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摘 要：对于小学生而言，由于其年龄较小，抽象思维能力较差，因此数学学习水平较低，很难理解教学过程中遇到的一些抽象的问题。对此则需要小学数学教师深入地分析与研究学生的各方面情况，并在充分掌握教学内容的基础上，在课堂教学中融入生活化情境。这样，不仅可以有效带动学生参与学习的积极性，同时更能够确保小学数学课堂教学质量以及整体教学效率的提升。可见，将生活情境与小学数学课堂教学相结合十分重要。
关键词：生活情境;小学数学;课堂教学;教学策略
引言
纵观当前小学数学课堂教学现状，学生普遍存在学习兴趣低下的现象，不仅影响着小学生学习能力的提升，同时对小学数学课堂教学的有效开展也造成了一定的影响。对此，教师应该在充分了解学生思维能力以及学生学习需求的基础上，对当下的教学模式展开积极地调整。想要使学生学习中产生的陌生感能够彻底消除，教师应该根据具体教学主题适当增添一些和学生实际生活相关联的素材，并通过营造良好的教学情境，将学生带人到贴合实际的情境当中，使学生能够设身处地地思考数学问题，从而不仅能够使学生更好地理解知识内容，更能够激发学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提升。
一、将生活情境融入小学数学课堂教学中的重要意义
激发学生的学习兴趣是运用生活化教学的根本目的，笔者认为可以从以下几方面着手，激发学生的学习兴趣。
第一，将现实生活当中的场景和抽象的数学知识相结合，使课堂上讲解的数学公式、定理等知识能够更加形象化，增强知识的趣味性。
第二，小学生天性活泼好动，为了使其能够在课堂上集中注意力，并带动其参与课堂学习的自主性，教师就应该在课堂上适当融人生活情境。再者，想要培养学生解决实际数学问题的能力，单一地凭借理论知识的讲解是不够的，开展生活化教學才是关键。在生活化教学理念的带动下，学生的分析能力和实践能力都能够得到提升，同时对于学生解决问题能力的提升也具有一定促进作用。
第三，将生活情境融入小学数学课堂教学中，不仅能够有效提升课堂教学效率，并帮助学生解决学习中的问题，更有助于学生解决实际问题，从而使学生感受到数学学科的魅力，并能够更好地生活。
二、将生活情境与小学数学课堂教学相结合的有效策略
（一）借助生活情境开展课程导入
在小学数学课堂上，课程导人是教学最关键的环节，有效的教学导人能够带动学生的学习热情，并通过导入部分的内容，引发学生对新知识的思考，有助于教学的顺利开展。一般情况下，教师在开展课程导学时会选择可以吸引学生注意力的方法，如借助多媒体将与教学内容相关的图像或者动画呈现出来等。但如何导人内容和学生的认知与理想相差甚远，那么只能使学生的兴趣维持一段时期，当真正讲到重点知识内容的时候，学生兴致已过，这种课程导学并不是成功的。倘若借助生活情境开展课程导入，不但能够长时间保持学生的学习兴趣，同时更能够增强学生的自信心。
例如，当课程教学进行到小学数学教材中关于垂直与平行这部分知识内容的时候，教师就可以借助多媒体设备在大屏幕上向学生展示教学楼、学校道路以及路灯等图像或者视频，然后让学生仔细观察照片当中几个关键事物，并判断出哪些事物是平行的，哪些事物是垂直的？教师可以利用格尺排出垂直与平行，这时学生必定恍然大悟。之后，再让学生观察教师中哪些事物是垂直的，哪些是平行的。这样，学生在整堂课中都表现出了浓厚的学习兴趣，同时也为自己能够理解所学的知识而感到非常自豪。
（二）运用生活情境指导学生思考
小学数学的教学目标之一就是要培养学生良好的思维能力，然而，小学数学知识比较简单，大多数教师通常会将教学重点放在数学的运算方面，而忽略了对学生思维能力的培养。在具体教学当中，倘若教师向学生提出的问题太过简单，就会导致学生的学习热情不足;而如果太过复杂，又会打击学生的自信心。而将生活情境应用到课堂教学当中，不仅能够引发学生自主思考，又能够平衡教学中的矛盾，使学生的思维能力得到有效的锻炼。
例如，教师可以让学生总结自己从家里到学校的路线，并提醒学生可以绘制多种路线方式。在课堂上，教师可以将学生绘制出的路线图投影在大屏幕上，然后将学生分成小组进行讨论，寻找最优路线。通过这种方式，不仅能够使知识与学生的实际生活联系起来，更能够使学生在思考和交流当中找到解决问题的有效方法，进而增加学生的学习兴趣。
