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一、教学生正确认识困难与面对挫折
留守儿童学生，父母不在身边，留下给爷爷奶奶或家中其他人看管，往往出现以下几种情况：一是爷爷奶奶过分地疼爱，或对其行为表现不闻不问，任其泛玩；二是留守儿童父母不在身边，缺乏父母爱，心理不平衡，易产生不良心理现象；三是留守儿童意志力不强，容易上当受骗，他们往往会与不良行为者为伍，使自己养成不良行为习惯，或自暴自弃，或什么都是以为是等，因此，只有让学生正确认识挫折，才能学会如何面对现实、应付挫折。
记得前几年我教过的一位学生，在小学升初中的毕业水平测试中，因评卷老师疏忽，漏记了数学卷中的应用题分，使原本119分数学变成了83分的成绩，他也就因此而不能进入理想的县城重点中学（县一中初中部）就读。当他知道分数和由此引起的结果时，一连三天自个儿关在家中的房间里，不吃不喝，其父母在左劝右劝，也无济于事，后来再到学校找到我。我到他家后，首先答应帮他查补分数，尽力帮他与一中联系，真情开导他，让他先肯吃饭喝水，接着再进行抗挫折教育。当他肯进吃后，我一连几天到他家跟他讲述了我小时如何克服困难战胜挫折的故事给他听，由高考差2分而落榜无法进入大、中专院校就读，回家务农，出现思想波动时，如何克服困难到后来如何发愤学习，进行补习，第二年再考取了大学的坎坷曲折经历。还讲了一些名人受挫后仍发奋成才的故事给他听，让他懂得人在生活中随时都有不顺意的事发生，随时都会遇到困难和挫折的时候，让他明确只有克服困难，战胜挫折、才能获得成功。我还开导他：只要自己有真才实学，不论在什么学校读书，都一样能够成才。我还列举了很多其它实例。在我的开导下，他终于懂得了如何战胜了挫折的方法。后来他就排除了心理障碍，初中就读于一般中学，高中考入了县重点中学（县一中）、大学考上了国线本科，现在已在某医院工作了。此外，在班会课或社会和品德課中，我经常有意识地安排一些容易受挫的游戏让学生来做，让学生在经历挫折中认识挫折，磨炼意志。
二、设置困难，让学生体验挫折
挫折是人成长必须经过的历程，挫折是成材必经的考验。所以，在教育教学过程中，适当地让学生在莽撞中吃点苦头，受点挫折，再适时地帮助他们总结失败的原因，鼓励其战胜挫折、检验成功。让挫折锻炼学生，培养学生抗挫折的能力。
在本学期初，在一节班会课上，我给学生安排了一次生活自理比拼活动。我事先把准备好的一些破布料染上一些笔水和油渍，布置每个学生必须自己想办法洗干净再带来上课。结果有多半学生出色完成任务。在班会上，我让完成任务的同学介绍做法：有的同学说用洗衣粉洗了二、三次都未洗得干净，后来又用洗发精洗，洗了四、五次才洗干净；有的说用清洁剂洗几次洗不净，后用胡萝卜擦洗才洗干净；有的同学说，先用汽油洗，再用清洁剂洗比较容易，很快可洗干净……未完成任务的同学听完介绍汇报后，深受启发，并纷纷当即表示要向完成任务的同学学习，面对困难不低头，不气馁，一定要总结经验教训，设法战胜困难，坚决完成任务。
设计适当的挫折让学生在生活实践中去面对、去解决，让他们体会从受挫走向成功的彼岸的经历，使学生在实践活动中学会敢于面对挫折、战胜挫折、体验成功，其乐无穷，终生得益。在今年重阳节举行的重阳登高中队活动中，进行分小组比拼，以哪组先全组队员齐齐登上高峰夺得队旗者为先胜。在爬山过程中，有部分同学爬到半山腰时已上气不接下气，准备放弃比赛，停下不再爬了，有的队员被一些杂草划破了手脚，流出鲜红的血来，有的脚底涨起了血泡……但这些队员在其他勇敢的队员的鼓励和帮助下，还是克服了困难，不怕苦、不怕累，继续艰难地攀登，最后全班同学都先后登上了最高点，在山顶上饱览了无限的风光，尝到成功的喜悦。通过设置困难，让学生体验挫折，然后引导他们战胜挫折，体验成功的乐趣，使学生比以前坚强多了，这样的教育效果要比光靠书本教学好得多！
