1. 起跑线
　　人生不是短跑。
　　即便起跑跑得很快，但可能是一个趔趄
　　
　　“不能输在起跑线上。”是不少父母的“至理名言”。
　　在浙江省教育厅巡视员、中国教育学会副会长张绪培看来，“不能输在起跑线上”有两种表现，一是过度学习，一是超前学习。
　　他说，“人生是长跑，不是短跑。即便起跑跑得很快，但你跨出的一步可能就是个趔趄。”
　　从入校起，孩子们就感到学习是件可怕、痛苦的事。每每高考过后，就是他们的“幸福时刻”，撕书、抛书，那些镜头印在人们心中的不知是悲楚还是无奈。
　　“也许，我们压根都不想给他一个幸福的童年，这可能是一个基础性的问题。”中国教育学会副会长朱永新感叹，很多家长、老师、长辈都是这么教育孩子的：“吃得苦中苦，方为人上人。”
　　其实，一些常识性的东西现在却被搅乱了。我们把孩子囚禁了，在学校里，他不能自由地跑跳；在家里，他不能随意地玩耍。大人们恨不得把他们的时间都填得满满的。无疑，这是一种剥夺——剥夺幸福、愉悦、成长的感觉。
　　那他还是孩子吗？将来一定能幸福吗？“成人对儿童的自身关注不够，童年的秘密远没有发现。”朱永新认为，童年的经历在人生到底有什么样的影响，儿童意味着什么，我们还不清楚。
　　会不会有这样的念头：老师已不再是老师，而成为训练师。在题海战术里，孩子们都跟着题走，甚至形成条件反射——看到题目就会做，一做就对。
　　“没有一个知识结构、方法论，反倒把高层次思维转向低层次训练。最终来讲，这是对孩子最大的伤害。”张绪培说，“长此以往，没成才，就夭折了。”
　　2. 竞争
　　教育，让人成为人。
　　各国对教育理念更强调的是沟通、合作
　　
　　“不鼓励竞争，没有班干部，不设三好生，甚至体育运动会都不评名次。任何形式的竞争都不提倡，超出我的想象。”一次对话让北京理工大学文学院教授杨东平对日本的教育吃惊不小。
　　国内教育，单一个“小升初”早把人折磨得够呛。有人形容这也不过就是人生竞争的一次试水，“惨烈”还在后边。
　　这可是从小就培养孩子的竞争意识。要么在点招大军里成为牛孩，脱颖而出；要么在众多学生中，首先要成为那30%里的“三好学生”；之后，你还得有各种各样的评价，再达到“推优标准”；最后，你才获取一个“推优”名额。最终的结果，你可能推上，也可能轮空。决定命运的是计算机。
　　“95分与90分差别很大吗？我们为何要分得那么清清楚楚，让学生们在压力下不断竞争？”中国教育学会会长顾明远不解。
　　你上去了，我就下来。使坏，扭曲，真善美变成反面，教育却导致反教育。
　　谁更接近真理？“教育，让人成为人，成为真正的人。”杨东平说，各国对教育理念都是强调沟通、合作、团队，需要的绝对不是竞争的东西。老教育家吕型伟有一句话有道理：发展是硬道理，但是也要讲道理。
　　“其实，我们应当反思、检讨中国教育哲学，我们的教育哲学究竟是什么？北京师范大学教育学部部长周作宇认为，改来改去，要改的是两样：一是秩序，一是惯性。我们要清楚调整背后支撑的东西是什么？惯性就是最后要触及的。
　　“我们太急躁了，真的忘记了，教育在于发现、引导，是等待。”李希贵表示。