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【摘要】全媒体时代，媒介融合成为时代发展的大趋势，随着外部媒介环境的变化，传统模式培养出的体育新闻人才已难以满足融合背景下多元化、整合化、融合性应用人才的需求。所以探讨全媒体时代体育新闻人才培养模式就显得尤为重要。本文采用了调查法、文献资料法、座谈法，以媒介融合背景下体育新闻专业人才目标入手，进行分析并提出传统体育新闻培养模式弊端，指出体育新闻学生应利用自媒体充分实践，文章提出的“二二式”教学模式，可以促进教学相长，增加教师与学生间的互动，可以为传统体育新闻教育打开思路，增加实践平台。
【关键词】媒介融合；体育新闻专业；教学；实践
Disadvantages and Countermeasures to the Teaching Training
Mode of Sports News Specialty in Omnimedia Era
XIAO Min
（Physical Education College of Zhengzhou University， Zhengzhou 450044， China）
【Abstract】In omnimedia era， media integration has become the trend of times development？郾Along with the changes of the external medium environment， sports news talents trained by the traditional mode have been difficult to meet the requirements of applied talents under the background of diversification， integralization and integration？郾In this case， it is particularly important to discuss the training mode of sports news specialty？郾From the talents goal of sports news specialty under the background of media convergence， this paper analyzes that the students lack practice in the traditional sports news training mode， and puts forward 2-2 type teaching mode for sports news specialty practice "， aiming to provide more practical platform for opening ideas on traditional sports news education？郾
【Key words】media convergence； sports news specialty； teaching； practice
引言
以互联网技术为依托的新媒体近几年势如破竹的发展，不仅为传播打开了新的通道，给传播学研究带来了新的领域，对新闻界的冲击也是引人注目的，随着外部媒介环境的变化，传统模式培养出的体育新闻人才已难以满足融合背景下多元化、整合化、融合性应用人才的需求。在此情况下，探讨媒介融合背景中体育新闻人才培养模式就显得尤为重要。
1媒介融合与体育新闻人才的知识体系与角色转换
媒介的迅猛发展使新闻从业者在信息传播过程中的地位显得举足轻重，这就要求体育新闻人才要具备适应时代变迁的素质。新媒体不断出现，各种不同类型的媒体都在利用自己的优势进行强强联合，争取传播效果的最大化，这也使得媒介融合时代体育新闻人才的竞争更激烈。那么什么样的体育新闻人才符合时代需求呢？具体体现在以下几个方面：
1？郾1知识全面的专业型人才
