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【摘 要】生物作为高考科目，要求学生掌握生物基本规律的基本知识，理解并重视这些知识在生产、生活和社会实践中的应用，初步学会生物科学探索的一般方法，运用生物知识和方法解决日常生活中的一些实际问题，使自己在科学态度、创新意识、创新精神等方面得到长足的发展，逐步形成科学的人生观和世界观。
【關键词】高中生物 学习方法 建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.153
很多学生明明课堂上很认真听讲，课下也能将笔记中的内容及时记忆，但是做题时就把知识点给忘了，准确率还是不能保证。笔者也能给出一些具体的建议和方法，对学生有些帮助，但从未系统地归纳总结出该如何才能学好高中生物。现在静下心来，好好地思索一下学生如何学好高中生物这个问题，整理成文，希望对那些迫切想改善生物成绩的学生有所帮助。
生物学是研究各种生命现象和生命活动规律的科学。无论是过去、现在还是未来，人类的衣食住行都离不开生物学，尤其是对于正处于人生重要生长发育阶段的青少年来说，要想保证自己身心健康，离不开生物学知识。通过高中生物的学习，学生不仅掌握生物学知识，还能学会一些观察、实验、探究生命现象的方法，学会从日常生活、生产实践或学习中发现并提出与生物学相关的问题，并学会寻找问题的答案或解决办法，从而提高自己的科学探究能力。既然生物学如此重要，究竟该如何学好高中生物呢？
笔者认为，学好高中生物，先要做到最基本的两点：一是理论上要有正确的学习态度，树立正确的生物观。一个学生如果有积极的学习态度，就意味着他对学习的意义有了清醒的认识并理解学习的重要性。只有积极的学习态度，才能使学生发自内心地热爱学习，提高学习效率，克服挫折和困难，完成学业，实现素质的真正提高。二是在实际学习中，要重视高中生物实验的重要性，掌握科学的学习方法。生物学是一门实验科学，没有观察和实验，生物学就不可能取得显著的成绩。同样，如果不注意观察和实验，就不可能学好生物学。因此，在生物学习过程中，要力争理解教材中的经典实验，仔细观察演示实验，认真做实验，学会在科学实验中探索，学会客观地观察和描述生物现象，从而从根本上理解教材中的实验结论。
除此以外，要想学好生物还应该树立以下两方面的观点：第一是结构与功能相统一的观点。结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是结构决定功能，如哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核（原因是血红蛋白节省出大量的空间），这一结构特点与红细胞运输氧气的功能特点相适应，蛋白质结构的多样性决定其功能的多样性等;二是任何功能的实现都需要一定的结构来辅助，如细胞膜作为一种选择透过性膜与细胞膜上的载体蛋白是密不可分的……这样的例子不胜枚举，学生在学习过程中要及时归纳总结。生命活动的区别与联系的观点其中比较经典的例子是光合作用与呼吸作用，二者是高中生物学两个最重要的生命活动，它们既有区别又有联系，反应过程、条件、场所都不一样，这是区别;与此同时，二者又是紧密联系在一起的，如细胞中光合作用的产生的氧气往往又作为呼吸作用反应物。此外，ATP与ADP的相互转化、脱水缩合和水解反应等生命活动的学习，也都需要多注意它们的区别和联系。
同时，记忆也很重要。高中生物虽然被划为理科，笔者认为事实上还是偏文要多一些，这样记忆就显得格外重要。比如在高中生物教学中普遍存在着这样一个现象：高三学生在回答“禽流感病毒的培养基”这个问题时，很多会错写成“普通的动物细胞的培养液”，而没有写出正确答案“活的鸡胚组织”，因为学生连最简单的基础知识都没有记住：一是病毒是寄生生活。二是病毒的寄生具有专一性。面对这样的现象，作为高中生物教师往往感到非常尴尬和无奈。基本概念不清是行不通的。可以说记忆是学习之母。所以笔者比较重视记忆方法的掌握，这里，笔者总结了以下几点：
