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【摘 要】根据生物技术专业特点以及市场需求情况，结合我校的专业特色，围绕人才培养目标，全面优化组合课程结构，改革教学内容和教学方法，加强实践性教学环节，大力开发第二课堂活动，完善实习和实践基地，培养出与经济发展和知识创新时代相应的生物技术专业创新人才，提高生物技术人才的综合竞争能力。
【关键词】生物技术专业;人才培养模式;创新研究
【中图分类号】G424 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0020-02
21世纪是知识经济时代，它的到来使我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。生物技术产业被认为是21世纪最有发展前途的新兴产业，并作为主导产业逐渐渗透影响人类生存和发展的方方面面，社会对生物技术专业人才的需求量显著增加，同时对生物技术专业人才的培养提出了更高的要求。
根据生物技术专业特点以及市场需求情况，我校结合自己的专业特色，进行了创新型人才培养模式的探索和实践。通过优化组合课程结构，改革教学内容和教学方法，大力开发第二课堂活动，完善实习和实践基地人等措施，极大地提高了人才培养的质量，取得了较好的实践效果。
一、围绕人才培养目标，全面优化组合课程结构，构建适合创新人才培养的课程体系
围绕该专业的人才培养目标，以课程体系为突破口，对课程结构进行全面优化组合，压缩基础理论课的学时数，加大实用知识和技能的比重，增加专业选修课门数，加强延展性课程份量，形成较为完善而科学的课程体系。
二、改革教学内容和教学方法，加强实践性教学环节，加强学生的动手能力和创新能力培养
创新素质是成才的关键，也是知识经济得以迅速发展的动力。能适应21世纪发展的人才，不仅要有学习、储存新知识的能力，更重要的是要具备开拓精神和创新能力。
1.建立规范的实践教学体系。
作为地方院校，我们的生物技术专业有别于综合大学和工科及农业院校开办的相关专业，旨在为地方经济建设服务，为此，在人才培养上，主要围绕豫西珍稀药用植物领域的生物技术开展研究。以药用植物的种质资源、分类鉴定、遗传育种、品种改良、植物药品开发等作为生物技术专业的主攻方向。
2.改革实验教学内容和方法。
我们依据生物技术专业教学要求和培养目标，对实验教学进行整体优化，实验独立设课，单独考核，每门实验课程制定新的实验教学大纲，设立实验课程学分。实验课程教学大纲充分借鉴国内外研究型高校的经验，突出实验知识技能的系统性、实践性并兼顾与理论知识的结合。实验项目实行统一管理，删除或精简重复、验证性或陈旧的实验项目，，增加设计性、综合性实验项目。
3.设立开放实验室。
在学生掌握了一定基本的实验方法、技能和实验理论的基础上，充分利用实验室资源，设立开放实验室，对学生进行开放式实验教学，给学生个性发展空间。同时鼓励学生利用现有实验条件，完成参加教师的科研项目及学院大学生科技活动项目，通过这一措施，增强学生分析问题、解决问题和创新能力培养。
三、大力开发第二课堂活动，走产学研相结合的道路，突出创新素质培养
创新是素质教育的灵魂，是国家前进永不衰竭的动力。通过我们近几年的实践证明，大力开发第二课堂兴趣小组活动是培养创新素质行之有效的途径之一。指导学生开展科研、走产学研结合的道路，服务地方经济也是我们的教改特色之一。教学、生产和科研相结合的原则是充分体现高等职业教育特色的教学原则，我们鼓励学生深入生产实际，开展技术推广和技术革新等创新和实践活动，把教学活动和技术开发、推广、应用和社会服务紧密结合起来。主要体现在以下几个方面：（1）鼓励学生参与教师的课题研究，而且鼓励教师设计适合学生参与研究的课题。（2）结合科研处学生立项活动，鼓励学生积极参加院级科研项目的申报。（3）通过课外科技活动，锻炼学生的创新意识和实践能力。通过以上措施，鼓励本科生参与研究，既有益于教师，也有益于学生。教师得到了富有挑战性的工作，有时也会取得某些突破，同时在开展研究时促进了学生的学习。
四、完善实习和实践基地，发挥基地作用，确保培养目标的实现
实践实习基地是培养学生动手能力、培养应用型人才必不可少的场所，建立一批稳定的实践实习基地，可以促进学校与地方优势互补，推动地方在科技开发和人才培养中的全面合作。
总之，在现代生物技术发展腾飞的21世纪，生物技术专业需要培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的复合型创新人才，就应该结合地方院校的实际情况，对生物技术专业创新型人才的培养模式进行了探索和实践，通过优化课程体系、改革教学内容和教学方法，加强实践性教学环节，完善教学基地、推进产学研相结合等措施，极大地提高了人才培养的质量，培养当代生物技术专业大学生的创新意识、创新理念，培养更多能够跃进在世界前列的具有创新精神和实践能力的人才，从而增强生物技术人才的综合竞争能力。
参考文献
[1]张旭红.浅谈大学生创新素质的培养[J].思想政治教育研究，2000（2）：37-37.
