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【摘要】研究目的：如何把体育教学与思想教育紧密结合起来，使体育教学中的思想教育更加具有针对性和实效性。研究方法：在体育教学中，从学生心理素质、教案设计、教师自身素质方面对学生进行思想教育，并凸现体育教学中蕴涵着的道德、品质、行为等思想教育内涵。
研究结果和结论：要提高学生整体的素质，不向社会输送“危险品”。⑴教师在具有敬业精神的基础上，全面了解掌握学生的心理素质。⑵精心设计教案。⑶提高自身素质上去落实思想教育，达到事半功倍的显著的教育效果。建议：广大教育工作者，特别是教师要充分认识自己重担在肩，任重道远，要树立良好的形象，运用心理学的原理，结合学生实践，深入浅出、循循善诱、言传身教，切实做好思想教育工作，提高思想教育工作的实效，为社会主义现代化建设输送合格的人才。
【关键词】体育教学 心理因素 课堂设计 整体素质
1、体育教学中蕴涵着思想教育，思想教育又融于体育教学之中
通过体育教学对学生进行思想教育，这是体育教学的重要任务之一。根据十四届六中全会精神，以及当前学校学生的思想状况，对学生进行思想教育，已是一项非常重要的任务。作为思想教育重要一环的体育教学，也是当前必须解决的问题。体育教学是一种塑造和培养人才的重要教育手段，它不仅能使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时还具有发展学生智力、陶冶情操、磨练意志和培养学生严格的组织性和纪律性，养成良好的品行，奠基高尚的道德，关心集体、热爱劳动和爱国、爱家、爱事业的作用。如何培养这些道德、品质、行为，学校体育义不容辞。
2、体育教学中进行思想教育的方法
2.1从不同层次全面了解学生的心理素质，进行思想教育
心理素质属于人的自然属性，对于人的思想道德、智力开发是一种基础因素，由于我们在教育中忽视了对学生良好心理素质的培养，致使许多学生在心理素质的发展上处于较低水平。据许多调查资料表明，现在的中小学生有15.8%，大学生有20%以上患有不同程度的心理疾病。因此，加强对学生心理素质教育已成为当务之急，否则我们培养出来的学生就无法适应今后的社会竞争。在学校体育教学中如何加强学生心理素质教育，体育教师就必须先了解、掌握不同层次、不同心理素质的学生，在初中阶段分三层：
第一层为儿童期变成少年期。这是一个半幼稚、半成熟的时期，独立性和依赖性、自觉性和可变性等性格交接在一起的时期，故显得单纯、热情、可塑性强，但自控能力弱。在教学过程中可通过《中学生日常行为规范》训练、《学生体育课堂常规》落实和英雄事迹等教育来培养。
第二层为身体发育高峰期、青春期的开始期。学生的内心世界逐渐复杂，认识能力在迅速发展，故出现思想不稳定，德、智、体诸方面发生分化，个别学生对体育课有厌烦情绪。在教学过程中可通过体育史教育让学生了解体育发展史、体育与健康、生活、工作、求业的关系及多彩的体育知识等，身教言传，动之以情，晓之以理，开拓思路，以调动学生积极性。
第三层学生逐步趋于成熟，独立地走向新生活的准备时期。它包含着成熟前后的独立性和自觉性。这在很大程度上取决于社会和环境的影响。他们思想和学习负担大，选择未来生活的道路，已成为他们意识中的主要问题，这对学生学习或是个性发展都有十分重要的意义。在教学过程中可通过体育的跑、跳、掷等的训练实践，使学生了解体育与德育、智育的辨证关系，从而对世界观、人生观、价值观有初步正确的认识。
2.2合理设计教案、落实思想教育
