新意。
六、写字练习
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1.学生观察：写这几个字应该注意什么？
2.教师范写指导：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3.作业展示，师生评议。（个人自评最满意的字——同桌互评最满意的字——小组评选“写字能手”——全班展示自己的作业）
第二课时
一、复习导入
以“摘果子”的方式复习本课的生字。
二、学习第1～4自然段
1.自由读1～4自然段，思考：鹿弟弟为什么说哥哥的玫瑰白栽了？
重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？
2.指导读黄莺和微风的话：练习读——分角色读——挑战读。
3.师出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵渐渐地长大了。理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
4.体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。
三、让学生尝试自学5～8自然段
1.师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？
读一读第5～8自然段。
2.老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
3.学生自由分组研究角色，表演课文5～8自然段。
4.指导学生分角色有感情地朗读课文。
四、拓展练习
1.假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？
2.激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。
五、总结全文，感情朗读
教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
六、写字练习
学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。
1.自学：认读生字，口头组词，想办法记住它们。
2.小组交流：用什么方法才能又快又准地记住它们。
3.学生反馈后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。
4.学生书写。
作者单位
楚雄师范学院附属小学
◇责任编辑：徐桥◇
教材简析：《小鹿的玫瑰花》是一篇童话故事。在美好的春天里，小鹿栽了一丛玫瑰，为了种好玫瑰，它不怕吃苦，精心管理。可当玫瑰开花的时候，小鹿却因跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，说：“这玫瑰你白栽了……”但听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，却高兴地说：“看来，你的玫瑰花没有白栽！”课文在“白栽”和“没有白栽”的认识转变中蕴含了深刻的道理。
设计理念：《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为低年级阅读教学的一项重要任务。学习《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生初步体验“能够给别人快乐，自己也快乐”的积极情感。本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，老师指导学生从组词、动作及具体语境中体会词语的含义。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。
学习目标：
1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，培养学生积累词语的兴趣和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐的道理。
教学流程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
揭示课题：小鹿的玫瑰花
二、自学生字，质疑问难
1.初读课文，读准字音，读通句子。
2.自主识字交流。小组合作检查生字读音，注意“玫瑰、花骨朵”的读音。在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。结合生活经验用动作比一比“一瘸一拐”这个词，结合图理解“花骨朵”。
3.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
4.找出鹿弟弟说的话，引导学生质疑。老师相机出示文中的两句话——鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
三、合作交流，解决疑问
重点交流：鹿弟弟为什么说哥哥的玫瑰花白栽了？
（1）读课文第1～2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想像：小鹿栽花时会想些什么？
（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？
（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。
四、再读课文，练习说话
1.自由读。选择自己喜欢的方式读，可朗读，可默读，可分角色读。
2.交流读。向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？
3.竞赛读。每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
4.练习用“渐渐地、静静地、惋惜地”说话，看谁说的句子有新意。
六、写字练习
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1.学生观察：写这几个字应该注意什么？
2.教师范写指导：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3.作业展示，师生评议。（个人自评最满意的字——同桌互评最满意的字——小组评选“写字能手”——全班展示自己的作业）
第二课时
一、复习导入
以“摘果子”的方式复习本课的生字。
二、学习第1～4自然段
1.自由读1～4自然段，思考：鹿弟弟为什么说哥哥的玫瑰白栽了？
重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？
2.指导读黄莺和微风的话：练习读——分角色读——挑战读。
3.师出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵渐渐地长大了。理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
4.体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。
三、让学生尝试自学5～8自然段
1.师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？
读一读第5～8自然段。
2.老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
3.学生自由分组研究角色，表演课文5～8自然段。
4.指导学生分角色有感情地朗读课文。
四、拓展练习
1.假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？
2.激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。
五、总结全文，感情朗读
教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
六、写字练习
学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。
1.自学：认读生字，口头组词，想办法记住它们。
2.小组交流：用什么方法才能又快又准地记住它们。
3.学生反馈后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。
4.学生书写。
作者单位
楚雄师范学院附属小学
◇责任编辑：徐桥◇