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摘要：核心素养的发展是所有学科教学的核心目标之一。汉语科目作为最基础的科目，与学生核心素养的发展息息相关。尤其是在小学阶段，教师应充分了解与小学语文相关的核心素养的要求，找出阻碍学生核心素养发展的问题，并采取相应措施促进教学的发展。本文将从核心素养的角度分析小学语文课堂教学，旨在优化教学效果，发展学生的核心素养。
关键词：核心素养;小学语文;策略研究
通过实际的教学反馈，我们发现在目前的汉语教学中，仍然有一些老师不能使用采取有效的课堂教学措施，提高学生的语言水平核心素养，小学语文核心素养的内容大致可以分为以下几个方面，包括语言构造和使用能力，审美欣赏和创造力，文化理解和传递能力等。尽管本文从这三点分别讨论，但在实际教学过程中，中文老师可以思考教学方法全面培养学生的汉语核心素养。汉语教师应积极响应核心素养的培养理念，提高学习的中文学习能力，在课堂上将知识学习内化为自己的能力，为学生的未来学习和生活打下良好基础。
一、围绕语言的构建和应用发展语言
小学汉语教学语言的核心与应用在于识字能力。它专门指单词和语言的积累和灵活使用，使学生能了解汉字的特征并根据语言的相关内容活动。更深入地讲，因为中文不仅是是人们日常生活中的交流工具，也是人与人之间相互理解和沟通的桥梁。因此，在小学语文教师的教学过程中，要采取有效途径培养学生的语言能力和使用能力，为学生学习汉语打下基础语言意识，提高学生的理解力。同时它还可以提高学生的语言组织能力并促进学生更好地表达自己的想法增加学生与他人交流的能力。
例如，在“日月潭传奇”这堂课的教学中，老师可以训练培养学生建构和使用语言的能力。教导老师首先在教室里进行了文字“日月潭”的书写，然后组织学生查阅字典进行文章中“切”，“社”，“君陵”等的认识。老师组织学生测试“日月潭传奇”等文字的阅读，根据学生的试读纠正错误发音;然后，引导学生根据生活中的例子和字典理解字词的含义，实现“日月潭”本课语言的构建和应用能力训练的教學目标。在小学语言教学过程中，教师可以使用分层教学的方法进行授课，逐步发展学生的汉语核心素养。
二、围绕审美和创造的发展语言
小学语文核心素养的培养旨在使小学生通过学习拥有自己的情感，树立一定的审美观念，增强自己的审美品味，小学的中文老师在进行授课时，应该运用中文教科书的美学为依靠，以学生为行动对象，有效地改善学生的审美态度和情绪，并引导学生以优雅的审美情趣撰写论文、学习创作。
例如，在教“饮水湖”这首诗时，老师可以分析文章中的人物的高尚品德，培养学生审美和创造能力。师生可以共同想象作者在歌曲中描述的西湖之美，天空中有阳光，光芒恰到好处，雨后山雾蒙蒙，增添了雨后的初清之美的感觉，通过读文成画可以使学生对诗人的描述有更深入的了解。之后，老师指导学生根据诗中对西湖之美的描述，通过“银湖尚楚《雨后的阳光》中诗歌的诠释使学生在脑海中创建风景构图，使学生可以在积累审美能力的前提下，完成美观创造。可以看出，在小学语文教学中，老师可以改善学生的识别美丽的能力，然后完成文字创造，全面提高学生的审美品味，建立审美观念。
三、发展围绕文化理解和传播的语言
文学教学文化是指历史过程中的人语言和精神的总和，这是文化传承的中间材料。文学教学在文化传播过程中起着重要的作用。因此，在小学语文教师的教学过程中，应及时将优秀的中国传统传授给学生，文化反映了语文教学的人性，意识到汉语教学的人文价值，欣赏中国文化的美德，提高自我修养，增强民族自我认同和民族自豪感。
