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从当前小学生习作能力培养现状来看,“写”是综合性较强的输出过程。在这个过程中,学生有两个基本活动:一是思考;二是书写。教师通过习作教学培养学生的习作能力,其实就是想方设法给学生提供他们感兴趣的素材,让学生用自己擅长的表达方式,借助自己喜欢的语言风格和语言习惯将自己的想法表述出来。在这个过程中,学生在写作方面的成长过程,就是习作能力得以培养的过程。