体育新闻专业人才不仅是指体育新闻专业科班掌握体育新闻学知识的人才，还应该是掌握跨学科的知识，一专多能的复合型人才。媒介融合环境中，新闻生产的过程更加复杂，不仅要掌握专业知识，还要全面掌握各方面技术。全媒体时代要想脱颖而出不仅要视角独到，还需要充分掌握新媒体技术的利用和创新，这样才能策划出高水平的体育新闻、拥有制作体育专题栏目的能力，才能够把体育新闻写得有深度。
1？郾2特定项目的专家型人才
体育新闻人才是分众化后的专业人才，但是信息“窄化”后，人们更容易沉浸于“固有的品味”，体育项目繁多，“挑剔”的受众会将定位精准到每一个体育项目，为了培养忠实受众，媒体需要为客户提供更加精准和个性化的信息服务，这种新型传播状态要求体育媒体从业者在特定项目上要有相当深入的研究，只有这样才能增强报道的准确性，从而提高媒体的权威性，具有这种专家特质的人才能在竞争中更具竞争力。
1？郾3 具有策划意识的战略型人才
媒介融合时代，要保证整个体育媒介产业的平稳上升，就需要具有媒介营销和市场整合营销战略思维方式的高层次体育专业人才。这种人才要在重大赛事报道前和报道中具有敏锐的嗅觉和准确的判断力，能够把体育新闻知识运用到把握赛场动态上，能作出的准确预测，及时进行体育报道策划，扩大传播效果。
2传统体育新闻人才培养所凸显的主要问题与原因
媒介融合后的媒体环境要求各方面实践操作技能都非常强的专业人才，但就目前体育新闻教育情况来看，大多数专业体育院校依然沿袭陈旧的教育模式，课程设置单一，跨媒体教育滞后，媒介融合所带来的整个媒介产业的变革，与体育新闻的教学现状存在着极大的脱节。媒体的需求和学校培养的学生之间的距离越来越大，其中表现最为突出的就是学生实际操作能力差，缺乏实践： 2？郾1培养目标模糊，学生缺少实践兴趣
现在大多数体育新闻专业的培养目标基本上已经跟不上媒介环境的变化了，媒介融合背景下更加需要专业性人才，但事实上，体育新闻专业在设定新闻人才培养目标时都没有任何设定、特色及针对性，基本上都统一定位体育新闻工作者的培养，培养采写编评都在行的学生，但是这些流水线式的培养不仅目标雷同而且缺乏体育特色。多数体育院校新闻专业跟普通综合院校培养出来的学生并没有实质区别，毕业后并不能写出很好的体育赛事稿件。
专业设置中“报学至上”的观念，使学生感到所学知识远远落后于现实发展，其实在媒介融合时代，媒体对体育新闻人才的需要已经不在局限在新闻写作等这样的基本功了，他们要求从业者必须具备掌握网络、手机等新媒体上文字采集、图片视频编辑的能力，还有对这些庞大信息的统筹处理的能力。但很多体育新闻专业没有快速对这些新闻动态做出反应，学生在学习过程中也就丧失实践的兴趣。
2？郾2考查方式落后，学生缺少实践热情
目前大学的学习方式造成学生只能根据老师讲解、完成作业，很少主动阅读资料，揣摩知识。在学习过程中无特色的“一锅端”使学生失去进行自主选择的机会，接受的都是填鸭式教育，不仅知识学得不深入，还会阻碍思维方式的提升。
从考察方式来看，大部分体育新闻专业还是以期末卷面考试为主，缺少多样化的评分体系，卷面考试大多是靠机械背诵的理论知识，这样不仅不利于学生主动积极的学习，反而容易造成一种不良的考试风气和学习风气。同时背诵大量理论，缺少实践也容易导致学生眼高手低，媒介融合时代对新闻工作者的动手能力要求很高，因此传统的以理论教学为主的方式需要改变。
2？郾3资源缺乏，学生缺少实践空间
在媒介融合的背景下，体育新闻专业要培养出符合媒体需求的体育新闻人才，必须更加重视新闻实践。体育新闻专业在体育院校中往往不被重视，因而设备有限，某些专业化设备因为造价比较高，老师在上课的时候也不会轻易让学生使用，学生只能在旁观摩。
学校实践机会少，校外实习的机会对体育新闻专业学生也比较缺乏。大部分学生会在寒暑假找实习单位，但由于电视体育频道或报纸体育版相对人才需求较少，学生在大学期间真正进入媒体锻炼的机会其实少之又少。
3体育新闻专业人才“二二式”教学实践模式建构
