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摘 要:新课程标准下的初中数学教师不能固守成规,应该适应课改新形勢,做一名专业化的教师。怎样做一名专业化的初中数学教师呢？要具有作为教师所必备的教育信念;要具有较强的数学科学素质;要具有相应的数学人文素质;要有严格的语言要求等等。
关键词:初中 数学 教师教育信念 科学素质 人文素质
中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)05(c)-0189-01
数学教学是一种专业,是一种特定数学专业,数学教师是数学教学这一专业特定的实施人员,因此数学教师的教育就需要现代化、立体化和专业化的发展。数学教师专业化是数学教育的专业化理念、专业知识、专业技能、专业精神、专业情意不断发展、不断增强、不断提高和不断强化的过程,既是一种状态,又是一个不断深化的过程。然而,要实现数学教师教育的专业化,就必须拥有特定的专业化的知识和能力结构、特定的培养模式和特定的程序要求。而对于面临新课程改革的初中数学教师该从哪几个方面自我培养呢？
1 数学教师要具有良好的教育信念
无论什么教师都应对自己的教育、教学具有很好的看法或者好的信念。初中数学教师也应如此。从大的方面老说,教师的教育信念包括教育观、教学观和学生观;从小的方面来说,主要有关于教学的信念、关于学会教学的信念、关于学习者和学习的信念和关于自我和教学作用的信念等。教师的教育信念主要影响着他们在教育教学工作中的状态、教师们自身的学习、教师的成长进步。于是,数学教育的信念就成为了初中数学教师专业进步的一个主要内容,它是培养学生素质和提高教师自身业务素质的基础。
2 数学教师要具有较强的数学科学素质
数学作为一门自然科学和人文科学,注定了数学教师要具有科学素质,它是数学教学现代化的必然要求。数学科学素质是数学教师专业发展的素质要求中最为核心的素质,它包括具有系统的数学知识、较强的数学技能和教学能力。数学教师是通过传授数学知识,把数学知识转化为学生个体的能力来完成教学任务的,所以没有一定的数学科学素质,要完成教学任务是难上加难,要取得数学教育研究成果更不可思议。因此,作为初中数学教师,既要掌握高等数学的基础知识,也要熟练掌握初等数学的知识;既要掌握初中教材,又要掌握初中教材相关的数学史料,更要了解现代数学发展的趋势,要不断学习,取长补短,尽可能完善自己的数学知识体系。
3 数学教师要具有数学人文素质
数学是科学,是文化,是文化中的精华。数学不仅具有科学的特性,同时也具有明显的人文属性。数学弘扬科学精神的一面是不能否认的,但其中的人文意义,则往往被埋没。究其原因主要有四个方面:第一,是数学观对数学人文价值的掩盖;第二,是狭隘的功利主义教育观对教学人文价值的冲击;第三,是长期以来应试教育的倾向对数学人文价值的摒弃;第四,是数学教师自身的素质不能与现代教育的发展相适应。其实,数学是一种理性精神,它具有丰富的人文内涵。数学教师所具有的数学人文素质,主要是指数学教师所形成的数学理念、数学气魄和数学文化修养等。数学文化是以数学科学为核心,以数学的思想、精神、方法等所辐射的相关文化领域为机组成的,一个具有强大功能的动态系统。数学文化是建立在对数学科学的深刻理解和升华的基础上产生的一种理性精神。数学的人文修养要求教师要有良好的师德、健康的心理和完善的人格。
4 数学教师要有严格的语言要求
数学教师的语言与其他教师的语言比较起来有更高的要求。语言必须简洁精练、生动形象、诙谐风趣,学生听课才会感到情绪高涨,调动学习积极性。
第一,准确性和精练性。数学教师的教学语言必须确切、简洁清楚、干净利落,决不能出现含糊不清的概念、模棱两可的判断、自相矛盾的推理。
第二,逻辑性的形象性。数学知识逻辑性、抽象性较强。老师的语言必须要符合思维的形式和思维的规律。使用概念、做出判断、进行推理都应该符合逻辑,用学生熟悉的形象来加深学生对于概念、公式、定理的理解。
第三,启发性和科学性。教师是通过语言来启发学生思考问题,帮助和引导学生对问题的理解,所以教师的语言在语法上必须是正确的,在逻辑上是经得起推敲的,在科学上是有定论的。既要符合学生的年龄特征,浅显易懂,又要含义深刻。只有这样才能有效地完成教师“传道”、“授业”、“解惑”的职责。
第四,明确性和生动性。教师的语言表达清楚、意思完整、目的明确、有趣味、富有启发性使学生进一步领悟知识。反之,如果教师言之物,尽管在语言技巧上搞得花里胡哨,也谈不上语言的明确,学生就会听起来乏味。这就必须要增强教师授意的直观表达性,增强语言的表现力和感染力,配合上正确的姿势,语言借助相应的举止和手势,亦或是目光的转动或者面部的表情,恰当的运用都能使语言更生动,更通俗易懂。
21世纪随着教育信息化的到来,知识经济的发展,对我们的教育提出了更新的要求。教师不再是知识的唯一拥有者和代言人,而是学生在课堂学习活动中心有所属、乐于追随的组织者和引导者。目前我国正处在新一轮教育课程改革的阶段,许多教师面对它手足无措。要实现初中数学现代化,要实现初中数学新课程的目标,要顺利完成教学任务,数学教师要适应课改新形势,做一名专业化的教师,把握新课程理念,理解数学的本质,掌握新的教学方法和教学技能,实现初中数学现代化。
