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摘要：坚持协调可持续发展的科学发展观，在高等院校大力加强师德建设显得尤为重要。为此，本文简述了科学发展与师德建设的关系、师德建设存在的问题，重点讲述了科学发展观下，教师如何参与和加强师德建设。
关键词：科学发展 高等院校 师德建设
1 科学发展与师德建设的关系
科学发展观，是胡锦涛同志在中共十六届三中全会的讲话中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。以人为本，不仅要求发展是为了人，而且要求发展必须依靠人，要求通过发展不断提高人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，促进人的全面发展。坚持以人为本的科学发展观，积极推进高校师德建设，促进高校各项事业的发展，这是我们面临的一项长期而重大的任务。
贯切落实科学发展观的主体是人，建设一支师德高尚、师技精湛、可持续发展的师资队伍是我校发展的前提和基础，树立高尚的师德修养是教师做好本职工作的需要。
2 高校师德建设存在的几点问题
师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。在科学发展观的统领下，我们对学校的师德、师风进行了深度剖析、总结出师德建设方面的几个突出的问题：
①教师缺乏对教育对象—学生的热爱和对工作的热情。少数教师事业心不强，对教师职业缺乏情感，对学生和事业的奉献意识较差，对教师事业缺乏奉献精神。
②只重“言传”，容易忽视“身教”的重要性。
③缺乏与学生的交流，忽视了学生的个体差异对教育教学的不同需要。
④缺乏严谨的治学态度。
有些人更新知识的主动性与运用新知识的自觉性不强，参加科研、教研与教改活动的积极性较差。
3 科学发展观下，教师如何参与师德建设
3.1 爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献
高校教师要有强烈的职业光荣感和社会责任感，既然选择了这份职业，就要努力完成自己的历史使命，要不断的学习，有效备课，不断提高自身素质，完善自己，使课堂教学生动、有效，教好每一堂课，潜心育人。
3.2 以身作则，为人师表
师德最外在的体现是以身作则、为人师表，教师的言行影响学生的世界观、人生观。教师要在教学生活中做到言行一致，教师的职业是塑造人，因此，道德素养比文化素养对学生的影响有时候更重要。学生会以老师的一言一行作为指导，教师的一言一行潜移默化地影响着学生成长。
3.3 加强与学生的交流，尊重、关爱每一位学生
每一位学生都是不同的，都有自己的特点，教师要了解学生、关心学生、热爱学生、尊重学生、公平公正对待学生。每位学生都希望得到老师的理解和关心，对学生要严中有爱，爱中有严，以便他们更好地掌握科学文化知识和做人的道理。加强与大学生进行思想深处的交流与沟通，有效地解决学生存在的各种问题，促进他们全面健康的成长。
3.4 努力提高科学文化素养
教师教学的根本任务是传授学生科学文化知识，很多知识都是在课堂上教授给学生的。所谓“师者”，即传到授业解惑也，精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。我们一定要与时俱进，求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，团结合作、协力攻关、共同进步的团队精神。
4 科学发展观下，高校如何加强师德建设
4.1 高校加强师德建设考核制度的完善
建立切实可行的教师师德考核体系，对高校教师师德的培养起到督促鞭笞的作用。
4.2 高校加强师德理论学习，加强优秀教师师德事迹的宣传
通过学习增强法律意识和法制观念，通过挖掘师德典型，宣传模范教师的先进事迹，展现当代教师的精神风貌。
4.3 解决教师困难
尤其对于青年教师而言，他们进入学校的时间短、资历浅、生活条件和工作条件还存在一定困难，学校要一方面帮助他们提高学术水平和教育教学基本技能，提高他们的教师职业修养；另一方面，要关心他们的个人生活，帮助他们解决实际困难，使他们心情愉快地投入到教育教学中，构建起宽松和谐的工作学习环境，从而增加学校的凝聚力。
总的来说，师德建设是一项系统工程，是一项长期的、艰巨的任务，教师要将这项任务渗透到教学、生活中，把师德建设落实到实处，高校在新时期下，为彰显时代特性，适应新形势需要，以科学发展为指导，努力建设一支科学文化业务水平精湛，师德高尚的教师队伍。
参考文献：
[1]刘瑾.加强高校师德建设 营造和谐育人环境[J].改革与战略，2006（7）.
[2]紀宏茹.师德的核心—爱学生[J].科学大众.科学教育，2012（12）.
[3]张玉峰，田桂莹.简论高校师德建设[J].教育与职业，2006（8）.
[4]周济.教育部部长周济同志在全国师德论坛开幕式上的讲话[N].中国教育报，2004（1）.
[5]周济.周济在全国优秀教师师德报告会上的讲话[N].中国教育报，2004（1）.