面对媒介融合的大趋势，体育新闻专业传统的教育模式弊端已经显现，要想满足社会发展的需求，培育出适合媒介融合时代的体育新闻人才，体育新闻专业就需要进行深入的教学改革。以现有模式为参考基准，本论文提出“二二式”教学实践模式构建作为传统教学的补充和改革方向，也作为媒介融合背景下，体育新闻专业人才培养的一次尝试。“二二式”教学模式，即“两个结合”、“两个突出”，着力于解决体育新闻专业学生实践少，动手能力差的弊端。“两个结合”是指：一、课上情景实践和课下合作实践相结合；二、社会基地实践与校园生活实践相结合。“两个突出”一指突出自主实践，二是突出新媒体实践。
3？郾1“两个结合”模式构建：
“两个结合”的实践主要是利用课堂上下的互动氛围，将课上、课下，学校内外的各种资源和优势有机结合起来，这是在传统教学模式下的各方资源的充分利用，也是体育新闻专业实践性教学在实施过程中的积极尝试。
3？郾1？郾1课上情景实践与课下合作实践相结合
课上情景实践教学就、是指在课堂讲授的基础上，为了进一步巩固和加深学生的认知而开展的教学活动。体育新闻专业本身属于实践性极强的专业，运用这一方式可以在教师的有效指导下，锻炼学生分析问题和解决问题的能力，改变学生被动学习的惰性，加之所需经费不多，可以在有效的时间和空间里进行，可以作为一种长效尝试。在具体实施过程中，可以通过让学生课下分组，课堂上进行现场情景模拟的方式进行学习。教师需要为学生创建一个具体情景，比如2014年“世界杯”，主场巴西1：7惨败，这一情景设置好后，让部分学生模拟教练、球员、球迷，对方球员，对方球迷，记者等不同身份，进行现场模拟采访，其余同学观察后写作、评论或是摄影摄像等。教师在情景模拟后，进行点评，并及时对学生作品进行回馈，优秀作品加以展示，这样做就可以调动学生积极性，并且融合新闻专业多门学科，让学生对学科的综合性有全面把握。
课下合作实践来源于体育院校本身的独特优势。体育院校的系部设置多样，体育新闻专业可以发挥体育院校优势，和其他专业展开合作。比如球类专业、田径专业、艺术体操专业、武术专业等等，这些专业在日常教学之余均有比赛项目，体育新闻专业可以让学生选择感兴趣的项目，以学期为基本单位通过手中的自媒体利用现场解说、采访、后期制作等方式，自己制作完成一场完整的体育赛事报道，这样的方式可以给学生更多展示自己的机会，提高学生的学习兴趣。
3？郾1？郾2社会基地实践与校园生活实践相结合
教学实践基地是高校理论课教学实践的重要场所，体育新闻专业也不例外。体育新闻专业依托的体育院校可以利用资源，为新闻专业建立多个相对固定的实践教学基地，并以此为依托，开拓新闻专业实践教学的新局面。社会基地实践一般是学生运用所学习的知识，带着任务去实践基地实习实践。这些基地可以提供鲜活、生动和直观的案例和经验。比如在2008年北京奥运会时，郑州大学体育学院通过与《中国体育报》建立基地合作关系，安排体育新闻专业学生赴北京进行奥运赛事报道，为学生参与世界体育盛事新闻报道创造了条件。2014年，郑大体院利用和河南省体育局的密切关系，与河南老年体育协会联系，根据老年体协的活动，安排学生去河南各地市进行跟踪采访、写作，为学生实践实习提供了直接有利的帮助，这些都是基地建设良好的范例。
校园是大学生活动的主要场所，校园活动实践是指在校园内，学生参与由学校组织的实践活动。校园生活是丰富多彩的，学校或系部可以鼓励学生举办形式多样的社团活动，如摄影协会、新闻通讯社、校园广播站等方式吸引体育新闻专业学生的积极参与。为学生提供必要的设备，鼓励学生创办在校园内流通的纸质或网络媒体。校园生活实践的优点在于它能够以学生的兴趣为前提，让学生在潜移默化中受到熏染，不仅丰富精神生活还能提升专业技能，使体育新闻专业学生的实践能力、创造能力、自主能力都在不同程度上得到提升。 3？郾2“两个突出”效果营造
“两个突出”是针对目前体育新闻专业学生思想实际和心理特征，结合目前媒介融合的具体情况进行的实践式教学内容。体育新闻专业的学生和其他的大学生一样生理和心理都已经趋向成熟，对事物的认识有独立见解和看法，但是惰性心理比较强。目前的媒介环境复杂，各种媒介相互融合，体育新闻教学模式也需要根据大学生特点，紧扣时代主题，积极进行尝试。
3？郾2？郾1自主性实践
