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为更科学合理地进行研究性实验教学的分组,提升实验教学效果,提出了采用组内异质、组间同质的分组模式。选择物理学理论知识、分析解决问题的能力、基本实验技能、性别差异和人缘情况五个要素作为异质因素。通过自由组合为基础的课前分组,根据实践效果调整的二次分组和实验过程中的动态分组三个步骤进行分组。实践表明,这种分组方法达到了研究性实验教学的分组要求,为合作学习的顺利开展和各因素发挥累加效应奠定了扎实的基础。