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阅读可以帮助学生搜集信息，处理信息，认识世界，开阔视野；阅读可以发展学生的智力和思维能力，丰富学生的想象力，提高学生的创新能力；阅读还可以丰富学生的情感，改变学生的心境。
一、培养学生阅读兴趣，养成阅读习惯
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣和爱好是获取知识的动力。由于兴趣具有指向性、情感性和动作性，所以学生一旦对阅读感兴趣，就会以饱满的热情、坚强的意志投入并且坚持下去。
1.为人师表，以良好的阅读习惯感染学生
初中语文教师本身必须具备丰厚的专业知识和渊博的文化知识，不断吸取新信息，多读书，多看报，努力提高自身素养，靠自身言行举止激发学生的阅读兴趣。在日常语文教学活动中教师要随机应变，善于综合运用文学常识，使课堂教学充满情趣。
语文教师在早读课时，与学生一起读书，这是对学生无声的教育。读书时，教师流露的表情对学生有强烈的感染力。教师可以经常范读，把自己的情感融入文中优美的意境、美好的向往、高尚的情操之中，在学生的心灵中激起阵阵涟漪。
教师要以渊博的知识影响学生。提到文章作者，教师能如数家珍地介绍作者的生平以及与作者有关的逸闻趣事，引发学生的好奇心；提到作品，教师能分析得鞭辟入里，妙趣横生。
2.让学生选择自己喜欢的阅读方式
学生读书有其自身的习惯，有的喜爱高声朗读，有的喜爱低声吟诵，有的喜爱边走边读，有的喜爱边画边读。尊重学生的意愿，任由他们选择自己喜欢的方式阅读，学生才会读得高兴，读得投入。
教师不要过多地干涉学生读书的内容，只要对学生身心健康无害的书都可以读，范围越广越好。
3.让学生在活动中展示阅读成果
初中生好自我表现，喜欢展示自己的成果。我们可以借此举办一些诸如故事比赛、演讲比赛、摘录笔记评比、复述比赛、心得体会交流等活动，让学生在活动中好好表现。学生为了在活动中技高一筹，总是很乐意去阅读。
对学生在阅读活动中的表现，教师要以表扬、鼓励为主，适当地提一些改进的建议。
4.引导学生养成良好的读书习惯
初中语文教学中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯，如可以与学生一起商订读书计划，定期或不定期地检查学生的读书情况，举办读书报告会，让学生介绍自己读的什么书，说出故事梗概，说出喜欢的人和事，并说出喜欢的原因。
学生感受到读书的乐趣，又能体会到读书的成功，读书习惯也就容易养成了。
二、加强阅读指导，提高学生阅读水准
初中生固然要读大量的书，努力提高阅读的量。然而，提高阅读效率，对于学生来说更重要，毕竟初中生的课余时间还有其他活动，用来读书的时间不是很多。
1.学会使用工具书
初中生的文化水平毕竟有限，阅读课外书籍时经常会碰到不认识的字，理解不了的词语、典故，这就需要他们学会使用工具书。
2.阅读有目的，有计划
读书人固然要博览群书，但对于初中生来说，时间是不允许的。教师有目的地选择好一些书推荐给学生，让他们阅读，并订好读书计划。
3.读书须勤于思考
“尽信书，则不如无书。”读书时要融入自己的思考。勤于思考，书上的知识才能与自己原有的知识相结合，形成新的知识体系；勤于思考，当书上的观点与已有的观点相碰撞时，才能不断自我完善。读书时唯有思考，才能剔除糟粕；唯有思考，才能吸收营养。
4.读书要写读书笔记
教师可以要求学生写读书笔记，把书中精彩的段落、语句摘录下来，作为写作文的素材，同时也是一次练笔的机会。记读书笔记也可帮助学生记忆，提高读书效率。写读书笔记时，学生有强烈的目的和意识，从而加深了对读物内容的理解；写读书笔记，学生会产生各种疑问，进而要解决这些疑问，就产生了思考。以后读书遇到相同、相近或相反的观点时，把它们进行比较、对照，就会产生新的思考，引出新的问题。一次次地思考，可以提高学生的思维能力。
