【摘 要】
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语言是思维的重要载体,个人的想法需要通过语言表达出来,特别是一些抽象性的思维更需要借助语言才能更好地展现,聋哑学生由于身体上的缺陷导致他们在学习、认知和表达思想等
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语言是思维的重要载体,个人的想法需要通过语言表达出来,特别是一些抽象性的思维更需要借助语言才能更好地展现,聋哑学生由于身体上的缺陷导致他们在学习、认知和表达思想等方面存在较大的困难,对于思想品德教学构成了挑战.本文主要探析根据聋哑学生特殊认知特点进行思想品德课教学,在教学中教师可以运用器官补偿原理,发挥聋哑学生视觉、嗅觉、触觉与运动觉等感官优势,扬长避短,通过运用多媒体教学展现生动的情境、引导学生进行合作表演情景剧、带领学生参观相关场所、开展丰富多彩的实践活动等方式进行教学.
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