【摘 要】
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学前教育手工制作课程的设计重心不应该是手工的数量与总类堆积,应该把设计重心放在造型艺术的构成学习方法上.学生在学习手工技巧的同时,还要保证手工品的准确度和艺术感,提
【机 构】
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中国石油大学胜利学院,山东 东营,257097
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学前教育手工制作课程的设计重心不应该是手工的数量与总类堆积,应该把设计重心放在造型艺术的构成学习方法上.学生在学习手工技巧的同时,还要保证手工品的准确度和艺术感,提高了手工制作品的制作水平和视觉美感.而对学生的教育课程要根据学生的工艺技巧和学习能力进行针对性的教育培养,培养学生的四种能力:第一,造型美感表达能力;第二,工艺技能的学习能力;第三,技能广泛迁移能力;第四,独立创造能力.本文结合手工教育课程的意义,探究学前教育手工制作课程的设计和实施重点.
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