1.简化记忆法。通过分析知识，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。如ATP的分子结构可简化“一二三”，即一个腺苷，两个高能磷酸键，三个磷酸基团，或是基因工程考点记为“一二三四”，即一个原理是基因重组，两个别称是DNA重组技术或基因拼接技术，三种工具是限制酶、DNA连接酶和运载体，四是基因工程操作的四个步骤。
2.联想记忆法。要联想到和实际生活中自己感兴趣的事或物。如，人体必需的氨基酸：甲（甲硫氨酸）、来（赖氨酸）、借（缬氨酸）、一（异亮氨酸）、本（苯丙氨酸）、亮（亮氨酸）、色（色氨酸）、书（苏氨酸）。
3.联系实际生活。如学生在记忆甲状腺激素的作用时，可以适当联系我们身边的甲亢患者的症状;在学习人体内环境稳态（如体温）的调解机制时，也可以联系我们的实际生活。
4.对比记忆。在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可采用对比法记忆，即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延等方面进行比较，求同存异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。如原生质、原生质体与原生质层，生长素与生长激素，有氧呼吸与无氧呼吸，激素调节与体液调节、植物组织培养与植物细胞培养等等。
5.特殊记忆。生物学中有很多普遍规律中存在特殊的需要特别记忆，如真核细胞都有细胞核，但哺乳动物成熟的红细胞和高等植物成熟的筛管细胞除外。
6.勤归纳，勤总结。要弄清知识内在联系，“瞻前顾后”“左顾右盼”。在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如在学习细胞的结构时，众多的细胞器的结构和功能有何异同呢？这需要大家做了比较才能知道，即所谓“左顾右盼”。
最后，我还想说的一点就是要多做题，并且提高解题技巧。
做题时先要了解出题者的意图，也就是说出题者想要考什么，我们应该怎么回答。此时，就要找出该题的题眼，将知识点定位，才能将题答准确，切忌只是从自己的思维角度出发。
以上是笔者对学习高中生物的一点粗浅见解，希望能对那些为如何学好生物而感到苦恼的学生提供一点帮助。
【關键词】高中生物 学习方法 建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.153
很多学生明明课堂上很认真听讲，课下也能将笔记中的内容及时记忆，但是做题时就把知识点给忘了，准确率还是不能保证。笔者也能给出一些具体的建议和方法，对学生有些帮助，但从未系统地归纳总结出该如何才能学好高中生物。现在静下心来，好好地思索一下学生如何学好高中生物这个问题，整理成文，希望对那些迫切想改善生物成绩的学生有所帮助。
生物学是研究各种生命现象和生命活动规律的科学。无论是过去、现在还是未来，人类的衣食住行都离不开生物学，尤其是对于正处于人生重要生长发育阶段的青少年来说，要想保证自己身心健康，离不开生物学知识。通过高中生物的学习，学生不仅掌握生物学知识，还能学会一些观察、实验、探究生命现象的方法，学会从日常生活、生产实践或学习中发现并提出与生物学相关的问题，并学会寻找问题的答案或解决办法，从而提高自己的科学探究能力。既然生物学如此重要，究竟该如何学好高中生物呢？
笔者认为，学好高中生物，先要做到最基本的两点：一是理论上要有正确的学习态度，树立正确的生物观。一个学生如果有积极的学习态度，就意味着他对学习的意义有了清醒的认识并理解学习的重要性。只有积极的学习态度，才能使学生发自内心地热爱学习，提高学习效率，克服挫折和困难，完成学业，实现素质的真正提高。二是在实际学习中，要重视高中生物实验的重要性，掌握科学的学习方法。生物学是一门实验科学，没有观察和实验，生物学就不可能取得显著的成绩。同样，如果不注意观察和实验，就不可能学好生物学。因此，在生物学习过程中，要力争理解教材中的经典实验，仔细观察演示实验，认真做实验，学会在科学实验中探索，学会客观地观察和描述生物现象，从而从根本上理解教材中的实验结论。