三、让学生学会抗挫折的方法，提高抗挫折能力
抗挫折能力是指在挫折面前泰然处之，保持乐观，对受挫的恢复力。教学生学会战胜挫折的方法就是培养学生懂得“在黑暗中看到光明”的自信心和战胜困难的技巧。教师应在课堂教学中利用有关不怕困难、战胜挫折的教材内容，采取说明道理、正确引导、设置障碍、模拟训练等方法，启发学生懂得每个人在成才的过程中都会遇到困难和挫折。教育学生遇到困难和挫折时，必须敢于面对、正确对待，在困难和挫折面前不气馁、勇往直前、夺取胜利。从而使学生树立正确的抗挫折意识。根据小学生的年龄和心理特点，尤其是抓住小学生好动好奇心强的特性、大力开展课外活动，在活动中确定切实可行的抗挫折教育内容和抗挫折目标，让他们在积极参与的自己喜欢的各种活动中经受挫折、磨炼意志。充分发挥舆论导向的作用，利用板报、墙报、广播的形式渗透抗挫折教育。此外，还要重视环境氛围的教育作用，努力营造抗挫折教育的内部和外部环境氛围。如在橱窗里设立抗挫折教育专栏，展示学生战胜困难事迹的图片，在教室墙壁上挂上名人战胜挫折的名句等，使学生从中受到教育。
教师不但要教给学生一些正确对待挫折的方法，还要教学生会善用抗挫折的方法来面对困难，战胜挫折。如自我鼓励法：“这次虽然没得到前五名，但比以前进步了。”补偿法：“我的作文能力虽不是很好，但我的数学很不错，我要努力学好作文，提高语文成绩，争取全面发展。”等等。此外，不管什么原因，当学生不能面对挫折时，教师都应以乐观的情绪鼓励他们，只要持之以恒地在培养学生抗挫折能力方面下功夫，相信会使学生最终懂得会用什么方法去面困难，战胜挫折的，相信他们会成为敢于跌倒再起、继续前进的勇士，相信他们会成为主宰社会、主宰生活、敢于开拓创新的新人。
培养小学生的抗挫折能力，必须摸准病情把好脉，根据不同原因，对症下药，表白说，就是要充分注意学生之间的差异，根据不同对象的不同心理特征，有的放矢地进行教育，让学生逐步由认识挫折、体验挫折、到学会战胜挫折的方法，把他们培养成为，不论在何时何地遇到何事都能应付的生活强者。
留守儿童学生，父母不在身边，留下给爷爷奶奶或家中其他人看管，往往出现以下几种情况：一是爷爷奶奶过分地疼爱，或对其行为表现不闻不问，任其泛玩；二是留守儿童父母不在身边，缺乏父母爱，心理不平衡，易产生不良心理现象；三是留守儿童意志力不强，容易上当受骗，他们往往会与不良行为者为伍，使自己养成不良行为习惯，或自暴自弃，或什么都是以为是等，因此，只有让学生正确认识挫折，才能学会如何面对现实、应付挫折。
记得前几年我教过的一位学生，在小学升初中的毕业水平测试中，因评卷老师疏忽，漏记了数学卷中的应用题分，使原本119分数学变成了83分的成绩，他也就因此而不能进入理想的县城重点中学（县一中初中部）就读。当他知道分数和由此引起的结果时，一连三天自个儿关在家中的房间里，不吃不喝，其父母在左劝右劝，也无济于事，后来再到学校找到我。我到他家后，首先答应帮他查补分数，尽力帮他与一中联系，真情开导他，让他先肯吃饭喝水，接着再进行抗挫折教育。当他肯进吃后，我一连几天到他家跟他讲述了我小时如何克服困难战胜挫折的故事给他听，由高考差2分而落榜无法进入大、中专院校就读，回家务农，出现思想波动时，如何克服困难到后来如何发愤学习，进行补习，第二年再考取了大学的坎坷曲折经历。还讲了一些名人受挫后仍发奋成才的故事给他听，让他懂得人在生活中随时都有不顺意的事发生，随时都会遇到困难和挫折的时候，让他明确只有克服困难，战胜挫折、才能获得成功。我还开导他：只要自己有真才实学，不论在什么学校读书，都一样能够成才。我还列举了很多其它实例。在我的开导下，他终于懂得了如何战胜了挫折的方法。后来他就排除了心理障碍，初中就读于一般中学，高中考入了县重点中学（县一中）、大学考上了国线本科，现在已在某医院工作了。此外，在班会课或社会和品德課中，我经常有意识地安排一些容易受挫的游戏让学生来做，让学生在经历挫折中认识挫折，磨炼意志。
