【摘 要】
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初学者对经济学学习普遍有畏难情绪。现有教学改革对学生思维和知识背后的规律关注甚少。根据学科特点和教育主体对象的思维,引入思维导图教学非常必要。首先,注意大学生思维
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初学者对经济学学习普遍有畏难情绪。现有教学改革对学生思维和知识背后的规律关注甚少。根据学科特点和教育主体对象的思维,引入思维导图教学非常必要。首先,注意大学生思维结构变化,明确经济学教学目标为高层次学习。其次,发挥教师专家的特长,注意学科概念的内涵,依托概念间的联系引导知识构建基础。然后,引导学生掌握经济学的分析工具和思考方法。最后,以均衡及均衡变动为关键词,结合图形和学科概念的内涵与严谨性来进行知识建构和运用。以效用理论为例,探讨思维导图具体教学运用。
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