例如，在“白色天使”一节内容的讲授中，老师可以下意识培养小学生的奉献精神。在课程讲授时，语言老师可以将学生分为几组，并指导学生进行“谁是夜莺？” “文章南丁格尔发生了什么事？ ”“本文中的说明在哪里告诉我您的原因，这是什么让您感觉最深？等问题的思考;之后，语言老师要求学习小组成员发表该小组的讨论结果，并根据学生的答案渗透奉献精神。例如，当一个学生回答：“我觉得最深刻的感触是夜莺的无私奉献上帝”之后，老师继续问学生：“那好吧，您想成为一名护士并实现这一目标吗？学生回答：“我想实现这一奉献精神，但不仅仅是从当护士开始，我倾向于成为一名老师。 “接下来，老师回答并向学生解释：“该学生的答案非常好，除了当护士有奉献精神，成为老师同样有可能，但是，事实上，我们身边的乐于奉献的事例有很多。比如，有的家庭成员为了自己的兄弟姐妹能够上学，而自己勤工俭学，或者有的学生牺牲自己休息时间以帮助其他学生辅导功课这也是一种奉献精神，我们应该像课文文字中的夜莺一样，全身心投入，实现自己的价值。 “老师根据学生的回答合并教科书中的内容，将“奉献精神”正确整合到实际的语言教学中。在学习期间，致力于弘扬中华文化的杰出贡献神。我们应该增强学生的意识并提高传承优秀的中国文化，提高青少年素质。
总的来说，在小学语文课堂教学中，教师要在培养学生核心素养的基础上进行课堂教学。教师需要不断提高学生的学习能力，培养学生养成良好的学习习惯，并帮助他们树立正确的人生价值观。通过汉语学习，使学生在各个方面提高素养，不仅可以帮助学生提高汉语课的语言水平，还可以全面提高自己的能力。从素质教育的角度出发，提高学生核心素养。
参考文献：
[1]王小英.谈提高小学语文教师核心素养的对策[J].学周刊，2018（08）：118-119.
[2]李秀芳.小学语文如何针对核心素养教学初探[J].科普童话，2018（07）：22.
[3]林爱珠.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：24-26.
彭水县保家中心校 周觅
关键词：核心素养;小学语文;策略研究
通过实际的教学反馈，我们发现在目前的汉语教学中，仍然有一些老师不能使用采取有效的课堂教学措施，提高学生的语言水平核心素养，小学语文核心素养的内容大致可以分为以下几个方面，包括语言构造和使用能力，审美欣赏和创造力，文化理解和传递能力等。尽管本文从这三点分别讨论，但在实际教学过程中，中文老师可以思考教学方法全面培养学生的汉语核心素养。汉语教师应积极响应核心素养的培养理念，提高学习的中文学习能力，在课堂上将知识学习内化为自己的能力，为学生的未来学习和生活打下良好基础。
一、围绕语言的构建和应用发展语言
小学汉语教学语言的核心与应用在于识字能力。它专门指单词和语言的积累和灵活使用，使学生能了解汉字的特征并根据语言的相关内容活动。更深入地讲，因为中文不仅是是人们日常生活中的交流工具，也是人与人之间相互理解和沟通的桥梁。因此，在小学语文教师的教学过程中，要采取有效途径培养学生的语言能力和使用能力，为学生学习汉语打下基础语言意识，提高学生的理解力。同时它还可以提高学生的语言组织能力并促进学生更好地表达自己的想法增加学生与他人交流的能力。
例如，在“日月潭传奇”这堂课的教学中，老师可以训练培养学生建构和使用语言的能力。教导老师首先在教室里进行了文字“日月潭”的书写，然后组织学生查阅字典进行文章中“切”，“社”，“君陵”等的认识。老师组织学生测试“日月潭传奇”等文字的阅读，根据学生的试读纠正错误发音;然后，引导学生根据生活中的例子和字典理解字词的含义，实现“日月潭”本课语言的构建和应用能力训练的教學目标。在小学语言教学过程中，教师可以使用分层教学的方法进行授课，逐步发展学生的汉语核心素养。