除此以外，要想学好生物还应该树立以下两方面的观点：第一是结构与功能相统一的观点。结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是结构决定功能，如哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核（原因是血红蛋白节省出大量的空间），这一结构特点与红细胞运输氧气的功能特点相适应，蛋白质结构的多样性决定其功能的多样性等;二是任何功能的实现都需要一定的结构来辅助，如细胞膜作为一种选择透过性膜与细胞膜上的载体蛋白是密不可分的……这样的例子不胜枚举，学生在学习过程中要及时归纳总结。生命活动的区别与联系的观点其中比较经典的例子是光合作用与呼吸作用，二者是高中生物学两个最重要的生命活动，它们既有区别又有联系，反应过程、条件、场所都不一样，这是区别;与此同时，二者又是紧密联系在一起的，如细胞中光合作用的产生的氧气往往又作为呼吸作用反应物。此外，ATP与ADP的相互转化、脱水缩合和水解反应等生命活动的学习，也都需要多注意它们的区别和联系。
同时，记忆也很重要。高中生物虽然被划为理科，笔者认为事实上还是偏文要多一些，这样记忆就显得格外重要。比如在高中生物教学中普遍存在着这样一个现象：高三学生在回答“禽流感病毒的培养基”这个问题时，很多会错写成“普通的动物细胞的培养液”，而没有写出正确答案“活的鸡胚组织”，因为学生连最简单的基础知识都没有记住：一是病毒是寄生生活。二是病毒的寄生具有专一性。面对这样的现象，作为高中生物教师往往感到非常尴尬和无奈。基本概念不清是行不通的。可以说记忆是学习之母。所以笔者比较重视记忆方法的掌握，这里，笔者总结了以下几点：
1.简化记忆法。通过分析知识，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。如ATP的分子结构可简化“一二三”，即一个腺苷，两个高能磷酸键，三个磷酸基团，或是基因工程考点记为“一二三四”，即一个原理是基因重组，两个别称是DNA重组技术或基因拼接技术，三种工具是限制酶、DNA连接酶和运载体，四是基因工程操作的四个步骤。
2.联想记忆法。要联想到和实际生活中自己感兴趣的事或物。如，人体必需的氨基酸：甲（甲硫氨酸）、来（赖氨酸）、借（缬氨酸）、一（异亮氨酸）、本（苯丙氨酸）、亮（亮氨酸）、色（色氨酸）、书（苏氨酸）。
3.联系实际生活。如学生在记忆甲状腺激素的作用时，可以适当联系我们身边的甲亢患者的症状;在学习人体内环境稳态（如体温）的调解机制时，也可以联系我们的实际生活。
4.对比记忆。在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可采用对比法记忆，即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延等方面进行比较，求同存异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。如原生质、原生质体与原生质层，生长素与生长激素，有氧呼吸与无氧呼吸，激素调节与体液调节、植物组织培养与植物细胞培养等等。
5.特殊记忆。生物学中有很多普遍规律中存在特殊的需要特别记忆，如真核细胞都有细胞核，但哺乳动物成熟的红细胞和高等植物成熟的筛管细胞除外。
6.勤归纳，勤总结。要弄清知识内在联系，“瞻前顾后”“左顾右盼”。在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如在学习细胞的结构时，众多的细胞器的结构和功能有何异同呢？这需要大家做了比较才能知道，即所谓“左顾右盼”。
最后，我还想说的一点就是要多做题，并且提高解题技巧。
做题时先要了解出题者的意图，也就是说出题者想要考什么，我们应该怎么回答。此时，就要找出该题的题眼，将知识点定位，才能将题答准确，切忌只是从自己的思维角度出发。
以上是笔者对学习高中生物的一点粗浅见解，希望能对那些为如何学好生物而感到苦恼的学生提供一点帮助。