【摘 要】
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非言语交际行为既有其广义定义、又有在外语课堂教学中的狭义定义。非言语交际行为没有一套具有明确意义的特定符号、严谨的语法规则和固定的结构，传递形式主要表现在人们面对
【出 处】
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温州师范学院学报(哲学社会科学版)
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非言语交际行为既有其广义定义、又有在外语课堂教学中的狭义定义。非言语交际行为没有一套具有明确意义的特定符号、严谨的语法规则和固定的结构，传递形式主要表现在人们面对面的交谈过程中，发挥多种交际功能，产生不同交际效果。同时，在不同的语言文化中，具有不同的交际含意。在外语课堂教学中，恰当使用非言语交际行为，能够增加信息、提高教学质量，创造逼真的语言环境、激活学生思维以及融洽师生关系、提高学习兴趣。
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