5.加强阅读理解的训练
阅读理解是初中语文教学的主要内容之一。加强阅读理解的训练可以提升学生的阅读能力。
（1）复述。让学生阅读一篇文章，然后复述。复述可以提高学生阅读理解的能力，同时还提高了学生的口头表达能力，一举两得。学生复述后，可由教师或其他同学提出一些问题，以加深该生对文章的理解，也能养成学生阅读时勤于思考的习惯。
（2）交流。精选文章给学生读，读了以后要求每个同学把心得体会、存在的疑惑写下来，然后分组交流，选择每一组中有代表性的意见汇总起来在全班交流。通过交流，学生对文章会有新的理解。
（3）做训练题。精选一些小美文，设计一些问题，让学生从不同的方面、角度来解答，指导学生掌握一些解题思路和解题技巧，提高阅读理解的解题能力。阅读理解要做到词不离句，句不离段，段不离篇；确立语境观念，在具体语境中理解、分析问题；理清作者的思路，把握文章内容。
三、鼓励学生课外自主阅读
初中生在校时间还是比较短的，用于阅读的时间就更少了。我们要鼓励学生利用课外时间进行自主阅读。课外阅读是提高初中生语文素养的有效切入口，也是他们开阔视野、陶冶情操、促进身心健康的重要途径。
1.帮助学生选择或推荐读物
教师可以向学生推荐一些语言富有魅力、思想内容深邃、能启人智慧的文学作品，也可以推荐一些以人格魅力和精神品质感染人、熏陶人的传记作品以及能够拓宽视野、开发智力、了解社会的科普读物。
课外阅读围绕课内阅读来展开，选择或推荐课外读物时有意识地拓展课堂阅读内容，并把课内学到的阅读方法运用到课外阅读中。
2.组成相容、互补的阅读小组
学生的知识有很大一部分来源于同伴。组织好阅读小组是提高课外阅读质量的重要方面。
初中生的群体性强，课外合作阅读可以使他们更好地开展合作、探究，在阅读过程中辨明是非，人人均有收获，个个得到发展，使课外阅读成为他们的乐园。当然，课外阅读小组仍然需要教师和家长的指导，督促学生主动地、协同地进行阅读，学会彼此倾听，共同讨论，相互借鉴、吸收，达到利用集体的教育力量实现小组成员的智、情、意等方面的共同发展和提高。
（责编 张亚欣）
一、培养学生阅读兴趣，养成阅读习惯
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣和爱好是获取知识的动力。由于兴趣具有指向性、情感性和动作性，所以学生一旦对阅读感兴趣，就会以饱满的热情、坚强的意志投入并且坚持下去。
1.为人师表，以良好的阅读习惯感染学生
初中语文教师本身必须具备丰厚的专业知识和渊博的文化知识，不断吸取新信息，多读书，多看报，努力提高自身素养，靠自身言行举止激发学生的阅读兴趣。在日常语文教学活动中教师要随机应变，善于综合运用文学常识，使课堂教学充满情趣。
语文教师在早读课时，与学生一起读书，这是对学生无声的教育。读书时，教师流露的表情对学生有强烈的感染力。教师可以经常范读，把自己的情感融入文中优美的意境、美好的向往、高尚的情操之中，在学生的心灵中激起阵阵涟漪。
教师要以渊博的知识影响学生。提到文章作者，教师能如数家珍地介绍作者的生平以及与作者有关的逸闻趣事，引发学生的好奇心；提到作品，教师能分析得鞭辟入里，妙趣横生。
2.让学生选择自己喜欢的阅读方式
学生读书有其自身的习惯，有的喜爱高声朗读，有的喜爱低声吟诵，有的喜爱边走边读，有的喜爱边画边读。尊重学生的意愿，任由他们选择自己喜欢的方式阅读，学生才会读得高兴，读得投入。
教师不要过多地干涉学生读书的内容，只要对学生身心健康无害的书都可以读，范围越广越好。
3.让学生在活动中展示阅读成果
初中生好自我表现，喜欢展示自己的成果。我们可以借此举办一些诸如故事比赛、演讲比赛、摘录笔记评比、复述比赛、心得体会交流等活动，让学生在活动中好好表现。学生为了在活动中技高一筹，总是很乐意去阅读。
对学生在阅读活动中的表现，教师要以表扬、鼓励为主，适当地提一些改进的建议。
