论文部分内容阅读
在青岛，有一所被誉为拥有“最美名字”的小学，听到她的名字，眼前就会浮现一片葱葱郁郁的白桦林，潺潺的小溪从林中穿流而过，白桦林里时而传来孩子们童真的笑声和歌声，让人忍不住想进去一探究竟。
近两年来，青岛桦川路小学创造性地开展了“适性教育”的研究和实践，学校注重师生的“心性”之完善，以培养具有诗性、德性、智性的师生为目标，开展了一系列的实践和探索。如今的青岛桦川路小学，处处都透露着”适性”文化的气息，早已成为了周边市民最受欢迎的学校，成为了孩子们成长生活的乐园。
“桦川”因为“适性教育”变得更加美好，更加令人神往。
环境之“适性”清新优雅侵润师生心灵
沿着青岛辽阳路一直由东向西走，接近福辽立交桥路段，在道路的右侧，远远地就可以看到”青岛桦川路小学“的标识。修葺一新的教学楼、开阔的绿茵操场一下子就吸引住了人们的目光，顺着桦川路向学校正门口进发，沿路绿树成荫，学校外墙上爬满了蔷薇的藤蔓，鲜艳的花朵迎风招展，就像是孩子们一个个笑脸，让人的心一下子就变得明朗了起来。
在学校的门厅口，一幅米白色的浮雕让人印象深刻：面容清秀温柔的老师正在拨动竖琴，孩子们吹着横笛相伴，读书的孩子静静倾听，小学生欢喜地鼓掌，鸟儿停驻，花朵繁盛…… 没有凛然的制度守则，也不是成绩评比奖罚。但是，这幅画面却静静地流溢出另一种教育的理念：尊重天性，播撒美好，鼓励理解，润物无声。
班主任和学生、家长一起进行适性教室的构想，出台各具特色和独具思考的个性化方案，各班挥洒想象力、创造力，以“发生在最美教室的故事”为主题，撰写属于自己的适性教室故事。青岛桦川路小学二年级四班的学生每天的生活都是多姿多彩的，他们的班里有自己的画册编辑部，还有两个报纸编辑部，孩子们有的是班级报的主编，有的是美编、有的是采访记者，定期地就在家长和老师的帮助下，出报、编杂志。此外，各班的班级BLOG、“我们这样走过”班级日志、“阳光报”等班级报刊，都个性鲜明地洋溢着班级文化对孩子们心性的滋养。
管理之“适性”能本竞合教师团队情智双修
在教师的培养上，学校采取了“竞合”师训模式。在学校工作中激发每一位教师的潜能，以全面发展、全面促进教师专业化能力为目标，把握师德与师能，双轨并进，整合研修资源，恰用竞争机制，实现协作跟进，共同发展。
学校倡导对学生的适性教育，但是只有心性完善的老师才能教育出心性完善的学生，因此，学校非常注重对教师队伍的素养提升，学校成立6个各具特色的主题书社。在社长的带领下，以不同的形式阅读教育著作，品味智慧、美好、专注、真诚，各书社内部开展茶馆式读书交流。在学校定期组织的读书沙龙中，各书社进行戏剧、诗歌、曲艺等形式的读书心得分享。
学校还根据教师的特点，从学科和班主任发展的不同角度成立“微课程研究团队”，开发编写了15门微课程教材，例如《梦想的力量》、《走进编码世界》、《智力七巧板》、《绘本中的世界》等，涉及学生心性完善及未来生活的方方面面。
课程之“适性”自主多能“每人一张课程表”
记者了解到，在青岛桦川路小学，学生基本上都是“一个人一张课表”。为了引领学生健全心性、主动发展，拥有健康的学习方式和乐活的生活态度，学校在完成国家统一要求的基础上，从学生的心性发展的“诗性、德性、智性”三个方面设计学校课程体系，规划课程设置，从“养正、担当、求是、创想、尚美、共情”等方面着手，将国家课程进行整合、拓延和校本化的落地，同时创设和研发校本特色课程，为不同心性发育层次的学生提供学习经历并获得学习经验，健全心性。
“无论德性、智性还是诗性课程，其目标都是为了学生心性的完善，使其具有良好的性情，幸福的能力。因而所有的课程都有一个共同的目标，那就是学生的心理健康。”金延清校长认为，学生各项智能发展的前提，必须是身心的健康。因此她一直都非常重视学生的心理健康。学校把《成长心力量》心理课作为必修课，聘请专业心理老师，针对不同年龄段学生心理特点，以及学生提出的心理问题，进行专业的心理辅导活动，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。
