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【摘要】研究式学习活动开展中，对于学生发现、分析及解决问题的能力极为注重，在数学教学中引入此种方式，可帮助充分激发出学生的学习热情及自主性.此种教学方式的主要特点是，将学生作为主体关键，教师充分发挥引导作用，极具创新科学性.文章主要是对高中数学教育活动开展中，科学有效研究式学习方式的应用进行了分析研究，以此帮助进一步提升学生的数学学习质量及效率，
【关键词】高中数学；教学；研究式学习
前言
现今新课改工作的逐步推进化，使研究性学习方式逐渐广泛应用于各类学科教学学习中.研究式的学习属于一种新兴的教学方式，在高中数学中的实践也已成为课改工作开展中的一次重要尝试.此种教学模式的主体为学生，教师在其中所扮演的角色为引导者.此种方式的应用可帮助增强学生的学习积极性，构建和谐良好的师生关系，进一步帮助提升教学的质量.在数学教学中，研究性学习方式的应用可帮助获取到较好效果.
1.积极鼓励学生自主提出学习疑问
在以往传统的数学教学中，学生们对于数学学科的印象多为一门枯燥的学科.学生对于数学知识学习缺乏自主性与积极性，通常是采用一个被动的态度听课，很少会对教师所说提出疑问.而在研究式学习方式的应用中，教师需注意积极鼓励学生提出学习中遇到的疑问、难题.当学生提出疑问之后，教师需给予其正面积极的鼓励及肯定，并运用一个科学合理的方式引导学生准确找寻到问题，并展开全面化的分析探究活动，最终找寻到解决问题的措施.在研究式学习方式的应用之下，教师的正面、科学鼓励可帮助培养增强学生的自主学习、探索能力.
2.在实际问题中开展研究性学习
在日常的数学教学中，教师可积极引入一些生活中常见的问题，针对其开展研究讨论活动，促使教学课堂成为问题的展示、讨论平台.如在统计相关知识内容的学习中，教师可在课堂上引入“某个班级学生对于数学学习兴趣度”问题，指导学生进行问题探究，采用随机抽样、用样本估计整体等知识点对实际问题进行探究，指导学生全面掌握数学统计知识，增强研究性教学效果.另外，在高中数学教学中，教师还需注意有机结合数学在日常实际生活中的应用，在整个教学活动中引入研究性学习思想及方式，积极培养增强学生的创新、实践能力，促使其个性特长得以良好发展.与此同时，教师还需注意引导学生勇敢提出学习中的疑问，以此对自身教学活动进行反思，促使学生善于讨论问题，增强其质疑意识.与此同时，还需注意从数学课本中积极挖掘一些研究性学习资源.在数学课本中，众多定理、公式的证明、推断均为优良的研究学习材料.如三角函数、正余弦公式的推断、直线倾斜角及斜率等.将这些数学定理、公式作为依据，设置好实际问题情境，指导学生开展研究活动.
3.积极创设适宜的研究学习情境
在数学教学中，教师需注意增强整个学习活动的趣味性.以往所采用的传统教学模式使得教学极为单一、陈旧化，缺乏了必要的趣味性，无法激发出学生的学习、研究积极性.所以，在研究式教学中，教师需注意积极创设出一些适宜的情境来为数学教学提供助力.一个和谐适宜教学情境的创设，可为高中数学教学获取增添一抹丰富的色彩，增强其生动、活力，进而帮助增强学生的学习兴趣及积极性.
4.在数学开放题中渗透研究性学习
在数学开放题的探究中，可充分体现出数学教学研究的思想，而开放题的解答便是整个探究活动，可充分体现出数学问题究竟是如何形成的以及解答对象的状态.在数学开放题的探究学习中，可为因材施教活动的顺利、高效开展提供助力，积极培养出学生灵活、创新思维，促使其思维得以发散.并促使学生在研究学习中获取到充沛的成就感及数学知识的魅力.在研究性的学习活动中，数学开放题的应用极为重要.开放题的核心关键在于积极培养出学生的创新能力，增强其独立思考意识.将此类数学题作为研究性学习的一个重要切入点，可实现数学教学活动的开放、个性化.此类数学题的性质多为：改变命题结构、提问方式，增强问题的探究性及思考角度，赋予数学题一种全新的解释.如在解三角形、空间结合体、统计、概率等内容的学习中，均可设置一些数学开放题，指导学生开展研究式学习.不过应注意的是，在此类数学题的设置中，需注意的是无论是自主创造新题还是对传统习题进行改造，均需将使用目的作为关键，并依照使用目的的变化而发生改变.在开放题中开展研究式学习，可为解题者运用数学知识、能力解决各类数学难题提供助力.而在开放题的编制中，需注意可充分体现出完整的数学思想，富有极为突出的数学特色，促使学习者充分理解数学内涵.
5.结语
在高中数学的研究式学习中，对于学生实践活动的参与性、探索性极为注重，强调全体学生的积极参与.加强对整个学习活动评价的关注，重视学生研究式学习活动中的自我评定及改进，以此为学生的自主实践、反思及改进提供助力.与此同时，积极鼓励学生充分发挥出自身个性，挖掘潜在才能，积极创设出一个引导学生积极进取、创新的学习情境与氛围，增强教学效果.在研究式学习中，可从鼓励学生自主提出学习疑问、在实际问题中开展研究性学习、积极创设适宜的研究学习情境、在数学开放题中渗透研究性学习等方面入手，全面开展研究式学习，进一步提升学生的数学学习质量及效率.
【参考文献】
[1]高文君.中学数学课堂探究水平的构建与实证研究[D].华东师范大学，2011.