[2]苏泽红，谭华欣，练高建.生物技术专业创新型人才培养中实践教学改革的探索[J].基础医学教育，2018，20（04）：295-297.
[3]吕岩，焦虎平，肖冲，高妍，李颖，郝林琳，丁洪浩.动物生物技术专业实验教学改革探讨[J].中国兽医学报，2019，39（07）：1416-1420.
[4]陈丽丽，王松涛，周会萍.生物技术专业创新型人才培养模式的探索与实践[J].中国现代教育装备，2012（05）：101-103.
[5]夏廣清，孙兴华，屈爱武，程明，康凯萍.生物技术人才培养体系构建的探究[J].通化师范学院学报，2008（04）：84-85+102.
[6]夏广清，屈爱武，程明，康凯萍.生物技术专业创新人才培养模式的研究[J].通化师范学院学报，2007（12）：74-75.
[7]廖朝晖，郭克婷.应用生物技术专业创新人才培养的探索[J].中山大学学报论丛，2002（01）：169-173.
作者简介：高双成，副教授，山西夏县人，主要从事生物技术研究。
【关键词】生物技术专业;人才培养模式;创新研究
【中图分类号】G424 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0020-02
21世纪是知识经济时代，它的到来使我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。生物技术产业被认为是21世纪最有发展前途的新兴产业，并作为主导产业逐渐渗透影响人类生存和发展的方方面面，社会对生物技术专业人才的需求量显著增加，同时对生物技术专业人才的培养提出了更高的要求。
根据生物技术专业特点以及市场需求情况，我校结合自己的专业特色，进行了创新型人才培养模式的探索和实践。通过优化组合课程结构，改革教学内容和教学方法，大力开发第二课堂活动，完善实习和实践基地人等措施，极大地提高了人才培养的质量，取得了较好的实践效果。
一、围绕人才培养目标，全面优化组合课程结构，构建适合创新人才培养的课程体系
围绕该专业的人才培养目标，以课程体系为突破口，对课程结构进行全面优化组合，压缩基础理论课的学时数，加大实用知识和技能的比重，增加专业选修课门数，加强延展性课程份量，形成较为完善而科学的课程体系。
二、改革教学内容和教学方法，加强实践性教学环节，加强学生的动手能力和创新能力培养
创新素质是成才的关键，也是知识经济得以迅速发展的动力。能适应21世纪发展的人才，不仅要有学习、储存新知识的能力，更重要的是要具备开拓精神和创新能力。
1.建立规范的实践教学体系。
作为地方院校，我们的生物技术专业有别于综合大学和工科及农业院校开办的相关专业，旨在为地方经济建设服务，为此，在人才培养上，主要围绕豫西珍稀药用植物领域的生物技术开展研究。以药用植物的种质资源、分类鉴定、遗传育种、品种改良、植物药品开发等作为生物技术专业的主攻方向。
2.改革实验教学内容和方法。
我们依据生物技术专业教学要求和培养目标，对实验教学进行整体优化，实验独立设课，单独考核，每门实验课程制定新的实验教学大纲，设立实验课程学分。实验课程教学大纲充分借鉴国内外研究型高校的经验，突出实验知识技能的系统性、实践性并兼顾与理论知识的结合。实验项目实行统一管理，删除或精简重复、验证性或陈旧的实验项目，，增加设计性、综合性实验项目。
3.设立开放实验室。
