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摘 要：众所周知，音乐是小学课程的重要组成部分之一，学校之所以开展音乐课，是因为它不仅有利于培养学生的音乐感知力和审美鉴赏力，同时还能陶冶他们自身的情操。而往往学生上课效率的高低与教师所采用的教学方法总是存在一定联系的，优秀的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，同时还能有利于培养他们各方面的能力，而较差的教学方法就难以提高学生的学习效率，同时还会使得教学取得事倍功半的教学效果。因此，作为小学音乐教师，教师在平时的教学过程中要学会经常反思自己的教学方案，做到查缺补漏，使得教学方法不断得到优化，从而不断提高学生的学习效率和教师的教学水平。
关键词：小学课堂；音乐教学；有效措施
通过笔者的调查与发现得知，尽管有很多教师深知优秀的教学方法对学生所起的巨大作用，但是在实际的教学过程中，很多教师所采用的教学方案是存在很多问题和不足的，如：对音乐课的重视程度不高、难以把握教学重点等教学问题，长期下去就会对学生的音乐学习和自身发展造成严重的阻碍。因此为了有效地缓解当前这一教学现状，笔者将对目前小学音乐课堂教学中存在的问题作出阐述，同时就对如何进一步优化教师的教学方案提出几点拙见，希望能对广大小学音乐教师提供参考和借鉴。
一、当前小学音乐课堂教学现状
（一）教师方面
如果从教师这一角度分析问题的话，笔者以为可以分为以下两个方面的内容。首先便是在现实的教学过程中，部分教师由于受到应试教育观念的影响，对小学音乐的教学是缺乏重视的，即在他们大多认为音乐课的设置是可有可无的，认为其不是考试科目，因而在教学过程中总是以一副懈怠的态度教学。在这种情况下，学生处于一种被动地，消极地听课状态中，久而久之学生也就丧失了学习音乐的兴趣。其次就是部分教师由于受到专业水平以及教学经验的限制，在教学过程中总是抓不住重点，总是没有针对教学目标设置出具体的教学方案，当然课上有时也缺少相应的游戏活动，因而教师总是难以调动学生的积极性和主动性，因此这在很大程度上也限制了教师进一步工作的展开。
（二）学校方面
经过笔者的调查与发现，很多学校在音乐教学方面也是存在着一些问题的。比如学校对音乐的器材总是供给不够或者是没有设置相应的场地进行音乐训练。因此小学生就缺少了音乐训练的机会和时间，因此可以说这在很大程度上对教师的教学进度就形成了一定的阻碍，同时也会大大降低学生的学习兴趣。
二、提高小学音乐课堂教学有效性的有效措施
（一）实施多媒体教学，激发学生学习兴趣
当前，随着社会的不断进步，科技也在发生着巨大的改变，而这些科技如果能运用到教学中来的话，教师的教学将会取得事倍功半的效果。比如，我们在上到一些节拍较多，节奏难以把握的音乐课程时，我们可以引入多媒体设备来吸引学生的注意力，从而帮助学生理解歌曲的旋律和节拍。比如，当我们上到六年级上册《我的中国心》这一课时，教师可以将祖国万里河山的美景，阅兵的图片制作成PPT，以幻灯片播放形式让学生欣赏，播放完之后播放音乐的视频，让学生揣摩作词人以及歌手的思想感情。从而帮助学生更好地把握歌曲的感情基调。通过一段时间的多媒体教学之后，教师会发现学生的课堂参与率与把握歌曲的准确度明显变高了，这时学生的学习音乐的能力也会得到有所提升。
（二）发挥学生的主体意识，提高学习效率
一般来说，传统的教学方法只注重理论知识的讲解，而忽视了学生的听课状态以及听课效果，因此总是难以调动学生的主动性与积极性，因此使得学生的学习效果长期处于低下的水平。因此作为教师，我们应该注重学生的整体感受和听课状态，在课上时学会发挥学生的主体意识，让学生做课堂的主人。例如当我们上到《我和我的祖国》这一课时，教师可以通过欣赏歌曲引导学生感受体验作品的魅力，然后让学生自主谈论歌曲的感情基调以及节奏的快慢等音乐基础知识。然后在让学生起来表述自己的观点以及理由。这样一来可以便于教师就对学生近期的学习状况以及对知识的把握程度作一个大致的了解，二来还可以培养学生主体意识，增加学生对音乐课的喜爱之情。
（三）加强师生之间的交流互动
一般来说，小学生对课程的喜欢与对教师的喜爱是相互对应的，学生只有喜欢教师，才会喜欢他所上的课。因此，为了提高学生的学习效率，教师在平时的教学过程中不仅要发挥传道解惑的作用，同时还要学会与学生构建良好的师生关系，使得学生喜欢自己，喜欢自己的课。例如，教师在利用课余时间与学生进行适当地沟通与互动，当得知学生遇到困扰时，应该给予他们的正确的指导与帮助，帮助他们渡过难关。除此之外，教师还可以在学生学习疲倦期时，适当地开展一些关于音乐的活动或者小游戏，以此来达到活跃课堂气氛，调动学生参与率的教学目的。当然，教师在开展活动或者游戏时，应当积极地参与到活动中来，这样有利于我们形成一种良好的师生关系。
总之，音乐作为小学课程的重要组成部分之一，对小学生的学习和心理发展来说都起着非常重要的作用，因此作为小学音乐教师，我们要学会在新课标的要求下不断优化自己的教学方案，学会借鉴其他音乐教师的教学方式以及教学经验，如多媒体教学法、培养学生主体法、加强互动法等教学方法，来不断完善自己教学方面的不足之处，从而使得我们的教学水平不断得到提高。
參考文献
[1]胡倩.小学音乐课堂教学中奥尔夫教学法的实践尝试[J].中国培训，2015（18）：89.
