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中学英语教学，主要是培养学生听说读写的能力。课前报告就是一种能充分调动学生积极性的方法，这种简单的英语报告尽管只占几分钟时间，但对渲染课堂气氛、调动和激发学生英语学习的兴趣和创造性起着不可低估的作用。其既可以促使不愿开口或胆小害怕说英语的学生开口，也可以让愿意开口的学生得到更多锻炼和表现的机会，为学生创设了广阔的英语学习天地。为了提高中学生口、笔头运用外语进行交际的能力，数年来在初中英语教学中我坚持在每堂课前用3—5分钟时间让学生轮流到讲台前用英语作报告，对学生进行听说读写的综合训练，取得了明显效果。具体做法按命题、准备、听说、讲评和反馈五个环节进行：
一、命题
报告内容遵循从易到难，循序渐进的原则，不同程度的学生安排不同的训练内容，应尽量做到题材广泛、体裁多样、内容丰富、形式活泼，始终让学生有新鲜感，内容可包括以下几个方面：
1.介绍类
可以作自我介绍，或介绍自己的班级、学校、家庭情况、某个朋友、同学、天气情况等等，要求学生用自己熟悉的词、短语和句型编写，锻炼书面表达能力。
2.故事
内容由学生从适合自己的同步阅读的英语报刊、杂志等课外书籍中选，笑话、幽默都可以，要求短小易懂、趣味性强、生词少。在学生找材料的同时，无形中锻炼并提高了阅读能力。在叙述故事时，要求尽量结合手势等表演。生动的故事配合流利的语言、形象的动作，表演得维妙维肖，使得学生在欢乐的气氛中学到知识，兴趣盎然。
3.新闻
可报道如班级、学校、本市区内的新闻，也可以是国内外发生的一些大事。通过这个专题的开发，学生对周围的事物增强了观察、了解和分析，更关心时事，把电视、广播中听到的新闻消息在班里作英语汇报，开拓了视野，也激发了极大的兴趣。
4.谚语或猜谜
很多谚语富有哲理性、催人上进，从中既可学到知识，又可得到人生的启迪，受到精神上的鼓舞。猜谜可调节气氛，更可训练思维。
5.对话或表演
鼓励个别胆子小的学生和他人使用，可自编对话，也可改写课文中的会话和故事，进行表演。对话材料有的选自所学课文，有的是学生根据所学课文自己编写的。
6.自由谈话
要求学生积极运用所学的语言材料，根据个人的兴趣和爱好，谈论自己所熟悉的事情，内容可谓五花八门，有的谈起难忘的或有趣的某件事，某个人或某个地方，有的谈起学习情况，谈音乐、美术、体育等，学生大多能用所学的知识把想说的内容表达清楚，真若遇上困难，也习惯了自查词典、资料或讨教教师，对英语水平的提高有很大帮助。
二、准备
学生利用课余时间根据要求去构思，在课前作好充分的书面和口头准备，教师在报告的内容、语音、语调、表情、语速等诸方面加以指导，对于学生自己写的材料应进行批改，指出错误，讲明缘由，并介绍多种表达方式，注意指导学生选用最佳形式。对暂时感到困难的学生，应加强课前的个别辅导，可给他们提供有关单词和句式，尽量参照所学课文进行准备，以讲简单句为主。随着锻炼机会的增多，学生准备报告的能力大有提高，有的优秀学生稍用几分钟时间准备，就能作出精彩的发言。
三、听说
利用课前3—5分钟时间，由指定学生叙述所准备的内容，教师和其他同学认真听讲。若文章中有生词或短语，应事先写在黑板上，注明发音和词义。报告时尽量不带稿子，一定要确保大多数同学听懂，讲到难词难句时可重复一遍。对于报告中难免出现的错误，；不要轻易打断立即纠正，以免影响说话人的情绪，破坏他们的兴致，而是在事后适当指点。首次报告时，多数同学感到紧张，有时甚至忘了内容，说话结结巴巴，错误很多，但几经锻炼后，情况截然好转，多数学生内容充实，表情自然，错误减少，听觉效果提高。
四、讲评
每次报告后应作出讲评，既讲评讲的人，又可以检查听的人。对报告的讲评，要本着表扬为主的精神，鼓励学生，促进他们的积极性。当一学生讲完后，老师简短的讲评和鼓励很重要。为使全班学生都参与活动，活跃课堂气氛，也可组织学生用英语对报告作大概的评价，并可根据报告的内容、说话的流畅程度、语音语调等评等级，留作一次平时成绩。为了促使听的同学听得更加认真，并检查他们是否听懂，对内容可提几个Yes or No questions，可作True or False判断，或作简单的Multiple choice。
五、反馈
课后可将学生叙述的材料(经过老师批阅原稿)张贴出来，编成习作园地，供学生浏览、思索，进行交流及信息反馈，还要根据值日生同学的专题报告内容，要求同学们模仿着写一篇书面表达。