在学生掌握了一定基本的实验方法、技能和实验理论的基础上，充分利用实验室资源，设立开放实验室，对学生进行开放式实验教学，给学生个性发展空间。同时鼓励学生利用现有实验条件，完成参加教师的科研项目及学院大学生科技活动项目，通过这一措施，增强学生分析问题、解决问题和创新能力培养。
三、大力开发第二课堂活动，走产学研相结合的道路，突出创新素质培养
创新是素质教育的灵魂，是国家前进永不衰竭的动力。通过我们近几年的实践证明，大力开发第二课堂兴趣小组活动是培养创新素质行之有效的途径之一。指导学生开展科研、走产学研结合的道路，服务地方经济也是我们的教改特色之一。教学、生产和科研相结合的原则是充分体现高等职业教育特色的教学原则，我们鼓励学生深入生产实际，开展技术推广和技术革新等创新和实践活动，把教学活动和技术开发、推广、应用和社会服务紧密结合起来。主要体现在以下几个方面：（1）鼓励学生参与教师的课题研究，而且鼓励教师设计适合学生参与研究的课题。（2）结合科研处学生立项活动，鼓励学生积极参加院级科研项目的申报。（3）通过课外科技活动，锻炼学生的创新意识和实践能力。通过以上措施，鼓励本科生参与研究，既有益于教师，也有益于学生。教师得到了富有挑战性的工作，有时也会取得某些突破，同时在开展研究时促进了学生的学习。
四、完善实习和实践基地，发挥基地作用，确保培养目标的实现
实践实习基地是培养学生动手能力、培养应用型人才必不可少的场所，建立一批稳定的实践实习基地，可以促进学校与地方优势互补，推动地方在科技开发和人才培养中的全面合作。
总之，在现代生物技术发展腾飞的21世纪，生物技术专业需要培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的复合型创新人才，就应该结合地方院校的实际情况，对生物技术专业创新型人才的培养模式进行了探索和实践，通过优化课程体系、改革教学内容和教学方法，加强实践性教学环节，完善教学基地、推进产学研相结合等措施，极大地提高了人才培养的质量，培养当代生物技术专业大学生的创新意识、创新理念，培养更多能够跃进在世界前列的具有创新精神和实践能力的人才，从而增强生物技术人才的综合竞争能力。
参考文献
[1]张旭红.浅谈大学生创新素质的培养[J].思想政治教育研究，2000（2）：37-37.
[2]苏泽红，谭华欣，练高建.生物技术专业创新型人才培养中实践教学改革的探索[J].基础医学教育，2018，20（04）：295-297.
[3]吕岩，焦虎平，肖冲，高妍，李颖，郝林琳，丁洪浩.动物生物技术专业实验教学改革探讨[J].中国兽医学报，2019，39（07）：1416-1420.
[4]陈丽丽，王松涛，周会萍.生物技术专业创新型人才培养模式的探索与实践[J].中国现代教育装备，2012（05）：101-103.
[5]夏廣清，孙兴华，屈爱武，程明，康凯萍.生物技术人才培养体系构建的探究[J].通化师范学院学报，2008（04）：84-85+102.
[6]夏广清，屈爱武，程明，康凯萍.生物技术专业创新人才培养模式的研究[J].通化师范学院学报，2007（12）：74-75.
[7]廖朝晖，郭克婷.应用生物技术专业创新人才培养的探索[J].中山大学学报论丛，2002（01）：169-173.
作者简介：高双成，副教授，山西夏县人，主要从事生物技术研究。