学校通过举办动漫创作比赛、学生个人画展、学生个人才艺专场展示等多种形式的活动，通过多种美育形式熏染、教育学生，努力创造崇尚艺术、崇尚美育的氛围，让学生实施保持一种对艺术学习的积极心态和愉悦体验，让艺术走进每名学生心中。
为培养学生的科学素养、创意思维与实践探索的能力，学校开设了“小创客大Party”课程，让学生在实践中学习探索科学原理。学校的科技工作连续连年领先全国、山东省、青岛市和市北区。科技实践活动《俭以养德 从我做起》获第30届科技创新大赛全国二等奖、山东省一等奖 ；青岛市电动航天测量船团体第一名；“缤纷童年”建模科技比赛获青岛市团体第2名；“远望号”航模科技比赛获市北区团体第3名；第31届科技创新大赛，学校的科技实践活动《“手机控”对人们生活的影响》和科幻画获青岛市一等奖，现已代表青岛市参加山东省比赛……
德育之“适性”评价多元关爱品牌深入人心
在青岛桦川路小学，有一个很好的传统，学校经常组织学生进行义卖活动，学生通过义卖自己的漫画、手工等作品，来募集资金，最终汇集到学校的“爱基金”里，用来做公益活动。这个基金完全由学校家长委员会来管理，惠及对象为公益书屋的捐建、学校公益小书吧、孤独症儿童、家庭困难学生。目前已捐助了爱基金青岛市幸福种子书屋、平度市20名春蕾女童、数名家庭困难学生等。
据悉，“桦川爱基金”的成立和运行，只是学校德育实践活动中一部分，金延清说：“学校德育活动以‘关爱与责任’为主题，有规划、有方案，围绕‘德性’、‘智性’和‘诗性’制定了培养目标，有计划、有目的地开展活动，让学生既得到了不同的体验又完善了‘心性’”。
“教育是一个慢活，适性教育的研究也是一个长期的工程。”金延清说，通过近十年的研究，她认为适性教育是真正能体现教育真谛的教育理念，是让教育者和受教育共同成长的理念，成为健康的人、快乐的人、智慧的人、幸福的人的真正的教育。“我们今后还将进一步加强适性文化的淬炼，践行实行教育合力的拓展，不断深化教育理念的内涵，为师生终身幸福奠定基础。”
近两年来，青岛桦川路小学创造性地开展了“适性教育”的研究和实践，学校注重师生的“心性”之完善，以培养具有诗性、德性、智性的师生为目标，开展了一系列的实践和探索。如今的青岛桦川路小学，处处都透露着”适性”文化的气息，早已成为了周边市民最受欢迎的学校，成为了孩子们成长生活的乐园。
“桦川”因为“适性教育”变得更加美好，更加令人神往。
环境之“适性”清新优雅侵润师生心灵
沿着青岛辽阳路一直由东向西走，接近福辽立交桥路段，在道路的右侧，远远地就可以看到”青岛桦川路小学“的标识。修葺一新的教学楼、开阔的绿茵操场一下子就吸引住了人们的目光，顺着桦川路向学校正门口进发，沿路绿树成荫，学校外墙上爬满了蔷薇的藤蔓，鲜艳的花朵迎风招展，就像是孩子们一个个笑脸，让人的心一下子就变得明朗了起来。
在学校的门厅口，一幅米白色的浮雕让人印象深刻：面容清秀温柔的老师正在拨动竖琴，孩子们吹着横笛相伴，读书的孩子静静倾听，小学生欢喜地鼓掌，鸟儿停驻，花朵繁盛…… 没有凛然的制度守则，也不是成绩评比奖罚。但是，这幅画面却静静地流溢出另一种教育的理念：尊重天性，播撒美好，鼓励理解，润物无声。
班主任和学生、家长一起进行适性教室的构想，出台各具特色和独具思考的个性化方案，各班挥洒想象力、创造力，以“发生在最美教室的故事”为主题，撰写属于自己的适性教室故事。青岛桦川路小学二年级四班的学生每天的生活都是多姿多彩的，他们的班里有自己的画册编辑部，还有两个报纸编辑部，孩子们有的是班级报的主编，有的是美编、有的是采访记者，定期地就在家长和老师的帮助下，出报、编杂志。此外，各班的班级BLOG、“我们这样走过”班级日志、“阳光报”等班级报刊，都个性鲜明地洋溢着班级文化对孩子们心性的滋养。
管理之“适性”能本竞合教师团队情智双修