在体育教学中，体育教师往往为了完成教学任务，提高训练密度，达到教学的强度要求，在教案里对思想教育一笔带过，以致在实践中形同虚设。这是体育课堂教学的一大误处。其实想上好一堂课务必落实思想教育的内容，必须在教材的编写过程中，在安排教学内容时，把传授的知识点、技能点，与思想教育的内容、时机和要求紧密、有机地结合起来。根据思想教育的方法，适当地编入一些榜样性和示范性的内容或形式。具体可落实三个方面：
第一方面为体育课堂常规里要有具体的德育内容，可以让体育教师按规定办事，做到有规可循，从而来提高和加大对学生的思想教育的力度。
第二方面为在体育课严密的组织教育中，也可以安排学生收拾、整理器材，同学间的救护和防护等，及时地培养学生团队精神，养成爱护公物、帮助他人、关心集体的道德习惯。
第三方面为结合不同的体育训练内容，安排思想教育内容：A、基础理论知识、民族传统体育教学里安排激发学生自觉刻苦锻炼的教育内容。培养学生自尊心、自豪感和社会责任感；B、活动性游戏里安排学生遵守纪律，公正诚实、积极进取、团结友爱的内容；C、在田径和实践活动里安排学生顽强的毅力和坚韧不拔等意志品质的教育内容；D、在球类教材内容里安排学生团结、友爱、协作等显示集体主义精神的教育内容；E：在韵律操和舞蹈教材内容里安排培养学生的表现力和创造力的教育内容。
除此之外，还应对体育课中的思想教育进一步规范化，在教案中占显著地位。要想真正的落实思想教育，还应看体育教师的自身素质。
3、提高体育教师的自身素质，落实思想教育
“身教重于言教”，是教育工作者信奉的至理名言。“以身立教”是学校体育工作者所遵循的基本工作原则和行之有效的工作方法。所谓以身立教的艺术，是指学校体育工作者在教育过程中，通过以身作则、为人师表、言传身教、达到良好的教育效果的能力、手段和技巧。
如何教育好学生，为师者，既要有涉史深厚的理论基础、专业技能和强烈的“敬业精神”，还要有高尚的思想道德素养。教师只有对党的教育事业无限忠诚和热爱，教风端正，行为高尚，谈吐文雅，爱护学生，严于律已，处处、事事都成为学生的楷模，才能称得上真正做到了既教书又育人。教师的高尚文明的言行，以身作则的形象，在体育教学过程中都会给学生留下深刻的，甚至是终身难忘的印象，会对学生的思想道德形成起着潜移默化的作用。反之，如果教师忽视自身的思想道德修养，在教学工作中，不负责任，作风浮夸，行为散漫，其后果必然是误人子弟，害人害已。故人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。为此，体育教师在塑造学生强健体魄的同时，更要以自己的高尚道德去塑造学生的灵魂，以自己模范的言行给学生以良好的思想教育。
教学是通过教学方法来完成的，教育是借助教育方法来实现的，二者不能截然分开，又不能混为一谈，更不能用教学方法代替教育方法。在体育教学中，教学法的研究是比较多的，而教育法的研究则还没有受到人们足够的重视，因而在体育教学中，结合体育教学的特点，对学生进行思想品德的教育更加值得我们去研究探讨。为此，我们体育工作者，只有在具有敬业精神的基础上，在全面了解掌握学生的心理素质——精心设计教案——提高自身素质上去落实思想教育，才能达到事半功倍的显著的教育效果。
人们常说：“智育不行是次品，体育不行是废品，德育不行是危险品”。几句浅显的比喻道出了德、智、体三者之间的关系。要想提高学生整体的素质，不向社会输送“危险品”，建议广大教育工作者，特别是教师充分认识自己重担在肩，任重道远，要树立良好的形象，运用心理学原理，结合学生实践，深入浅出、循循善诱、言传身教，切实做好思想教育工作，提高思想教育工作的实效，为社会主义现代化建设输送合格的人才。
参考文献：
[1]庄乾连，马先源.浅谈教学中的德育渗透.中国体育报， 1996
[2]胡涛，李凤霞.体育教学中进行思想品德教育的艺术.中国学校体育，1997.3：27
[3]计伟忠.学校体育教学与实践 东南大学出版社，1998.7：44