体育新闻教育的一个突出问题就是学生在学习过程中始终处于被动地位，积极性和主动性没有充分调动起来，这不仅与新闻的主动探索性质不符，也不吻合竞技体育的拼搏精神。所以在教学过程中必须突出学生自主性，强调学生的主体地位。教师在此过程中应该作为学生的指导者、帮助者。让学生自主探究、自主实践、自主解决问题。这里的自主性包括引导学生自主读书，查找资料，开展辩论。在平时的生活中寻求新闻线索、进行报道、对感兴趣新闻事件主动撰写评论等等。
自主学习的优势可以保证学生最大限度的参与到教学实践中来，体现大学生的主体性，保证大学生有自主选择的权力，表达自己的专业观点，发挥自己的专业优势，从而调动学生积极性，激发学生兴趣。同时可以弥补体育新闻专业在教学资源和经费上的短缺，发挥大学生潜能，让学生真正得到锻炼，从课本中走出来。
3？郾2？郾2新媒体实践
媒介融合背景要求现在的新闻专业学生必须熟悉新媒体，掌握新媒体。体育新闻专业教学模式也必须要吻合这一要求。首先从互联网上看，现在高校普遍拥有校园网，在教学资源上可以利用网络通过网上阅读、网上案例分析、网上调研等形式展开教学，引导学生利用博客，建立自己的主页，将平时实践的视频、音频材料上传，学生之间相互评论，互相学习，这样不仅丰富了学生的生活，增加媒体实践的机会，而且无形中传播了专业特色，对学校和专业本身都是一种“软”广告。
现在已经进入到自媒体传播时代，自媒体简言之，即公民用以发布自己亲眼所见、亲耳所闻事件的载体，如博客、微博、微信、论坛/BBS等网络社区。教师应该鼓励学生利用手机或其他器材，发挥自己的专业特长，利用微博、微信等平台参与体育新闻实践。现实性实践教学活动往往会受到条件制约，但是利用网络和手机平台，让学生自主创新是一个非常值得尝试的做法，也是媒介融合背景下对体育新闻专业的要求。
以上所谈的“二二式”教学模式事实上是传统新闻教学模式在新媒体领域下的一种改革和尝试。在具体的操作实践过程中，其实还需要多方面的努力和配合，比如社会、学校和学生的多方面的相互作用。在实践过程中，教师一定注意要将实践成果纳入最后学生的评分体系，实践成果所占的分值甚至要高于卷面理论，因为只有这样才能充分调动学生的积极性，避免学生应付和恶意抄袭情况的出现。
参考文献
〔1〕丁柏铨？郾媒介融合：概念、动因及利弊〔J〕？郾南京：南京社会科学，2011：92-98.
〔2〕宋成鑫？郾高校思想政治理论课实践教学模式创新研究〔D〕？郾沈阳：东北林业大学2012：33-36.
〔3〕晏燕.网络传播中的自媒体报道研究〔J〕？郾新闻传播，2011（6）：122.
（责任编辑：李远伟）
【关键词】媒介融合；体育新闻专业；教学；实践
Disadvantages and Countermeasures to the Teaching Training
Mode of Sports News Specialty in Omnimedia Era
XIAO Min
（Physical Education College of Zhengzhou University， Zhengzhou 450044， China）
【Abstract】In omnimedia era， media integration has become the trend of times development？郾Along with the changes of the external medium environment， sports news talents trained by the traditional mode have been difficult to meet the requirements of applied talents under the background of diversification， integralization and integration？郾In this case， it is particularly important to discuss the training mode of sports news specialty？