关键词:初中 数学 教师教育信念 科学素质 人文素质
中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)05(c)-0189-01
数学教学是一种专业,是一种特定数学专业,数学教师是数学教学这一专业特定的实施人员,因此数学教师的教育就需要现代化、立体化和专业化的发展。数学教师专业化是数学教育的专业化理念、专业知识、专业技能、专业精神、专业情意不断发展、不断增强、不断提高和不断强化的过程,既是一种状态,又是一个不断深化的过程。然而,要实现数学教师教育的专业化,就必须拥有特定的专业化的知识和能力结构、特定的培养模式和特定的程序要求。而对于面临新课程改革的初中数学教师该从哪几个方面自我培养呢？
1 数学教师要具有良好的教育信念
无论什么教师都应对自己的教育、教学具有很好的看法或者好的信念。初中数学教师也应如此。从大的方面老说,教师的教育信念包括教育观、教学观和学生观;从小的方面来说,主要有关于教学的信念、关于学会教学的信念、关于学习者和学习的信念和关于自我和教学作用的信念等。教师的教育信念主要影响着他们在教育教学工作中的状态、教师们自身的学习、教师的成长进步。于是,数学教育的信念就成为了初中数学教师专业进步的一个主要内容,它是培养学生素质和提高教师自身业务素质的基础。
2 数学教师要具有较强的数学科学素质
数学作为一门自然科学和人文科学,注定了数学教师要具有科学素质,它是数学教学现代化的必然要求。数学科学素质是数学教师专业发展的素质要求中最为核心的素质,它包括具有系统的数学知识、较强的数学技能和教学能力。数学教师是通过传授数学知识,把数学知识转化为学生个体的能力来完成教学任务的,所以没有一定的数学科学素质,要完成教学任务是难上加难,要取得数学教育研究成果更不可思议。因此,作为初中数学教师,既要掌握高等数学的基础知识,也要熟练掌握初等数学的知识;既要掌握初中教材,又要掌握初中教材相关的数学史料,更要了解现代数学发展的趋势,要不断学习,取长补短,尽可能完善自己的数学知识体系。
3 数学教师要具有数学人文素质
数学是科学,是文化,是文化中的精华。数学不仅具有科学的特性,同时也具有明显的人文属性。数学弘扬科学精神的一面是不能否认的,但其中的人文意义,则往往被埋没。究其原因主要有四个方面:第一,是数学观对数学人文价值的掩盖;第二,是狭隘的功利主义教育观对教学人文价值的冲击;第三,是长期以来应试教育的倾向对数学人文价值的摒弃;第四,是数学教师自身的素质不能与现代教育的发展相适应。其实,数学是一种理性精神,它具有丰富的人文内涵。数学教师所具有的数学人文素质,主要是指数学教师所形成的数学理念、数学气魄和数学文化修养等。数学文化是以数学科学为核心,以数学的思想、精神、方法等所辐射的相关文化领域为机组成的,一个具有强大功能的动态系统。数学文化是建立在对数学科学的深刻理解和升华的基础上产生的一种理性精神。数学的人文修养要求教师要有良好的师德、健康的心理和完善的人格。
4 数学教师要有严格的语言要求
数学教师的语言与其他教师的语言比较起来有更高的要求。语言必须简洁精练、生动形象、诙谐风趣,学生听课才会感到情绪高涨,调动学习积极性。
第一,准确性和精练性。数学教师的教学语言必须确切、简洁清楚、干净利落,决不能出现含糊不清的概念、模棱两可的判断、自相矛盾的推理。
第二,逻辑性的形象性。数学知识逻辑性、抽象性较强。老师的语言必须要符合思维的形式和思维的规律。使用概念、做出判断、进行推理都应该符合逻辑,用学生熟悉的形象来加深学生对于概念、公式、定理的理解。
第三,启发性和科学性。教师是通过语言来启发学生思考问题,帮助和引导学生对问题的理解,所以教师的语言在语法上必须是正确的,在逻辑上是经得起推敲的,在科学上是有定论的。既要符合学生的年龄特征,浅显易懂,又要含义深刻。只有这样才能有效地完成教师“传道”、“授业”、“解惑”的职责。
第四,明确性和生动性。教师的语言表达清楚、意思完整、目的明确、有趣味、富有启发性使学生进一步领悟知识。反之,如果教师言之物,尽管在语言技巧上搞得花里胡哨,也谈不上语言的明确,学生就会听起来乏味。这就必须要增强教师授意的直观表达性,增强语言的表现力和感染力,配合上正确的姿势,语言借助相应的举止和手势,亦或是目光的转动或者面部的表情,恰当的运用都能使语言更生动,更通俗易懂。
21世纪随着教育信息化的到来,知识经济的发展,对我们的教育提出了更新的要求。教师不再是知识的唯一拥有者和代言人,而是学生在课堂学习活动中心有所属、乐于追随的组织者和引导者。目前我国正处在新一轮教育课程改革的阶段,许多教师面对它手足无措。要实现初中数学现代化,要实现初中数学新课程的目标,要顺利完成教学任务,数学教师要适应课改新形势,做一名专业化的教师,把握新课程理念,理解数学的本质,掌握新的教学方法和教学技能,实现初中数学现代化。