论文部分内容阅读
摘 要：体育因其独特的学科特点，在培养学生意志品质方面存在着其他学科无法比拟的优势，所以，在体育教学中渗透意志品质教育具有重大意义。
关键词：中学生；意志品质；体育教学
随着国家经济的持续快速发展，我国青少年的物质生活水平得到了极大提高，加之许多孩子是独生子女，家长多娇惯孩子，导致相当一部分中学生养成了怕苦、怕累、意志薄弱、自觉性和自制力差等不良品质。中学阶段是塑造青少年意志品质的关键期，学校、家庭乃至整个社会都应对中学生意志品质的培养予以关注。而如何在体育教学中培养青少年的意志品质也成为摆在每一个体育教师面前的重要课题。
一、中学生意志品质现状分析
通过查阅资料和对中学体育教师、学生的访谈，我们发现当代学生在意志品质方面存在很大欠缺。穆桂海曾对大连市318名中学生进行了意志品质方面的问卷，结果表明：目前青少年的意志品质存在一定问题，主要表现为意志薄弱、抗挫折能力差，环境适应能力和生存能力弱，缺乏自我控制能力，且存在随着年龄增长意志力逐渐减弱的趋势。
姜绍忠在对林区中学生意志品质现状分析的研究中，从自制力、坚韧性、自觉性、果断性四个方面进行了调查。结果发现：“33%的学生自制力处于中等水平；坚韧性很差的占5%，较差的占29%；自觉性很好的只占8%；果断性很差的占12.5%，较差的占20.5%。”这些数据充分证明现阶段中学生意志品质状况很不理想。
另外，笔者与中学体育教师和学生进行了深入访谈，了解到绝大部分中学生在做耐力项目练习时表现不积极，主要原因是耐力跑太累、跑不动、根本就不想跑，这恰恰反映了目前中学生的意志品质确实存在很大问题。
二、体育教学对中学生意志品质培养的作用
体育学科存在着教学内容丰富、教学形式多样、教学环境开放、教学中学生情绪波动大等特点，使得体育教学在培养学生意志品质方面存在着较大的优势。
1. 合理调控情绪，激发学生的学习兴趣
在体育教学中，学生的情绪表现是复杂多样的。积极的情绪能够补充正能量，使学生能够敢于面对困难和挑战。而不良的情绪则会降低学习兴趣，导致倦怠学习、逃避困难等现象的发生。所以，在进行体育教学时，教师要善于激发学生的积极情绪，使学生在运动过程中感受到快乐。比如在耐力跑之后，教师应及时给予学生适当的鼓励和表扬，引领学生分享克服困难之后的幸福感和成就感，让学生体验到战胜困难的乐趣。
2. 在克服困难中培养学生良好的意志品质
体育课的内容丰富、形式多样，便于教师在教学中针对学生特点选择不同的教学内容和设置不同的练习难度。适当的难度不仅能激发学生的学习兴趣，更能磨炼学生的意志品质。教师应善于创设“困难情境”，遵循由易到难、循序渐进的原则，对学生逐步提高要求，加大难度，使学生逐步适应困难，建立克服困难的自信心。这样，学生在进行阶梯状难度学习的同时，自然而然会构建出强大的意志力。
三、体育教学中培养学生意志品质的具体措施
1. 针对学生不同的意志特征，采取不同的措施
学生在体育活动中往往会显露出自己的意志特征。教师应根据学生表现，采取针对性训练。如对胆小怕事、优柔寡断的学生，要注意培养他们果断、勇敢的意志品质，应采用跳马、双杠等需要胆量和勇气的项目进行训练；对约束力差的学生，应着重培养他们的自控能力，可以采用队列、队形练习来培养自制力；对急躁、冒失、轻率从事的学生，应着重训练他们沉着、耐心、细心等意志品质，如采用定向越野等练习来培养学生沉稳、冷静的意志品质。
2. 榜样引导
榜样的力量是无穷的，它可以营造一种积极向上、共同进步的氛围。在体育课堂上，教师应树立学习榜样，经常表扬在意志品质方面表现较好的学生，促使大家向榜样看齐，从而发展整个班级的意志品质。如对体质较差但坚持完成耐力跑练习的同学予以重点表扬，为学生营造不怕苦、不怕累、敢于吃苦、乐于吃苦的锻炼氛围。
3. 行为训练