二、围绕审美和创造的发展语言
小学语文核心素养的培养旨在使小学生通过学习拥有自己的情感，树立一定的审美观念，增强自己的审美品味，小学的中文老师在进行授课时，应该运用中文教科书的美学为依靠，以学生为行动对象，有效地改善学生的审美态度和情绪，并引导学生以优雅的审美情趣撰写论文、学习创作。
例如，在教“饮水湖”这首诗时，老师可以分析文章中的人物的高尚品德，培养学生审美和创造能力。师生可以共同想象作者在歌曲中描述的西湖之美，天空中有阳光，光芒恰到好处，雨后山雾蒙蒙，增添了雨后的初清之美的感觉，通过读文成画可以使学生对诗人的描述有更深入的了解。之后，老师指导学生根据诗中对西湖之美的描述，通过“银湖尚楚《雨后的阳光》中诗歌的诠释使学生在脑海中创建风景构图，使学生可以在积累审美能力的前提下，完成美观创造。可以看出，在小学语文教学中，老师可以改善学生的识别美丽的能力，然后完成文字创造，全面提高学生的审美品味，建立审美观念。
三、发展围绕文化理解和传播的语言
文学教学文化是指历史过程中的人语言和精神的总和，这是文化传承的中间材料。文学教学在文化传播过程中起着重要的作用。因此，在小学语文教师的教学过程中，应及时将优秀的中国传统传授给学生，文化反映了语文教学的人性，意识到汉语教学的人文价值，欣赏中国文化的美德，提高自我修养，增强民族自我认同和民族自豪感。
例如，在“白色天使”一节内容的讲授中，老师可以下意识培养小学生的奉献精神。在课程讲授时，语言老师可以将学生分为几组，并指导学生进行“谁是夜莺？” “文章南丁格尔发生了什么事？ ”“本文中的说明在哪里告诉我您的原因，这是什么让您感觉最深？等问题的思考;之后，语言老师要求学习小组成员发表该小组的讨论结果，并根据学生的答案渗透奉献精神。例如，当一个学生回答：“我觉得最深刻的感触是夜莺的无私奉献上帝”之后，老师继续问学生：“那好吧，您想成为一名护士并实现这一目标吗？学生回答：“我想实现这一奉献精神，但不仅仅是从当护士开始，我倾向于成为一名老师。 “接下来，老师回答并向学生解释：“该学生的答案非常好，除了当护士有奉献精神，成为老师同样有可能，但是，事实上，我们身边的乐于奉献的事例有很多。比如，有的家庭成员为了自己的兄弟姐妹能够上学，而自己勤工俭学，或者有的学生牺牲自己休息时间以帮助其他学生辅导功课这也是一种奉献精神，我们应该像课文文字中的夜莺一样，全身心投入，实现自己的价值。 “老师根据学生的回答合并教科书中的内容，将“奉献精神”正确整合到实际的语言教学中。在学习期间，致力于弘扬中华文化的杰出贡献神。我们应该增强学生的意识并提高传承优秀的中国文化，提高青少年素质。
总的来说，在小学语文课堂教学中，教师要在培养学生核心素养的基础上进行课堂教学。教师需要不断提高学生的学习能力，培养学生养成良好的学习习惯，并帮助他们树立正确的人生价值观。通过汉语学习，使学生在各个方面提高素养，不仅可以帮助学生提高汉语课的语言水平，还可以全面提高自己的能力。从素质教育的角度出发，提高学生核心素养。
参考文献：
[1]王小英.谈提高小学语文教师核心素养的对策[J].学周刊，2018（08）：118-119.
[2]李秀芳.小学语文如何针对核心素养教学初探[J].科普童话，2018（07）：22.
[3]林爱珠.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：24-26.
彭水县保家中心校 周觅