[2]张文宇.高中生数学学习选择能力研究[D].山东师范大学，2011.
[3]邵光华.数学样例学习的理论与实证研究[D].华东师范大学，2003.
[4]聂必凯.数学变式教学的探索性研究[D].华东师范大学，2004.
【关键词】高中数学；教学；研究式学习
前言
现今新课改工作的逐步推进化，使研究性学习方式逐渐广泛应用于各类学科教学学习中.研究式的学习属于一种新兴的教学方式，在高中数学中的实践也已成为课改工作开展中的一次重要尝试.此种教学模式的主体为学生，教师在其中所扮演的角色为引导者.此种方式的应用可帮助增强学生的学习积极性，构建和谐良好的师生关系，进一步帮助提升教学的质量.在数学教学中，研究性学习方式的应用可帮助获取到较好效果.
1.积极鼓励学生自主提出学习疑问
在以往传统的数学教学中，学生们对于数学学科的印象多为一门枯燥的学科.学生对于数学知识学习缺乏自主性与积极性，通常是采用一个被动的态度听课，很少会对教师所说提出疑问.而在研究式学习方式的应用中，教师需注意积极鼓励学生提出学习中遇到的疑问、难题.当学生提出疑问之后，教师需给予其正面积极的鼓励及肯定，并运用一个科学合理的方式引导学生准确找寻到问题，并展开全面化的分析探究活动，最终找寻到解决问题的措施.在研究式学习方式的应用之下，教师的正面、科学鼓励可帮助培养增强学生的自主学习、探索能力.
2.在实际问题中开展研究性学习
在日常的数学教学中，教师可积极引入一些生活中常见的问题，针对其开展研究讨论活动，促使教学课堂成为问题的展示、讨论平台.如在统计相关知识内容的学习中，教师可在课堂上引入“某个班级学生对于数学学习兴趣度”问题，指导学生进行问题探究，采用随机抽样、用样本估计整体等知识点对实际问题进行探究，指导学生全面掌握数学统计知识，增强研究性教学效果.另外，在高中数学教学中，教师还需注意有机结合数学在日常实际生活中的应用，在整个教学活动中引入研究性学习思想及方式，积极培养增强学生的创新、实践能力，促使其个性特长得以良好发展.与此同时，教师还需注意引导学生勇敢提出学习中的疑问，以此对自身教学活动进行反思，促使学生善于讨论问题，增强其质疑意识.与此同时，还需注意从数学课本中积极挖掘一些研究性学习资源.在数学课本中，众多定理、公式的证明、推断均为优良的研究学习材料.如三角函数、正余弦公式的推断、直线倾斜角及斜率等.将这些数学定理、公式作为依据，设置好实际问题情境，指导学生开展研究活动.
3.积极创设适宜的研究学习情境
在数学教学中，教师需注意增强整个学习活动的趣味性.以往所采用的传统教学模式使得教学极为单一、陈旧化，缺乏了必要的趣味性，无法激发出学生的学习、研究积极性.所以，在研究式教学中，教师需注意积极创设出一些适宜的情境来为数学教学提供助力.一个和谐适宜教学情境的创设，可为高中数学教学获取增添一抹丰富的色彩，增强其生动、活力，进而帮助增强学生的学习兴趣及积极性.
4.在数学开放题中渗透研究性学习
在数学开放题的探究中，可充分体现出数学教学研究的思想，而开放题的解答便是整个探究活动，可充分体现出数学问题究竟是如何形成的以及解答对象的状态.在数学开放题的探究学习中，可为因材施教活动的顺利、高效开展提供助力，积极培养出学生灵活、创新思维，促使其思维得以发散.并促使学生在研究学习中获取到充沛的成就感及数学知识的魅力.在研究性的学习活动中，数学开放题的应用极为重要.开放题的核心关键在于积极培养出学生的创新能力，增强其独立思考意识.将此类数学题作为研究性学习的一个重要切入点，可实现数学教学活动的开放、个性化.此类数学题的性质多为：改变命题结构、提问方式，增强问题的探究性及思考角度，赋予数学题一种全新的解释.如在解三角形、空间结合体、统计、概率等内容的学习中，均可设置一些数学开放题，指导学生开展研究式学习.不过应注意的是，在此类数学题的设置中，需注意的是无论是自主创造新题还是对传统习题进行改造，均需将使用目的作为关键，并依照使用目的的变化而发生改变.在开放题中开展研究式学习，可为解题者运用数学知识、能力解决各类数学难题提供助力.而在开放题的编制中，需注意可充分体现出完整的数学思想，富有极为突出的数学特色，促使学习者充分理解数学内涵.
5.结语
在高中数学的研究式学习中，对于学生实践活动的参与性、探索性极为注重，强调全体学生的积极参与.加强对整个学习活动评价的关注，重视学生研究式学习活动中的自我评定及改进，以此为学生的自主实践、反思及改进提供助力.与此同时，积极鼓励学生充分发挥出自身个性，挖掘潜在才能，积极创设出一个引导学生积极进取、创新的学习情境与氛围，增强教学效果.在研究式学习中，可从鼓励学生自主提出学习疑问、在实际问题中开展研究性学习、积极创设适宜的研究学习情境、在数学开放题中渗透研究性学习等方面入手，全面开展研究式学习，进一步提升学生的数学学习质量及效率.
【参考文献】
[1]高文君.中学数学课堂探究水平的构建与实证研究[D].华东师范大学，2011.
[2]张文宇.高中生数学学习选择能力研究[D].山东师范大学，2011.
[3]邵光华.数学样例学习的理论与实证研究[D].华东师范大学，2003.
[4]聂必凯.数学变式教学的探索性研究[D].华东师范大学，2004.