意志品质的形成一定是经过长期磨炼才形成的，体育教学正是磨炼学生意志的最佳机会。尤其是在进行相对枯燥的练习时，学生往往会兴趣低落、心不在焉，这时教师应采取严格要求与鼓励表扬相结合的方法，使学生坚持到最后。如广播操很容易引起学生的反感，教师在教学中必须加强学生的意志品质训练，严格要求学生完成规定的练习数量，达到要求的动作质量，即使出现无聊、不耐烦的情绪也必须坚持完成，经过一段时间的磨炼后，学生就会慢慢养成勇于面对困难的良好品质。
4. 开展体育比赛
具备良好自制力的人往往能够处变不惊、沉着冷静，有效地控制自己的情绪。体育比赛往往要求运动员具备良好的自制力和意志力。运动员都在规则的约束下进行比赛，这要求运动员要具备良好的自制力来约束自身行为；比赛过程中运动员时刻都在承受着来自对手和自己的压力，这要求运动员要具备强大的调控能力来克服恐惧、失望、愤怒、紧张等不良情绪。而通过长期的比赛，能够使学生形成一种自觉遵守纪律、控制个人情绪的能力。所以，体育教学中开展体育竞赛是必不可少的环节。
5. 学习体育史
学习体育史可以提升学生的思想境界，树立远大理想，使学生在感受运动员伟大的同时，萌生出向名人学习的念头，培养学生良好的意志品质。教师可向学生讲述新中国成立后我国运动员艰苦训练、努力拼搏为国争光的故事，如许海峰奥运第一金的故事；世界乒乓冠军容国团的“人生能有几回搏，今日不搏更待何时”的豪迈誓言；在世界排坛上创造“五连冠”神话的中国女排艰苦拼搏的故事等。通过这些典型的事迹，能够培养学生热爱祖国、吃苦耐劳、勇于拼搏的意志品质。
总之，在体育教学中培养学生的意志品质是一项十分细致而复杂的工作，体育教师应以体育课堂为主阵地，努力提高自己的思想和业务水平，在课堂教学中不断加强意志品质培养教育，以体育教学和训练为载体磨炼学生的意志品质。
参考文献：
[1]崔雪萍.快乐体育思想在高校体育教学中的运用[J].上海体育
学院学报,1999(4).
[2]曾兴刚.浅谈体育教学中学生意志品质的培养[J].职教与成教,
2009(2).
（上海市建平中学）
关键词：中学生；意志品质；体育教学
随着国家经济的持续快速发展，我国青少年的物质生活水平得到了极大提高，加之许多孩子是独生子女，家长多娇惯孩子，导致相当一部分中学生养成了怕苦、怕累、意志薄弱、自觉性和自制力差等不良品质。中学阶段是塑造青少年意志品质的关键期，学校、家庭乃至整个社会都应对中学生意志品质的培养予以关注。而如何在体育教学中培养青少年的意志品质也成为摆在每一个体育教师面前的重要课题。
一、中学生意志品质现状分析
通过查阅资料和对中学体育教师、学生的访谈，我们发现当代学生在意志品质方面存在很大欠缺。穆桂海曾对大连市318名中学生进行了意志品质方面的问卷，结果表明：目前青少年的意志品质存在一定问题，主要表现为意志薄弱、抗挫折能力差，环境适应能力和生存能力弱，缺乏自我控制能力，且存在随着年龄增长意志力逐渐减弱的趋势。
姜绍忠在对林区中学生意志品质现状分析的研究中，从自制力、坚韧性、自觉性、果断性四个方面进行了调查。结果发现：“33%的学生自制力处于中等水平；坚韧性很差的占5%，较差的占29%；自觉性很好的只占8%；果断性很差的占12.5%，较差的占20.5%。”这些数据充分证明现阶段中学生意志品质状况很不理想。
另外，笔者与中学体育教师和学生进行了深入访谈，了解到绝大部分中学生在做耐力项目练习时表现不积极，主要原因是耐力跑太累、跑不动、根本就不想跑，这恰恰反映了目前中学生的意志品质确实存在很大问题。
二、体育教学对中学生意志品质培养的作用
体育学科存在着教学内容丰富、教学形式多样、教学环境开放、教学中学生情绪波动大等特点，使得体育教学在培养学生意志品质方面存在着较大的优势。
1. 合理调控情绪，激发学生的学习兴趣