4.引导学生养成良好的读书习惯
初中语文教学中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯，如可以与学生一起商订读书计划，定期或不定期地检查学生的读书情况，举办读书报告会，让学生介绍自己读的什么书，说出故事梗概，说出喜欢的人和事，并说出喜欢的原因。
学生感受到读书的乐趣，又能体会到读书的成功，读书习惯也就容易养成了。
二、加强阅读指导，提高学生阅读水准
初中生固然要读大量的书，努力提高阅读的量。然而，提高阅读效率，对于学生来说更重要，毕竟初中生的课余时间还有其他活动，用来读书的时间不是很多。
1.学会使用工具书
初中生的文化水平毕竟有限，阅读课外书籍时经常会碰到不认识的字，理解不了的词语、典故，这就需要他们学会使用工具书。
2.阅读有目的，有计划
读书人固然要博览群书，但对于初中生来说，时间是不允许的。教师有目的地选择好一些书推荐给学生，让他们阅读，并订好读书计划。
3.读书须勤于思考
“尽信书，则不如无书。”读书时要融入自己的思考。勤于思考，书上的知识才能与自己原有的知识相结合，形成新的知识体系；勤于思考，当书上的观点与已有的观点相碰撞时，才能不断自我完善。读书时唯有思考，才能剔除糟粕；唯有思考，才能吸收营养。
4.读书要写读书笔记
教师可以要求学生写读书笔记，把书中精彩的段落、语句摘录下来，作为写作文的素材，同时也是一次练笔的机会。记读书笔记也可帮助学生记忆，提高读书效率。写读书笔记时，学生有强烈的目的和意识，从而加深了对读物内容的理解；写读书笔记，学生会产生各种疑问，进而要解决这些疑问，就产生了思考。以后读书遇到相同、相近或相反的观点时，把它们进行比较、对照，就会产生新的思考，引出新的问题。一次次地思考，可以提高学生的思维能力。
5.加强阅读理解的训练
阅读理解是初中语文教学的主要内容之一。加强阅读理解的训练可以提升学生的阅读能力。
（1）复述。让学生阅读一篇文章，然后复述。复述可以提高学生阅读理解的能力，同时还提高了学生的口头表达能力，一举两得。学生复述后，可由教师或其他同学提出一些问题，以加深该生对文章的理解，也能养成学生阅读时勤于思考的习惯。
（2）交流。精选文章给学生读，读了以后要求每个同学把心得体会、存在的疑惑写下来，然后分组交流，选择每一组中有代表性的意见汇总起来在全班交流。通过交流，学生对文章会有新的理解。
（3）做训练题。精选一些小美文，设计一些问题，让学生从不同的方面、角度来解答，指导学生掌握一些解题思路和解题技巧，提高阅读理解的解题能力。阅读理解要做到词不离句，句不离段，段不离篇；确立语境观念，在具体语境中理解、分析问题；理清作者的思路，把握文章内容。
三、鼓励学生课外自主阅读
初中生在校时间还是比较短的，用于阅读的时间就更少了。我们要鼓励学生利用课外时间进行自主阅读。课外阅读是提高初中生语文素养的有效切入口，也是他们开阔视野、陶冶情操、促进身心健康的重要途径。
1.帮助学生选择或推荐读物
教师可以向学生推荐一些语言富有魅力、思想内容深邃、能启人智慧的文学作品，也可以推荐一些以人格魅力和精神品质感染人、熏陶人的传记作品以及能够拓宽视野、开发智力、了解社会的科普读物。
课外阅读围绕课内阅读来展开，选择或推荐课外读物时有意识地拓展课堂阅读内容，并把课内学到的阅读方法运用到课外阅读中。
2.组成相容、互补的阅读小组
学生的知识有很大一部分来源于同伴。组织好阅读小组是提高课外阅读质量的重要方面。
初中生的群体性强，课外合作阅读可以使他们更好地开展合作、探究，在阅读过程中辨明是非，人人均有收获，个个得到发展，使课外阅读成为他们的乐园。当然，课外阅读小组仍然需要教师和家长的指导，督促学生主动地、协同地进行阅读，学会彼此倾听，共同讨论，相互借鉴、吸收，达到利用集体的教育力量实现小组成员的智、情、意等方面的共同发展和提高。
（责编 张亚欣）