【摘 要】
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摘 要：将信息技术与教育深度融合，进行“课堂革命”，推进符合“两性一度”标准的“金课”建设，是高校提升人才培养质量的关键环节。文章在分析《大学物理》课程特点和教学现状的基础上，以“金课”标准为出发点，将教学内容与学生专业、学科前沿、个性化学习相结合。将线上与线下有机融合，进行混合式教学。建立包含过程性考核、阶段性考核以及个性化学习结果考核的多维度评价体系。通过这些举措切实提高了课程教学效果，为“金
【机 构】
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中国药科大学理学院,南京理工大学紫金学院电光系
【基金项目】
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中国药科大学2019校级教改课题“基于OBE理念的《大学物理》课程混合式教学实践与探索”(编号:3050050177),江苏省哲学社会科学研究项目“基于微课资源下移动学习的研究与实践——以模拟电子线路为例”(编号:2016SJD880192)
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将信息技术与教育深度融合,进行“课堂革命”,推进符合“两性一度”标准的“金课”建设,是高校提升人才培养质量的关键环节。文章在分析《大学物理》课程特点和教学现状的基础上,以“金课”标准为出发点,将教学内容与学生专业、学科前沿、个性化学习相结合。将线上与线下有机融合,进行混合式教学。建立包含过程性考核、阶段性考核以及个性化学习结果考核的多维度评价体系。通过这些举措切实提高了课程教学效果,为“金课”的建设提供了一种可参考的有效途径。
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