在体育教学中，学生的情绪表现是复杂多样的。积极的情绪能够补充正能量，使学生能够敢于面对困难和挑战。而不良的情绪则会降低学习兴趣，导致倦怠学习、逃避困难等现象的发生。所以，在进行体育教学时，教师要善于激发学生的积极情绪，使学生在运动过程中感受到快乐。比如在耐力跑之后，教师应及时给予学生适当的鼓励和表扬，引领学生分享克服困难之后的幸福感和成就感，让学生体验到战胜困难的乐趣。
2. 在克服困难中培养学生良好的意志品质
体育课的内容丰富、形式多样，便于教师在教学中针对学生特点选择不同的教学内容和设置不同的练习难度。适当的难度不仅能激发学生的学习兴趣，更能磨炼学生的意志品质。教师应善于创设“困难情境”，遵循由易到难、循序渐进的原则，对学生逐步提高要求，加大难度，使学生逐步适应困难，建立克服困难的自信心。这样，学生在进行阶梯状难度学习的同时，自然而然会构建出强大的意志力。
三、体育教学中培养学生意志品质的具体措施
1. 针对学生不同的意志特征，采取不同的措施
学生在体育活动中往往会显露出自己的意志特征。教师应根据学生表现，采取针对性训练。如对胆小怕事、优柔寡断的学生，要注意培养他们果断、勇敢的意志品质，应采用跳马、双杠等需要胆量和勇气的项目进行训练；对约束力差的学生，应着重培养他们的自控能力，可以采用队列、队形练习来培养自制力；对急躁、冒失、轻率从事的学生，应着重训练他们沉着、耐心、细心等意志品质，如采用定向越野等练习来培养学生沉稳、冷静的意志品质。
2. 榜样引导
榜样的力量是无穷的，它可以营造一种积极向上、共同进步的氛围。在体育课堂上，教师应树立学习榜样，经常表扬在意志品质方面表现较好的学生，促使大家向榜样看齐，从而发展整个班级的意志品质。如对体质较差但坚持完成耐力跑练习的同学予以重点表扬，为学生营造不怕苦、不怕累、敢于吃苦、乐于吃苦的锻炼氛围。
3. 行为训练
意志品质的形成一定是经过长期磨炼才形成的，体育教学正是磨炼学生意志的最佳机会。尤其是在进行相对枯燥的练习时，学生往往会兴趣低落、心不在焉，这时教师应采取严格要求与鼓励表扬相结合的方法，使学生坚持到最后。如广播操很容易引起学生的反感，教师在教学中必须加强学生的意志品质训练，严格要求学生完成规定的练习数量，达到要求的动作质量，即使出现无聊、不耐烦的情绪也必须坚持完成，经过一段时间的磨炼后，学生就会慢慢养成勇于面对困难的良好品质。
4. 开展体育比赛
具备良好自制力的人往往能够处变不惊、沉着冷静，有效地控制自己的情绪。体育比赛往往要求运动员具备良好的自制力和意志力。运动员都在规则的约束下进行比赛，这要求运动员要具备良好的自制力来约束自身行为；比赛过程中运动员时刻都在承受着来自对手和自己的压力，这要求运动员要具备强大的调控能力来克服恐惧、失望、愤怒、紧张等不良情绪。而通过长期的比赛，能够使学生形成一种自觉遵守纪律、控制个人情绪的能力。所以，体育教学中开展体育竞赛是必不可少的环节。
5. 学习体育史
学习体育史可以提升学生的思想境界，树立远大理想，使学生在感受运动员伟大的同时，萌生出向名人学习的念头，培养学生良好的意志品质。教师可向学生讲述新中国成立后我国运动员艰苦训练、努力拼搏为国争光的故事，如许海峰奥运第一金的故事；世界乒乓冠军容国团的“人生能有几回搏，今日不搏更待何时”的豪迈誓言；在世界排坛上创造“五连冠”神话的中国女排艰苦拼搏的故事等。通过这些典型的事迹，能够培养学生热爱祖国、吃苦耐劳、勇于拼搏的意志品质。
总之，在体育教学中培养学生的意志品质是一项十分细致而复杂的工作，体育教师应以体育课堂为主阵地，努力提高自己的思想和业务水平，在课堂教学中不断加强意志品质培养教育，以体育教学和训练为载体磨炼学生的意志品质。
参考文献：
[1]崔雪萍.快乐体育思想在高校体育教学中的运用[J].上海体育
学院学报,1999(4).
[2]曾兴刚.浅谈体育教学中学生意志品质的培养[J].职教与成教,
2009(2).
（上海市建平中学）