在教师的培养上，学校采取了“竞合”师训模式。在学校工作中激发每一位教师的潜能，以全面发展、全面促进教师专业化能力为目标，把握师德与师能，双轨并进，整合研修资源，恰用竞争机制，实现协作跟进，共同发展。
学校倡导对学生的适性教育，但是只有心性完善的老师才能教育出心性完善的学生，因此，学校非常注重对教师队伍的素养提升，学校成立6个各具特色的主题书社。在社长的带领下，以不同的形式阅读教育著作，品味智慧、美好、专注、真诚，各书社内部开展茶馆式读书交流。在学校定期组织的读书沙龙中，各书社进行戏剧、诗歌、曲艺等形式的读书心得分享。
学校还根据教师的特点，从学科和班主任发展的不同角度成立“微课程研究团队”，开发编写了15门微课程教材，例如《梦想的力量》、《走进编码世界》、《智力七巧板》、《绘本中的世界》等，涉及学生心性完善及未来生活的方方面面。
课程之“适性”自主多能“每人一张课程表”
记者了解到，在青岛桦川路小学，学生基本上都是“一个人一张课表”。为了引领学生健全心性、主动发展，拥有健康的学习方式和乐活的生活态度，学校在完成国家统一要求的基础上，从学生的心性发展的“诗性、德性、智性”三个方面设计学校课程体系，规划课程设置，从“养正、担当、求是、创想、尚美、共情”等方面着手，将国家课程进行整合、拓延和校本化的落地，同时创设和研发校本特色课程，为不同心性发育层次的学生提供学习经历并获得学习经验，健全心性。
“无论德性、智性还是诗性课程，其目标都是为了学生心性的完善，使其具有良好的性情，幸福的能力。因而所有的课程都有一个共同的目标，那就是学生的心理健康。”金延清校长认为，学生各项智能发展的前提，必须是身心的健康。因此她一直都非常重视学生的心理健康。学校把《成长心力量》心理课作为必修课，聘请专业心理老师，针对不同年龄段学生心理特点，以及学生提出的心理问题，进行专业的心理辅导活动，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。
学校通过举办动漫创作比赛、学生个人画展、学生个人才艺专场展示等多种形式的活动，通过多种美育形式熏染、教育学生，努力创造崇尚艺术、崇尚美育的氛围，让学生实施保持一种对艺术学习的积极心态和愉悦体验，让艺术走进每名学生心中。
为培养学生的科学素养、创意思维与实践探索的能力，学校开设了“小创客大Party”课程，让学生在实践中学习探索科学原理。学校的科技工作连续连年领先全国、山东省、青岛市和市北区。科技实践活动《俭以养德 从我做起》获第30届科技创新大赛全国二等奖、山东省一等奖 ；青岛市电动航天测量船团体第一名；“缤纷童年”建模科技比赛获青岛市团体第2名；“远望号”航模科技比赛获市北区团体第3名；第31届科技创新大赛，学校的科技实践活动《“手机控”对人们生活的影响》和科幻画获青岛市一等奖，现已代表青岛市参加山东省比赛……
德育之“适性”评价多元关爱品牌深入人心
在青岛桦川路小学，有一个很好的传统，学校经常组织学生进行义卖活动，学生通过义卖自己的漫画、手工等作品，来募集资金，最终汇集到学校的“爱基金”里，用来做公益活动。这个基金完全由学校家长委员会来管理，惠及对象为公益书屋的捐建、学校公益小书吧、孤独症儿童、家庭困难学生。目前已捐助了爱基金青岛市幸福种子书屋、平度市20名春蕾女童、数名家庭困难学生等。
据悉，“桦川爱基金”的成立和运行，只是学校德育实践活动中一部分，金延清说：“学校德育活动以‘关爱与责任’为主题，有规划、有方案，围绕‘德性’、‘智性’和‘诗性’制定了培养目标，有计划、有目的地开展活动，让学生既得到了不同的体验又完善了‘心性’”。
“教育是一个慢活，适性教育的研究也是一个长期的工程。”金延清说，通过近十年的研究，她认为适性教育是真正能体现教育真谛的教育理念，是让教育者和受教育共同成长的理念，成为健康的人、快乐的人、智慧的人、幸福的人的真正的教育。“我们今后还将进一步加强适性文化的淬炼，践行实行教育合力的拓展，不断深化教育理念的内涵，为师生终身幸福奠定基础。”