郾From the talents goal of sports news specialty under the background of media convergence， this paper analyzes that the students lack practice in the traditional sports news training mode， and puts forward 2-2 type teaching mode for sports news specialty practice "， aiming to provide more practical platform for opening ideas on traditional sports news education？郾
【Key words】media convergence； sports news specialty； teaching； practice
引言
以互联网技术为依托的新媒体近几年势如破竹的发展，不仅为传播打开了新的通道，给传播学研究带来了新的领域，对新闻界的冲击也是引人注目的，随着外部媒介环境的变化，传统模式培养出的体育新闻人才已难以满足融合背景下多元化、整合化、融合性应用人才的需求。在此情况下，探讨媒介融合背景中体育新闻人才培养模式就显得尤为重要。
1媒介融合与体育新闻人才的知识体系与角色转换
媒介的迅猛发展使新闻从业者在信息传播过程中的地位显得举足轻重，这就要求体育新闻人才要具备适应时代变迁的素质。新媒体不断出现，各种不同类型的媒体都在利用自己的优势进行强强联合，争取传播效果的最大化，这也使得媒介融合时代体育新闻人才的竞争更激烈。那么什么样的体育新闻人才符合时代需求呢？具体体现在以下几个方面：
1？郾1知识全面的专业型人才
体育新闻专业人才不仅是指体育新闻专业科班掌握体育新闻学知识的人才，还应该是掌握跨学科的知识，一专多能的复合型人才。媒介融合环境中，新闻生产的过程更加复杂，不仅要掌握专业知识，还要全面掌握各方面技术。全媒体时代要想脱颖而出不仅要视角独到，还需要充分掌握新媒体技术的利用和创新，这样才能策划出高水平的体育新闻、拥有制作体育专题栏目的能力，才能够把体育新闻写得有深度。
1？郾2特定项目的专家型人才
体育新闻人才是分众化后的专业人才，但是信息“窄化”后，人们更容易沉浸于“固有的品味”，体育项目繁多，“挑剔”的受众会将定位精准到每一个体育项目，为了培养忠实受众，媒体需要为客户提供更加精准和个性化的信息服务，这种新型传播状态要求体育媒体从业者在特定项目上要有相当深入的研究，只有这样才能增强报道的准确性，从而提高媒体的权威性，具有这种专家特质的人才能在竞争中更具竞争力。
1？郾3 具有策划意识的战略型人才
媒介融合时代，要保证整个体育媒介产业的平稳上升，就需要具有媒介营销和市场整合营销战略思维方式的高层次体育专业人才。这种人才要在重大赛事报道前和报道中具有敏锐的嗅觉和准确的判断力，能够把体育新闻知识运用到把握赛场动态上，能作出的准确预测，及时进行体育报道策划，扩大传播效果。
2传统体育新闻人才培养所凸显的主要问题与原因
媒介融合后的媒体环境要求各方面实践操作技能都非常强的专业人才，但就目前体育新闻教育情况来看，大多数专业体育院校依然沿袭陈旧的教育模式，课程设置单一，跨媒体教育滞后，媒介融合所带来的整个媒介产业的变革，与体育新闻的教学现状存在着极大的脱节。媒体的需求和学校培养的学生之间的距离越来越大，其中表现最为突出的就是学生实际操作能力差，缺乏实践： 2？郾1培养目标模糊，学生缺少实践兴趣
现在大多数体育新闻专业的培养目标基本上已经跟不上媒介环境的变化了，媒介融合背景下更加需要专业性人才，但事实上，体育新闻专业在设定新闻人才培养目标时都没有任何设定、特色及针对性，基本上都统一定位体育新闻工作者的培养，培养采写编评都在行的学生，但是这些流水线式的培养不仅目标雷同而且缺乏体育特色。多数体育院校新闻专业跟普通综合院校培养出来的学生并没有实质区别，毕业后并不能写出很好的体育赛事稿件。
专业设置中“报学至上”的观念，使学生感到所学知识远远落后于现实发展，其实在媒介融合时代，媒体对体育新闻人才的需要已经不在局限在新闻写作等这样的基本功了，他们要求从业者必须具备掌握网络、手机等新媒体上文字采集、图片视频编辑的能力，还有对这些庞大信息的统筹处理的能力。但很多体育新闻专业没有快速对这些新闻动态做出反应，学生在学习过程中也就丧失实践的兴趣。