[2]柯欣礼.关于乐器进课堂利弊的几点思考[J].考试周刊.
[3]金辉超.音乐课堂教学中的几个关注点[J].学子（理论版），2016（01）：11.
关键词：小学课堂；音乐教学；有效措施
通过笔者的调查与发现得知，尽管有很多教师深知优秀的教学方法对学生所起的巨大作用，但是在实际的教学过程中，很多教师所采用的教学方案是存在很多问题和不足的，如：对音乐课的重视程度不高、难以把握教学重点等教学问题，长期下去就会对学生的音乐学习和自身发展造成严重的阻碍。因此为了有效地缓解当前这一教学现状，笔者将对目前小学音乐课堂教学中存在的问题作出阐述，同时就对如何进一步优化教师的教学方案提出几点拙见，希望能对广大小学音乐教师提供参考和借鉴。
一、当前小学音乐课堂教学现状
（一）教师方面
如果从教师这一角度分析问题的话，笔者以为可以分为以下两个方面的内容。首先便是在现实的教学过程中，部分教师由于受到应试教育观念的影响，对小学音乐的教学是缺乏重视的，即在他们大多认为音乐课的设置是可有可无的，认为其不是考试科目，因而在教学过程中总是以一副懈怠的态度教学。在这种情况下，学生处于一种被动地，消极地听课状态中，久而久之学生也就丧失了学习音乐的兴趣。其次就是部分教师由于受到专业水平以及教学经验的限制，在教学过程中总是抓不住重点，总是没有针对教学目标设置出具体的教学方案，当然课上有时也缺少相应的游戏活动，因而教师总是难以调动学生的积极性和主动性，因此这在很大程度上也限制了教师进一步工作的展开。
（二）学校方面
经过笔者的调查与发现，很多学校在音乐教学方面也是存在着一些问题的。比如学校对音乐的器材总是供给不够或者是没有设置相应的场地进行音乐训练。因此小学生就缺少了音乐训练的机会和时间，因此可以说这在很大程度上对教师的教学进度就形成了一定的阻碍，同时也会大大降低学生的学习兴趣。
二、提高小学音乐课堂教学有效性的有效措施
（一）实施多媒体教学，激发学生学习兴趣
当前，随着社会的不断进步，科技也在发生着巨大的改变，而这些科技如果能运用到教学中来的话，教师的教学将会取得事倍功半的效果。比如，我们在上到一些节拍较多，节奏难以把握的音乐课程时，我们可以引入多媒体设备来吸引学生的注意力，从而帮助学生理解歌曲的旋律和节拍。比如，当我们上到六年级上册《我的中国心》这一课时，教师可以将祖国万里河山的美景，阅兵的图片制作成PPT，以幻灯片播放形式让学生欣赏，播放完之后播放音乐的视频，让学生揣摩作词人以及歌手的思想感情。从而帮助学生更好地把握歌曲的感情基调。通过一段时间的多媒体教学之后，教师会发现学生的课堂参与率与把握歌曲的准确度明显变高了，这时学生的学习音乐的能力也会得到有所提升。
（二）发挥学生的主体意识，提高学习效率
一般来说，传统的教学方法只注重理论知识的讲解，而忽视了学生的听课状态以及听课效果，因此总是难以调动学生的主动性与积极性，因此使得学生的学习效果长期处于低下的水平。因此作为教师，我们应该注重学生的整体感受和听课状态，在课上时学会发挥学生的主体意识，让学生做课堂的主人。例如当我们上到《我和我的祖国》这一课时，教师可以通过欣赏歌曲引导学生感受体验作品的魅力，然后让学生自主谈论歌曲的感情基调以及节奏的快慢等音乐基础知识。然后在让学生起来表述自己的观点以及理由。这样一来可以便于教师就对学生近期的学习状况以及对知识的把握程度作一个大致的了解，二来还可以培养学生主体意识，增加学生对音乐课的喜爱之情。
（三）加强师生之间的交流互动
一般来说，小学生对课程的喜欢与对教师的喜爱是相互对应的，学生只有喜欢教师，才会喜欢他所上的课。因此，为了提高学生的学习效率，教师在平时的教学过程中不仅要发挥传道解惑的作用，同时还要学会与学生构建良好的师生关系，使得学生喜欢自己，喜欢自己的课。例如，教师在利用课余时间与学生进行适当地沟通与互动，当得知学生遇到困扰时，应该给予他们的正确的指导与帮助，帮助他们渡过难关。除此之外，教师还可以在学生学习疲倦期时，适当地开展一些关于音乐的活动或者小游戏，以此来达到活跃课堂气氛，调动学生参与率的教学目的。当然，教师在开展活动或者游戏时，应当积极地参与到活动中来，这样有利于我们形成一种良好的师生关系。
总之，音乐作为小学课程的重要组成部分之一，对小学生的学习和心理发展来说都起着非常重要的作用，因此作为小学音乐教师，我们要学会在新课标的要求下不断优化自己的教学方案，学会借鉴其他音乐教师的教学方式以及教学经验，如多媒体教学法、培养学生主体法、加强互动法等教学方法，来不断完善自己教学方面的不足之处，从而使得我们的教学水平不断得到提高。
參考文献
[1]胡倩.小学音乐课堂教学中奥尔夫教学法的实践尝试[J].中国培训，2015（18）：89.
[2]柯欣礼.关于乐器进课堂利弊的几点思考[J].考试周刊.
[3]金辉超.音乐课堂教学中的几个关注点[J].学子（理论版），2016（01）：11.