二、设置困难，让学生体验挫折
挫折是人成长必须经过的历程，挫折是成材必经的考验。所以，在教育教学过程中，适当地让学生在莽撞中吃点苦头，受点挫折，再适时地帮助他们总结失败的原因，鼓励其战胜挫折、检验成功。让挫折锻炼学生，培养学生抗挫折的能力。
在本学期初，在一节班会课上，我给学生安排了一次生活自理比拼活动。我事先把准备好的一些破布料染上一些笔水和油渍，布置每个学生必须自己想办法洗干净再带来上课。结果有多半学生出色完成任务。在班会上，我让完成任务的同学介绍做法：有的同学说用洗衣粉洗了二、三次都未洗得干净，后来又用洗发精洗，洗了四、五次才洗干净；有的说用清洁剂洗几次洗不净，后用胡萝卜擦洗才洗干净；有的同学说，先用汽油洗，再用清洁剂洗比较容易，很快可洗干净……未完成任务的同学听完介绍汇报后，深受启发，并纷纷当即表示要向完成任务的同学学习，面对困难不低头，不气馁，一定要总结经验教训，设法战胜困难，坚决完成任务。
设计适当的挫折让学生在生活实践中去面对、去解决，让他们体会从受挫走向成功的彼岸的经历，使学生在实践活动中学会敢于面对挫折、战胜挫折、体验成功，其乐无穷，终生得益。在今年重阳节举行的重阳登高中队活动中，进行分小组比拼，以哪组先全组队员齐齐登上高峰夺得队旗者为先胜。在爬山过程中，有部分同学爬到半山腰时已上气不接下气，准备放弃比赛，停下不再爬了，有的队员被一些杂草划破了手脚，流出鲜红的血来，有的脚底涨起了血泡……但这些队员在其他勇敢的队员的鼓励和帮助下，还是克服了困难，不怕苦、不怕累，继续艰难地攀登，最后全班同学都先后登上了最高点，在山顶上饱览了无限的风光，尝到成功的喜悦。通过设置困难，让学生体验挫折，然后引导他们战胜挫折，体验成功的乐趣，使学生比以前坚强多了，这样的教育效果要比光靠书本教学好得多！
三、让学生学会抗挫折的方法，提高抗挫折能力
抗挫折能力是指在挫折面前泰然处之，保持乐观，对受挫的恢复力。教学生学会战胜挫折的方法就是培养学生懂得“在黑暗中看到光明”的自信心和战胜困难的技巧。教师应在课堂教学中利用有关不怕困难、战胜挫折的教材内容，采取说明道理、正确引导、设置障碍、模拟训练等方法，启发学生懂得每个人在成才的过程中都会遇到困难和挫折。教育学生遇到困难和挫折时，必须敢于面对、正确对待，在困难和挫折面前不气馁、勇往直前、夺取胜利。从而使学生树立正确的抗挫折意识。根据小学生的年龄和心理特点，尤其是抓住小学生好动好奇心强的特性、大力开展课外活动，在活动中确定切实可行的抗挫折教育内容和抗挫折目标，让他们在积极参与的自己喜欢的各种活动中经受挫折、磨炼意志。充分发挥舆论导向的作用，利用板报、墙报、广播的形式渗透抗挫折教育。此外，还要重视环境氛围的教育作用，努力营造抗挫折教育的内部和外部环境氛围。如在橱窗里设立抗挫折教育专栏，展示学生战胜困难事迹的图片，在教室墙壁上挂上名人战胜挫折的名句等，使学生从中受到教育。
教师不但要教给学生一些正确对待挫折的方法，还要教学生会善用抗挫折的方法来面对困难，战胜挫折。如自我鼓励法：“这次虽然没得到前五名，但比以前进步了。”补偿法：“我的作文能力虽不是很好，但我的数学很不错，我要努力学好作文，提高语文成绩，争取全面发展。”等等。此外，不管什么原因，当学生不能面对挫折时，教师都应以乐观的情绪鼓励他们，只要持之以恒地在培养学生抗挫折能力方面下功夫，相信会使学生最终懂得会用什么方法去面困难，战胜挫折的，相信他们会成为敢于跌倒再起、继续前进的勇士，相信他们会成为主宰社会、主宰生活、敢于开拓创新的新人。
培养小学生的抗挫折能力，必须摸准病情把好脉，根据不同原因，对症下药，表白说，就是要充分注意学生之间的差异，根据不同对象的不同心理特征，有的放矢地进行教育，让学生逐步由认识挫折、体验挫折、到学会战胜挫折的方法，把他们培养成为，不论在何时何地遇到何事都能应付的生活强者。