[4]郁洪明.初中体育教学德育程序化尝试.中国学校体育， 2001.5：18
[5]李金华，赵仙伟.学校体育渗透德育探析.中国学校体育， 2001.4：15
研究结果和结论：要提高学生整体的素质，不向社会输送“危险品”。⑴教师在具有敬业精神的基础上，全面了解掌握学生的心理素质。⑵精心设计教案。⑶提高自身素质上去落实思想教育，达到事半功倍的显著的教育效果。建议：广大教育工作者，特别是教师要充分认识自己重担在肩，任重道远，要树立良好的形象，运用心理学的原理，结合学生实践，深入浅出、循循善诱、言传身教，切实做好思想教育工作，提高思想教育工作的实效，为社会主义现代化建设输送合格的人才。
【关键词】体育教学 心理因素 课堂设计 整体素质
1、体育教学中蕴涵着思想教育，思想教育又融于体育教学之中
通过体育教学对学生进行思想教育，这是体育教学的重要任务之一。根据十四届六中全会精神，以及当前学校学生的思想状况，对学生进行思想教育，已是一项非常重要的任务。作为思想教育重要一环的体育教学，也是当前必须解决的问题。体育教学是一种塑造和培养人才的重要教育手段，它不仅能使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时还具有发展学生智力、陶冶情操、磨练意志和培养学生严格的组织性和纪律性，养成良好的品行，奠基高尚的道德，关心集体、热爱劳动和爱国、爱家、爱事业的作用。如何培养这些道德、品质、行为，学校体育义不容辞。
2、体育教学中进行思想教育的方法
2.1从不同层次全面了解学生的心理素质，进行思想教育
心理素质属于人的自然属性，对于人的思想道德、智力开发是一种基础因素，由于我们在教育中忽视了对学生良好心理素质的培养，致使许多学生在心理素质的发展上处于较低水平。据许多调查资料表明，现在的中小学生有15.8%，大学生有20%以上患有不同程度的心理疾病。因此，加强对学生心理素质教育已成为当务之急，否则我们培养出来的学生就无法适应今后的社会竞争。在学校体育教学中如何加强学生心理素质教育，体育教师就必须先了解、掌握不同层次、不同心理素质的学生，在初中阶段分三层：
第一层为儿童期变成少年期。这是一个半幼稚、半成熟的时期，独立性和依赖性、自觉性和可变性等性格交接在一起的时期，故显得单纯、热情、可塑性强，但自控能力弱。在教学过程中可通过《中学生日常行为规范》训练、《学生体育课堂常规》落实和英雄事迹等教育来培养。
第二层为身体发育高峰期、青春期的开始期。学生的内心世界逐渐复杂，认识能力在迅速发展，故出现思想不稳定，德、智、体诸方面发生分化，个别学生对体育课有厌烦情绪。在教学过程中可通过体育史教育让学生了解体育发展史、体育与健康、生活、工作、求业的关系及多彩的体育知识等，身教言传，动之以情，晓之以理，开拓思路，以调动学生积极性。
第三层学生逐步趋于成熟，独立地走向新生活的准备时期。它包含着成熟前后的独立性和自觉性。这在很大程度上取决于社会和环境的影响。他们思想和学习负担大，选择未来生活的道路，已成为他们意识中的主要问题，这对学生学习或是个性发展都有十分重要的意义。在教学过程中可通过体育的跑、跳、掷等的训练实践，使学生了解体育与德育、智育的辨证关系，从而对世界观、人生观、价值观有初步正确的认识。
2.2合理设计教案、落实思想教育
在体育教学中，体育教师往往为了完成教学任务，提高训练密度，达到教学的强度要求，在教案里对思想教育一笔带过，以致在实践中形同虚设。这是体育课堂教学的一大误处。其实想上好一堂课务必落实思想教育的内容，必须在教材的编写过程中，在安排教学内容时，把传授的知识点、技能点，与思想教育的内容、时机和要求紧密、有机地结合起来。根据思想教育的方法，适当地编入一些榜样性和示范性的内容或形式。具体可落实三个方面：