（三）利用生活情境带动学生自主学习
提升学生的自主学习能力一直以来都是小学数学课堂教学的主要任务。然而现阶段，小学生面临着巨大的学习压力，而其学习精力相对有限，且天生活泼好动，自律能力较差，所以很多学生无法在课后有效自主学习。教师可以让学生与家长一同去超市购物，并将收银过程中的付款过程记录下来，一段时间之后就会总结出各种加减法运算题目。再让学生之间相互交换这些题目，看看谁出的题目多且质量高，在比一比谁算的准算的快。这样，学生在课外也可以运用所学数学知识进行计算，不及实现了知识的实际应用，同时也能够带动学生自主学习。
（四）运用生活情境方法，培养学生学习兴趣
小学生年龄偏小，正处于贪玩好动的阶段，对一些新鲜事物好奇心较强。教师运用生活情境方法，将枯燥难懂的数学理论知识运用到日常生活中，会带动学生的学习热情，培养学习的兴趣，从而营造愉快的学习氛围，在轻松娱乐的过程中学到了知识。兴趣是最好的老师，虽然小学数学课程比较枯燥，但是教师可以在讲课时，根据当前小学生的学习心理，调整教学方式，使用学生熟悉的生活事物，辅助学生更好地理解和解决数学难题.在有趣的数学课堂中不仅学到了知识，还提高了解决问题的能力，将被动变为主动，培养了主动探究知识的能力。所以，这种轻松的教学方式正被大多数教师采用。
结语
在当下素质教育的大背景下，小学数学课堂教学的目标在于带动学生的学习热情，使其自主学习意识和自主学习能力能够得到提升，并且在提升学生综合素质的同时，促进其人格的健全性。传统小学数学教学太过僵化，并不利于学生的发展，为了实现现代人才的培养目标，教师则可以适当将生活化情境融人教学中，以此促进教学价值的提升。
参考文献
[1]任荣.生活情境方法在小学数学教学中的运用探讨[J].数学学习与研究，2019（09）：81.
[2]卢艳群.浅谈生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2017（41）：42-43.
[3]张秀丽.生活情境方法在小学数学教学中的运用探究[J].青海教育，2017（03）：42.
[4]刘毓梅.探讨生活情境方法在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2017（05）：12-13.
[5]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015，31（12）：169-170.
关键词：生活情境;小学数学;课堂教学;教学策略
引言
纵观当前小学数学课堂教学现状，学生普遍存在学习兴趣低下的现象，不仅影响着小学生学习能力的提升，同时对小学数学课堂教学的有效开展也造成了一定的影响。对此，教师应该在充分了解学生思维能力以及学生学习需求的基础上，对当下的教学模式展开积极地调整。想要使学生学习中产生的陌生感能够彻底消除，教师应该根据具体教学主题适当增添一些和学生实际生活相关联的素材，并通过营造良好的教学情境，将学生带人到贴合实际的情境当中，使学生能够设身处地地思考数学问题，从而不仅能够使学生更好地理解知识内容，更能够激发学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提升。
一、将生活情境融入小学数学课堂教学中的重要意义
激发学生的学习兴趣是运用生活化教学的根本目的，笔者认为可以从以下几方面着手，激发学生的学习兴趣。
第一，将现实生活当中的场景和抽象的数学知识相结合，使课堂上讲解的数学公式、定理等知识能够更加形象化，增强知识的趣味性。
第二，小学生天性活泼好动，为了使其能够在课堂上集中注意力，并带动其参与课堂学习的自主性，教师就应该在课堂上适当融人生活情境。再者，想要培养学生解决实际数学问题的能力，单一地凭借理论知识的讲解是不够的，开展生活化教學才是关键。在生活化教学理念的带动下，学生的分析能力和实践能力都能够得到提升，同时对于学生解决问题能力的提升也具有一定促进作用。
第三，将生活情境融入小学数学课堂教学中，不仅能够有效提升课堂教学效率，并帮助学生解决学习中的问题，更有助于学生解决实际问题，从而使学生感受到数学学科的魅力，并能够更好地生活。
二、将生活情境与小学数学课堂教学相结合的有效策略
（一）借助生活情境开展课程导入