2？郾2考查方式落后，学生缺少实践热情
目前大学的学习方式造成学生只能根据老师讲解、完成作业，很少主动阅读资料，揣摩知识。在学习过程中无特色的“一锅端”使学生失去进行自主选择的机会，接受的都是填鸭式教育，不仅知识学得不深入，还会阻碍思维方式的提升。
从考察方式来看，大部分体育新闻专业还是以期末卷面考试为主，缺少多样化的评分体系，卷面考试大多是靠机械背诵的理论知识，这样不仅不利于学生主动积极的学习，反而容易造成一种不良的考试风气和学习风气。同时背诵大量理论，缺少实践也容易导致学生眼高手低，媒介融合时代对新闻工作者的动手能力要求很高，因此传统的以理论教学为主的方式需要改变。
2？郾3资源缺乏，学生缺少实践空间
在媒介融合的背景下，体育新闻专业要培养出符合媒体需求的体育新闻人才，必须更加重视新闻实践。体育新闻专业在体育院校中往往不被重视，因而设备有限，某些专业化设备因为造价比较高，老师在上课的时候也不会轻易让学生使用，学生只能在旁观摩。
学校实践机会少，校外实习的机会对体育新闻专业学生也比较缺乏。大部分学生会在寒暑假找实习单位，但由于电视体育频道或报纸体育版相对人才需求较少，学生在大学期间真正进入媒体锻炼的机会其实少之又少。
3体育新闻专业人才“二二式”教学实践模式建构
面对媒介融合的大趋势，体育新闻专业传统的教育模式弊端已经显现，要想满足社会发展的需求，培育出适合媒介融合时代的体育新闻人才，体育新闻专业就需要进行深入的教学改革。以现有模式为参考基准，本论文提出“二二式”教学实践模式构建作为传统教学的补充和改革方向，也作为媒介融合背景下，体育新闻专业人才培养的一次尝试。“二二式”教学模式，即“两个结合”、“两个突出”，着力于解决体育新闻专业学生实践少，动手能力差的弊端。“两个结合”是指：一、课上情景实践和课下合作实践相结合；二、社会基地实践与校园生活实践相结合。“两个突出”一指突出自主实践，二是突出新媒体实践。
3？郾1“两个结合”模式构建：
“两个结合”的实践主要是利用课堂上下的互动氛围，将课上、课下，学校内外的各种资源和优势有机结合起来，这是在传统教学模式下的各方资源的充分利用，也是体育新闻专业实践性教学在实施过程中的积极尝试。
3？郾1？郾1课上情景实践与课下合作实践相结合
课上情景实践教学就、是指在课堂讲授的基础上，为了进一步巩固和加深学生的认知而开展的教学活动。体育新闻专业本身属于实践性极强的专业，运用这一方式可以在教师的有效指导下，锻炼学生分析问题和解决问题的能力，改变学生被动学习的惰性，加之所需经费不多，可以在有效的时间和空间里进行，可以作为一种长效尝试。在具体实施过程中，可以通过让学生课下分组，课堂上进行现场情景模拟的方式进行学习。教师需要为学生创建一个具体情景，比如2014年“世界杯”，主场巴西1：7惨败，这一情景设置好后，让部分学生模拟教练、球员、球迷，对方球员，对方球迷，记者等不同身份，进行现场模拟采访，其余同学观察后写作、评论或是摄影摄像等。教师在情景模拟后，进行点评，并及时对学生作品进行回馈，优秀作品加以展示，这样做就可以调动学生积极性，并且融合新闻专业多门学科，让学生对学科的综合性有全面把握。
课下合作实践来源于体育院校本身的独特优势。体育院校的系部设置多样，体育新闻专业可以发挥体育院校优势，和其他专业展开合作。比如球类专业、田径专业、艺术体操专业、武术专业等等，这些专业在日常教学之余均有比赛项目，体育新闻专业可以让学生选择感兴趣的项目，以学期为基本单位通过手中的自媒体利用现场解说、采访、后期制作等方式，自己制作完成一场完整的体育赛事报道，这样的方式可以给学生更多展示自己的机会，提高学生的学习兴趣。
3？郾1？郾2社会基地实践与校园生活实践相结合