第一方面为体育课堂常规里要有具体的德育内容，可以让体育教师按规定办事，做到有规可循，从而来提高和加大对学生的思想教育的力度。
第二方面为在体育课严密的组织教育中，也可以安排学生收拾、整理器材，同学间的救护和防护等，及时地培养学生团队精神，养成爱护公物、帮助他人、关心集体的道德习惯。
第三方面为结合不同的体育训练内容，安排思想教育内容：A、基础理论知识、民族传统体育教学里安排激发学生自觉刻苦锻炼的教育内容。培养学生自尊心、自豪感和社会责任感；B、活动性游戏里安排学生遵守纪律，公正诚实、积极进取、团结友爱的内容；C、在田径和实践活动里安排学生顽强的毅力和坚韧不拔等意志品质的教育内容；D、在球类教材内容里安排学生团结、友爱、协作等显示集体主义精神的教育内容；E：在韵律操和舞蹈教材内容里安排培养学生的表现力和创造力的教育内容。
除此之外，还应对体育课中的思想教育进一步规范化，在教案中占显著地位。要想真正的落实思想教育，还应看体育教师的自身素质。
3、提高体育教师的自身素质，落实思想教育
“身教重于言教”，是教育工作者信奉的至理名言。“以身立教”是学校体育工作者所遵循的基本工作原则和行之有效的工作方法。所谓以身立教的艺术，是指学校体育工作者在教育过程中，通过以身作则、为人师表、言传身教、达到良好的教育效果的能力、手段和技巧。
如何教育好学生，为师者，既要有涉史深厚的理论基础、专业技能和强烈的“敬业精神”，还要有高尚的思想道德素养。教师只有对党的教育事业无限忠诚和热爱，教风端正，行为高尚，谈吐文雅，爱护学生，严于律已，处处、事事都成为学生的楷模，才能称得上真正做到了既教书又育人。教师的高尚文明的言行，以身作则的形象，在体育教学过程中都会给学生留下深刻的，甚至是终身难忘的印象，会对学生的思想道德形成起着潜移默化的作用。反之，如果教师忽视自身的思想道德修养，在教学工作中，不负责任，作风浮夸，行为散漫，其后果必然是误人子弟，害人害已。故人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。为此，体育教师在塑造学生强健体魄的同时，更要以自己的高尚道德去塑造学生的灵魂，以自己模范的言行给学生以良好的思想教育。
教学是通过教学方法来完成的，教育是借助教育方法来实现的，二者不能截然分开，又不能混为一谈，更不能用教学方法代替教育方法。在体育教学中，教学法的研究是比较多的，而教育法的研究则还没有受到人们足够的重视，因而在体育教学中，结合体育教学的特点，对学生进行思想品德的教育更加值得我们去研究探讨。为此，我们体育工作者，只有在具有敬业精神的基础上，在全面了解掌握学生的心理素质——精心设计教案——提高自身素质上去落实思想教育，才能达到事半功倍的显著的教育效果。
人们常说：“智育不行是次品，体育不行是废品，德育不行是危险品”。几句浅显的比喻道出了德、智、体三者之间的关系。要想提高学生整体的素质，不向社会输送“危险品”，建议广大教育工作者，特别是教师充分认识自己重担在肩，任重道远，要树立良好的形象，运用心理学原理，结合学生实践，深入浅出、循循善诱、言传身教，切实做好思想教育工作，提高思想教育工作的实效，为社会主义现代化建设输送合格的人才。
参考文献：
[1]庄乾连，马先源.浅谈教学中的德育渗透.中国体育报， 1996
[2]胡涛，李凤霞.体育教学中进行思想品德教育的艺术.中国学校体育，1997.3：27
[3]计伟忠.学校体育教学与实践 东南大学出版社，1998.7：44
[4]郁洪明.初中体育教学德育程序化尝试.中国学校体育， 2001.5：18
[5]李金华，赵仙伟.学校体育渗透德育探析.中国学校体育， 2001.4：15