这种方法，使学生在较少时间里得到多方面的训练，激发了学生学习英语的热情，增加了课外阅读和知识面，扩大了词汇量，学生为了说好，一般都写了草稿，这有利于学生“写”的训练，为说得流畅，对稿子内容还加强熟读和背诵，这又有利于“读”和“背”的训练。学生对开口讲英语不再感到害怕，对一度感到头痛的书面表达也能驾轻就熟了，不仅使叙述的同学提高了口头和书面表达能力，也对其他同学加强了听力训练，学生们反映，他们喜欢这丰富多彩的值日报告制度，增强学习英语的兴趣。让学生轮流到讲台前用英语作报告，只要计划周到、精心指导、持之以恒，效果是显著的。成功的课前报告就是一个好的课堂导入，其让学生学会自我研究英语、运用英语和享受英语，从而成为英语学习真正的主人。
一、命题
报告内容遵循从易到难，循序渐进的原则，不同程度的学生安排不同的训练内容，应尽量做到题材广泛、体裁多样、内容丰富、形式活泼，始终让学生有新鲜感，内容可包括以下几个方面：
1.介绍类
可以作自我介绍，或介绍自己的班级、学校、家庭情况、某个朋友、同学、天气情况等等，要求学生用自己熟悉的词、短语和句型编写，锻炼书面表达能力。
2.故事
内容由学生从适合自己的同步阅读的英语报刊、杂志等课外书籍中选，笑话、幽默都可以，要求短小易懂、趣味性强、生词少。在学生找材料的同时，无形中锻炼并提高了阅读能力。在叙述故事时，要求尽量结合手势等表演。生动的故事配合流利的语言、形象的动作，表演得维妙维肖，使得学生在欢乐的气氛中学到知识，兴趣盎然。
3.新闻
可报道如班级、学校、本市区内的新闻，也可以是国内外发生的一些大事。通过这个专题的开发，学生对周围的事物增强了观察、了解和分析，更关心时事，把电视、广播中听到的新闻消息在班里作英语汇报，开拓了视野，也激发了极大的兴趣。
4.谚语或猜谜
很多谚语富有哲理性、催人上进，从中既可学到知识，又可得到人生的启迪，受到精神上的鼓舞。猜谜可调节气氛，更可训练思维。
5.对话或表演
鼓励个别胆子小的学生和他人使用，可自编对话，也可改写课文中的会话和故事，进行表演。对话材料有的选自所学课文，有的是学生根据所学课文自己编写的。
6.自由谈话
要求学生积极运用所学的语言材料，根据个人的兴趣和爱好，谈论自己所熟悉的事情，内容可谓五花八门，有的谈起难忘的或有趣的某件事，某个人或某个地方，有的谈起学习情况，谈音乐、美术、体育等，学生大多能用所学的知识把想说的内容表达清楚，真若遇上困难，也习惯了自查词典、资料或讨教教师，对英语水平的提高有很大帮助。
二、准备
学生利用课余时间根据要求去构思，在课前作好充分的书面和口头准备，教师在报告的内容、语音、语调、表情、语速等诸方面加以指导，对于学生自己写的材料应进行批改，指出错误，讲明缘由，并介绍多种表达方式，注意指导学生选用最佳形式。对暂时感到困难的学生，应加强课前的个别辅导，可给他们提供有关单词和句式，尽量参照所学课文进行准备，以讲简单句为主。随着锻炼机会的增多，学生准备报告的能力大有提高，有的优秀学生稍用几分钟时间准备，就能作出精彩的发言。
三、听说
利用课前3—5分钟时间，由指定学生叙述所准备的内容，教师和其他同学认真听讲。若文章中有生词或短语，应事先写在黑板上，注明发音和词义。报告时尽量不带稿子，一定要确保大多数同学听懂，讲到难词难句时可重复一遍。对于报告中难免出现的错误，；不要轻易打断立即纠正，以免影响说话人的情绪，破坏他们的兴致，而是在事后适当指点。首次报告时，多数同学感到紧张，有时甚至忘了内容，说话结结巴巴，错误很多，但几经锻炼后，情况截然好转，多数学生内容充实，表情自然，错误减少，听觉效果提高。
四、讲评
每次报告后应作出讲评，既讲评讲的人，又可以检查听的人。对报告的讲评，要本着表扬为主的精神，鼓励学生，促进他们的积极性。当一学生讲完后，老师简短的讲评和鼓励很重要。为使全班学生都参与活动，活跃课堂气氛，也可组织学生用英语对报告作大概的评价，并可根据报告的内容、说话的流畅程度、语音语调等评等级，留作一次平时成绩。为了促使听的同学听得更加认真，并检查他们是否听懂，对内容可提几个Yes or No questions，可作True or False判断，或作简单的Multiple choice。
五、反馈
课后可将学生叙述的材料(经过老师批阅原稿)张贴出来，编成习作园地，供学生浏览、思索，进行交流及信息反馈，还要根据值日生同学的专题报告内容，要求同学们模仿着写一篇书面表达。
这种方法，使学生在较少时间里得到多方面的训练，激发了学生学习英语的热情，增加了课外阅读和知识面，扩大了词汇量，学生为了说好，一般都写了草稿，这有利于学生“写”的训练，为说得流畅，对稿子内容还加强熟读和背诵，这又有利于“读”和“背”的训练。学生对开口讲英语不再感到害怕，对一度感到头痛的书面表达也能驾轻就熟了，不仅使叙述的同学提高了口头和书面表达能力，也对其他同学加强了听力训练，学生们反映，他们喜欢这丰富多彩的值日报告制度，增强学习英语的兴趣。让学生轮流到讲台前用英语作报告，只要计划周到、精心指导、持之以恒，效果是显著的。成功的课前报告就是一个好的课堂导入，其让学生学会自我研究英语、运用英语和享受英语，从而成为英语学习真正的主人。