从事教学工作已有十个年头了，我深深的感受到：教全班学生很容易，把全班学生都教好很难。每次数学小测试我都为我们班里的那几位同学捏着一把汗，他们的测试成绩实在令人担忧，可以说他们每次都不及格，针对这种情况我也想了很多办法，但都无济于事，针对他们几位同学，我实在是没办法了！一次期中考试之后，新的教育机智油然而生。
　　记得期中考试后，我把试卷发给学生，给他们讲解了一遍，布置学生把数学期中试卷更正好，请家长查阅签署意见后交给我，说完后，我看到有的同学很高兴，可有的同学低下了头很为难。下课的铃声响了，我刚走到办公室，我班的吴梦思、张浩等几位同学拿着试卷找到我说：“老师这题你给我批改错了，我写对了，多扣我0.5分，老师，看我这个你也批改错了，多扣我2分......，就这样来了好几位同学，当时我就想：平时考试他们也都考不及格，但没有一个来找分数的，为什么这次他们非常重视呢？我就问其他们，他们说：“考不及格，回家父母会责备我们的。”我仔细的看看题目和他们的解答过程，确实是他们做错了啊！我又看看他们那自信的表情，看到孩子渴望的眼神，我想，一定要保护好孩子的自尊心和我们所谓的面子，想到这，我感觉到教育的机会终于来了。我说：“你们的这几道题目答案都不对，老师也没有多扣你们的分数，要不我们来个约定怎么样？你们既然想考及格，说明你们有这个学习的愿望，有学习的目标，老师很欣赏你们的这种精神，为表达老师对你们的信任和鼓励，这次我借给你们一些分数凑够60分，等下次考试的时候你们再还给我好吗？”当时他们都非常高兴，他们说：“老师，下次考试我争取还给你，如果一次还不够我用两次，三次，”我说：“好的，我相信你们。”等下次考试结束后，我把试卷分发给他们，他们所做的第一件事情是拿着试卷找到我说：“老师，把上次你借给我们的分数我们现在还给你。”看到他们的进步，我非常高兴。他们中间有个别同学虽然进步很小，但有所进步，虽然他们进步了，可是和成绩好的相比还有一定的差距，这可是进步的差距啊！我想：这一借还真的挽救了几个孩子，但更挽救了一代人！
　　经过这件事情我有所感悟：
　　一是和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。
　　二是信任是师生和谐沟通的桥梁，很多实践证明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。学生往往是因为喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，让他们以学好这位教师所教的课而感到光荣。
　　总之，在教育教学过程中，教师要解放思想，帮助学生树立学习的决心信念，常常鼓励，赞美学生。教师要善于发现学生身上的"闪光点"，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟另一片天地，使我们收到意想不到的教学效果！