[6]田爱民，郭忠孝.提高教师素质，加强师德建设[J].求实，2003 （6）.
关键词：科学发展 高等院校 师德建设
1 科学发展与师德建设的关系
科学发展观，是胡锦涛同志在中共十六届三中全会的讲话中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。以人为本，不仅要求发展是为了人，而且要求发展必须依靠人，要求通过发展不断提高人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，促进人的全面发展。坚持以人为本的科学发展观，积极推进高校师德建设，促进高校各项事业的发展，这是我们面临的一项长期而重大的任务。
贯切落实科学发展观的主体是人，建设一支师德高尚、师技精湛、可持续发展的师资队伍是我校发展的前提和基础，树立高尚的师德修养是教师做好本职工作的需要。
2 高校师德建设存在的几点问题
师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。在科学发展观的统领下，我们对学校的师德、师风进行了深度剖析、总结出师德建设方面的几个突出的问题：
①教师缺乏对教育对象—学生的热爱和对工作的热情。少数教师事业心不强，对教师职业缺乏情感，对学生和事业的奉献意识较差，对教师事业缺乏奉献精神。
②只重“言传”，容易忽视“身教”的重要性。
③缺乏与学生的交流，忽视了学生的个体差异对教育教学的不同需要。
④缺乏严谨的治学态度。
有些人更新知识的主动性与运用新知识的自觉性不强，参加科研、教研与教改活动的积极性较差。
3 科学发展观下，教师如何参与师德建设
3.1 爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献
高校教师要有强烈的职业光荣感和社会责任感，既然选择了这份职业，就要努力完成自己的历史使命，要不断的学习，有效备课，不断提高自身素质，完善自己，使课堂教学生动、有效，教好每一堂课，潜心育人。
3.2 以身作则，为人师表
师德最外在的体现是以身作则、为人师表，教师的言行影响学生的世界观、人生观。教师要在教学生活中做到言行一致，教师的职业是塑造人，因此，道德素养比文化素养对学生的影响有时候更重要。学生会以老师的一言一行作为指导，教师的一言一行潜移默化地影响着学生成长。
3.3 加强与学生的交流，尊重、关爱每一位学生
每一位学生都是不同的，都有自己的特点，教师要了解学生、关心学生、热爱学生、尊重学生、公平公正对待学生。每位学生都希望得到老师的理解和关心，对学生要严中有爱，爱中有严，以便他们更好地掌握科学文化知识和做人的道理。加强与大学生进行思想深处的交流与沟通，有效地解决学生存在的各种问题，促进他们全面健康的成长。
3.4 努力提高科学文化素养
教师教学的根本任务是传授学生科学文化知识，很多知识都是在课堂上教授给学生的。所谓“师者”，即传到授业解惑也，精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。我们一定要与时俱进，求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，团结合作、协力攻关、共同进步的团队精神。
4 科学发展观下，高校如何加强师德建设
4.1 高校加强师德建设考核制度的完善
建立切实可行的教师师德考核体系，对高校教师师德的培养起到督促鞭笞的作用。
4.2 高校加强师德理论学习，加强优秀教师师德事迹的宣传
通过学习增强法律意识和法制观念，通过挖掘师德典型，宣传模范教师的先进事迹，展现当代教师的精神风貌。
4.3 解决教师困难
尤其对于青年教师而言，他们进入学校的时间短、资历浅、生活条件和工作条件还存在一定困难，学校要一方面帮助他们提高学术水平和教育教学基本技能，提高他们的教师职业修养；另一方面，要关心他们的个人生活，帮助他们解决实际困难，使他们心情愉快地投入到教育教学中，构建起宽松和谐的工作学习环境，从而增加学校的凝聚力。
总的来说，师德建设是一项系统工程，是一项长期的、艰巨的任务，教师要将这项任务渗透到教学、生活中，把师德建设落实到实处，高校在新时期下，为彰显时代特性，适应新形势需要，以科学发展为指导，努力建设一支科学文化业务水平精湛，师德高尚的教师队伍。
参考文献：
[1]刘瑾.加强高校师德建设 营造和谐育人环境[J].改革与战略，2006（7）.
[2]紀宏茹.师德的核心—爱学生[J].科学大众.科学教育，2012（12）.
[3]张玉峰，田桂莹.简论高校师德建设[J].教育与职业，2006（8）.
[4]周济.教育部部长周济同志在全国师德论坛开幕式上的讲话[N].中国教育报，2004（1）.
[5]周济.周济在全国优秀教师师德报告会上的讲话[N].中国教育报，2004（1）.
[6]田爱民，郭忠孝.提高教师素质，加强师德建设[J].求实，2003 （6）.