在小学数学课堂上，课程导人是教学最关键的环节，有效的教学导人能够带动学生的学习热情，并通过导入部分的内容，引发学生对新知识的思考，有助于教学的顺利开展。一般情况下，教师在开展课程导学时会选择可以吸引学生注意力的方法，如借助多媒体将与教学内容相关的图像或者动画呈现出来等。但如何导人内容和学生的认知与理想相差甚远，那么只能使学生的兴趣维持一段时期，当真正讲到重点知识内容的时候，学生兴致已过，这种课程导学并不是成功的。倘若借助生活情境开展课程导入，不但能够长时间保持学生的学习兴趣，同时更能够增强学生的自信心。
例如，当课程教学进行到小学数学教材中关于垂直与平行这部分知识内容的时候，教师就可以借助多媒体设备在大屏幕上向学生展示教学楼、学校道路以及路灯等图像或者视频，然后让学生仔细观察照片当中几个关键事物，并判断出哪些事物是平行的，哪些事物是垂直的？教师可以利用格尺排出垂直与平行，这时学生必定恍然大悟。之后，再让学生观察教师中哪些事物是垂直的，哪些是平行的。这样，学生在整堂课中都表现出了浓厚的学习兴趣，同时也为自己能够理解所学的知识而感到非常自豪。
（二）运用生活情境指导学生思考
小学数学的教学目标之一就是要培养学生良好的思维能力，然而，小学数学知识比较简单，大多数教师通常会将教学重点放在数学的运算方面，而忽略了对学生思维能力的培养。在具体教学当中，倘若教师向学生提出的问题太过简单，就会导致学生的学习热情不足;而如果太过复杂，又会打击学生的自信心。而将生活情境应用到课堂教学当中，不仅能够引发学生自主思考，又能够平衡教学中的矛盾，使学生的思维能力得到有效的锻炼。
例如，教师可以让学生总结自己从家里到学校的路线，并提醒学生可以绘制多种路线方式。在课堂上，教师可以将学生绘制出的路线图投影在大屏幕上，然后将学生分成小组进行讨论，寻找最优路线。通过这种方式，不仅能够使知识与学生的实际生活联系起来，更能够使学生在思考和交流当中找到解决问题的有效方法，进而增加学生的学习兴趣。
（三）利用生活情境带动学生自主学习
提升学生的自主学习能力一直以来都是小学数学课堂教学的主要任务。然而现阶段，小学生面临着巨大的学习压力，而其学习精力相对有限，且天生活泼好动，自律能力较差，所以很多学生无法在课后有效自主学习。教师可以让学生与家长一同去超市购物，并将收银过程中的付款过程记录下来，一段时间之后就会总结出各种加减法运算题目。再让学生之间相互交换这些题目，看看谁出的题目多且质量高，在比一比谁算的准算的快。这样，学生在课外也可以运用所学数学知识进行计算，不及实现了知识的实际应用，同时也能够带动学生自主学习。
（四）运用生活情境方法，培养学生学习兴趣
小学生年龄偏小，正处于贪玩好动的阶段，对一些新鲜事物好奇心较强。教师运用生活情境方法，将枯燥难懂的数学理论知识运用到日常生活中，会带动学生的学习热情，培养学习的兴趣，从而营造愉快的学习氛围，在轻松娱乐的过程中学到了知识。兴趣是最好的老师，虽然小学数学课程比较枯燥，但是教师可以在讲课时，根据当前小学生的学习心理，调整教学方式，使用学生熟悉的生活事物，辅助学生更好地理解和解决数学难题.在有趣的数学课堂中不仅学到了知识，还提高了解决问题的能力，将被动变为主动，培养了主动探究知识的能力。所以，这种轻松的教学方式正被大多数教师采用。
结语
在当下素质教育的大背景下，小学数学课堂教学的目标在于带动学生的学习热情，使其自主学习意识和自主学习能力能够得到提升，并且在提升学生综合素质的同时，促进其人格的健全性。传统小学数学教学太过僵化，并不利于学生的发展，为了实现现代人才的培养目标，教师则可以适当将生活化情境融人教学中，以此促进教学价值的提升。
参考文献
[1]任荣.生活情境方法在小学数学教学中的运用探讨[J].数学学习与研究，2019（09）：81.
[2]卢艳群.浅谈生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2017（41）：42-43.
[3]张秀丽.生活情境方法在小学数学教学中的运用探究[J].青海教育，2017（03）：42.
[4]刘毓梅.探讨生活情境方法在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2017（05）：12-13.
[5]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015，31（12）：169-170.