教学实践基地是高校理论课教学实践的重要场所，体育新闻专业也不例外。体育新闻专业依托的体育院校可以利用资源，为新闻专业建立多个相对固定的实践教学基地，并以此为依托，开拓新闻专业实践教学的新局面。社会基地实践一般是学生运用所学习的知识，带着任务去实践基地实习实践。这些基地可以提供鲜活、生动和直观的案例和经验。比如在2008年北京奥运会时，郑州大学体育学院通过与《中国体育报》建立基地合作关系，安排体育新闻专业学生赴北京进行奥运赛事报道，为学生参与世界体育盛事新闻报道创造了条件。2014年，郑大体院利用和河南省体育局的密切关系，与河南老年体育协会联系，根据老年体协的活动，安排学生去河南各地市进行跟踪采访、写作，为学生实践实习提供了直接有利的帮助，这些都是基地建设良好的范例。
校园是大学生活动的主要场所，校园活动实践是指在校园内，学生参与由学校组织的实践活动。校园生活是丰富多彩的，学校或系部可以鼓励学生举办形式多样的社团活动，如摄影协会、新闻通讯社、校园广播站等方式吸引体育新闻专业学生的积极参与。为学生提供必要的设备，鼓励学生创办在校园内流通的纸质或网络媒体。校园生活实践的优点在于它能够以学生的兴趣为前提，让学生在潜移默化中受到熏染，不仅丰富精神生活还能提升专业技能，使体育新闻专业学生的实践能力、创造能力、自主能力都在不同程度上得到提升。 3？郾2“两个突出”效果营造
“两个突出”是针对目前体育新闻专业学生思想实际和心理特征，结合目前媒介融合的具体情况进行的实践式教学内容。体育新闻专业的学生和其他的大学生一样生理和心理都已经趋向成熟，对事物的认识有独立见解和看法，但是惰性心理比较强。目前的媒介环境复杂，各种媒介相互融合，体育新闻教学模式也需要根据大学生特点，紧扣时代主题，积极进行尝试。
3？郾2？郾1自主性实践
体育新闻教育的一个突出问题就是学生在学习过程中始终处于被动地位，积极性和主动性没有充分调动起来，这不仅与新闻的主动探索性质不符，也不吻合竞技体育的拼搏精神。所以在教学过程中必须突出学生自主性，强调学生的主体地位。教师在此过程中应该作为学生的指导者、帮助者。让学生自主探究、自主实践、自主解决问题。这里的自主性包括引导学生自主读书，查找资料，开展辩论。在平时的生活中寻求新闻线索、进行报道、对感兴趣新闻事件主动撰写评论等等。
自主学习的优势可以保证学生最大限度的参与到教学实践中来，体现大学生的主体性，保证大学生有自主选择的权力，表达自己的专业观点，发挥自己的专业优势，从而调动学生积极性，激发学生兴趣。同时可以弥补体育新闻专业在教学资源和经费上的短缺，发挥大学生潜能，让学生真正得到锻炼，从课本中走出来。
3？郾2？郾2新媒体实践
媒介融合背景要求现在的新闻专业学生必须熟悉新媒体，掌握新媒体。体育新闻专业教学模式也必须要吻合这一要求。首先从互联网上看，现在高校普遍拥有校园网，在教学资源上可以利用网络通过网上阅读、网上案例分析、网上调研等形式展开教学，引导学生利用博客，建立自己的主页，将平时实践的视频、音频材料上传，学生之间相互评论，互相学习，这样不仅丰富了学生的生活，增加媒体实践的机会，而且无形中传播了专业特色，对学校和专业本身都是一种“软”广告。
现在已经进入到自媒体传播时代，自媒体简言之，即公民用以发布自己亲眼所见、亲耳所闻事件的载体，如博客、微博、微信、论坛/BBS等网络社区。教师应该鼓励学生利用手机或其他器材，发挥自己的专业特长，利用微博、微信等平台参与体育新闻实践。现实性实践教学活动往往会受到条件制约，但是利用网络和手机平台，让学生自主创新是一个非常值得尝试的做法，也是媒介融合背景下对体育新闻专业的要求。
以上所谈的“二二式”教学模式事实上是传统新闻教学模式在新媒体领域下的一种改革和尝试。在具体的操作实践过程中，其实还需要多方面的努力和配合，比如社会、学校和学生的多方面的相互作用。在实践过程中，教师一定注意要将实践成果纳入最后学生的评分体系，实践成果所占的分值甚至要高于卷面理论，因为只有这样才能充分调动学生的积极性，避免学生应付和恶意抄袭情况的出现。
参考文献
〔1〕丁柏铨？郾媒介融合：概念、动因及利弊〔J〕？郾南京：南京社会科学，2011：92-98.
〔2〕宋成鑫？郾高校思想政治理论课实践教学模式创新研究〔D〕？郾沈阳：东北林业大学2012：33-36.
〔3〕晏燕.网络传播中的自媒体报道研究〔J〕？郾新闻传播，2011（6）：122.
（责任编辑：李远伟）