摘 要：数学在高职教育的众多专业中是一门必不可少的专业基础课程，这门课程的学习直接影响以后的课程学习和专业课程的发展。在现代社会中，为了主动适应市场的合理调整和竞争，在高职教育中应该重点培养学生的应用能力，这个是不能和学科教育大专或者本科相比较的。学数学不仅要掌握理论知识，而且要对理论知识进行应用。教师要让学生学会主动学习，培养学生思考的习惯，提高学生各项素质和能力。
　　关键词：高职院校;高等数学;教学
　　中图分类号：G712    文献标识码：A

一、高职院校数学教育面临的问题

　　1.观念因素
　　其实在中国很多人对高职教育的定义存在很大的问题，发展定位不准确。在我们国家，往往很多人或者企业认为高职毕业的学生文化水平太低，还没有高中的水平好，更严重的是一些学校都没有真正弄懂高职教育的含义，把高职教育开办得既不像大学又不像职业教育学院。在以这种背景为前提的情况下，所有人都很难解决数学的问题，在高职教育中更加难找到解决问题的切入点。
　　2.生源因素
　　一般进入高职院校学习的学生都是属于那种学习成绩较差的，对数学还是懵懵懂懂的学生。一般刚进入高职院校的学生对大学现有的教学模式和体制都不怎么适应，表现在以下几方面：第一，缺乏自主学习的意识。现在在大学里基本上都靠自己去学习去摸索，所以不自己主动去学习，想全靠教师讲解那是不可能的。第二，自制能力差。学生对课后的学习时间没有合理安排。第三，受外界的因素影响，很多学生认为，数学跟自己所学的专业并没有什么关联，所以不用去重点学习，还有的觉得数学学起来比较枯燥乏味。
　　3.教学因素
　　现在的学校其实也有很大的问题，由于对数学的不重视，所以在课程安排上也不那么紧凑。另外，数学教师的数量和质量安排不够合理，教学管理制度也是越来越松懈。各种专业的差距太大，使数学在不同专业上的应用和目的不同，每个专业的教师对学生的教育方法缺少针对性，对不同专业不同学生没有采取好的措施，还是只使用传统的教学方式，不能让学生学以致用，成绩好的学生逐渐觉得所学的内容不能满足现在专业的需要，成绩差的学生又很难接受。

二、如何提高高职院校数学教学质量

　　1.兴趣教学
　　爱因斯坦曾经说过一句话：“兴趣是最好的老师。”如果学生对这门课没有兴趣，毫无兴趣地去学习这门课，其实是一场劳役;学生没有兴趣，那他们就不能激发自己的智慧和灵感。学生很难对任何一种单一的传统的教学方式产生一点兴趣。教师要用一些新颖的教学方式来吸引他们的眼球，提升他们的兴趣，从而提高教学质量。例如，我们完全可以把教师所要教授的东西在计算机上动态地演示出来，把平时难以理解的数学概念、定理、定律用容易记住的图像图形表示出来，以达到调动学生的兴趣的效果，让他们从被动接受知识转变成主动去学习知识。
　　2.层次教学
　　现代数学的课程其实是非常稳定的，但是随着社会的发展和进步，教学的体系和观念也应该有所变动更新，应对我国传统的数学教学模式进行适当的改进，使之更有层次。此层次体现在：从以前的课堂讲述这一单一模式的教学变为课堂讲授、试验教学与课堂教学结合的模式，将灌输式为主的教学改为自主学习，化复杂为简单，化抽象为直观。从实际应用的角度讲，往往不是要讨论的过程而是要结果。因此在重视直观、形象的理解的同时还要把学生从烦琐的数学推导中解脱出来。
　　3.关爱教学
　　高职学院教师应该多与学生接触，多去他们中间走走，了解情况，主动接近他们，关爱他们，在生活上给予帮助，在学习方法上給予指导，让他们尽快适应环境，集中精力投入学习。所以关爱学生也是加强课堂管理的一种必要的手段。

三、结语

　　随着时代的发展，学生的思想也在变化，所以教师教学的方式方法也都要有所提高。只有跟上时代的步伐，不断创新，才能全面提高高等数学的质量，为国家培养更加优秀的人才。

参考文献：

　　[1]任复丽.如何提高高职院校高等数学教学质量[J].中国科教创新导刊，2012（1）：143.
　　[2]冀学文.加强直观性和应用性教学，提高高职院校高等数学教学质量[J].成才之路，2010（31）：9.