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【摘要】：很多英语老师在作文批改时，常划一个大大的红勾，给上一个分数；再仔细点的老师，可能会圈出几个学生作文中的错误。可是，孩子为什么是这个等级或分数？圈出的错误应该怎样改正？如果要进一步提高写作究竟从何入手？这些就不得而知了。为了探索一条可行的英语作文教学之路，这些年来一直在做一些改革与尝试，总结出“顺、亮、彩”作文教学三部曲，与各位同仁分享，希望有所借鉴。
【关键词】：英语作文教学 “顺” “亮” “彩”在十几年的英语教学中，常听到同事抱怨，作文教学不知道怎么开展？因为这是一项耗时多、见效慢的艰苦工作，给教学繁重的英语同仁增加了许多困难与压力。于是，英语作文教学老师不满意，学生也怨言颇多，两看相厌。为了探索一条可行的英语作文教学之路，这些年来一直在做一些改革与尝试，总结出“顺、亮、彩”作文教学三部曲，与各位同仁分享，希望有所借鉴。
一、“顺”是写文章的基础与根本
我发现，初级中学和一些英语薄弱的高中学生容易犯这类错误：作文读读，就是不够顺、语病繁多。文章只有“写顺”了，才能达到最基本的可读性要求，否则就有可能胡言乱语。那么，我们怎样才能把文章写顺？
1.语言顺
我们读那些错误率高的文章，磕磕绊绊、索然无味。究其原因有这些：
（1）汉语思维影响英语表达
在学习英语过程中，我们每个人或多或少都受到母语的干扰，因此Chinglish的表达方式在学生的习作中应该是司徒见惯。详见下列句子（所有病句均摘自于笔者学生平时作文中）：
①The rain is big.改成：It rains/rained heavily.
②The price is expensive.改成：The price is high.
③His body is very healthy.改成：He is very healthy.
（2）语法错误影响表达
A.动词扎堆，谓语不明确
①Stay uplateisn’tgood for your health.
改成：Stayingup late isn’t good for your health.
②I’m often dochores，such as make the bed，water the flowers.
改成：I often dochores such as making the bed and wateringthe flowers.
B.代詞混乱，指代不清
①It is bad for you health.改成：It’s bad for yourhealth.
②You should try ourbest to care about the poor kids.
改成：You should tryyour best to care about the poor kids.
C.时态混乱
①If you sleep well last night，you will have good spirit to study.
改成：If yousleep well every night，you will have good spirit to study.
②When Iseethese，I was very satisfied.改成：When I sawthese，I was very satisfied.
D.标点误用
①You can just talk with your classmates andteacher，then you’ll be OK.
改成：You can just talk with your classmates and teachers. Then you’ll be OK.
②Reading books is a goodhabit，I want to let me keep it.
改成：Reading books is a goodhabit andI want to let me keep it.
E.单词拼写不正确
学生单词拼写不过关，通常是形近词，如下列病句：
①You are so tried.改成：You are so tired.
②They study muchhardly.改成：They study much harder.
③Expectbooks，they also need money to buy school things.
改成：Exceptbooks，they also need money to buy school things.
要纠正学生汉语式英语表达和语法错误，平时要多积累，发现并改正孩子们写作中这类错误，让他们整理。
2.内容顺
总体来说，内容理顺，大多数同学容易做到，出错的概率最小。要提醒的是，小部分同学在写作中，没有读清楚题目的要求，而急于作答，有可能漏掉要点或要求。
3.逻辑顺
“比较中西方文化差异，我们会发现西方人继承了古希腊拉丁文化，擅长于逻辑思维、抽象性思考和实验研究；然而，中国人习惯于辩证性、整体性思维和艺术性思考。”因此，中文是比较注重意连，而英语是比较注重逻辑连接或形连。所以，中国学生在写作时，经常会受到母语的干扰，写出一连串的没有连接词的英语句子。 二、“亮”是作文提升与更高要求
在完成了第一步作文教学“写顺”的前提下，要给孩子作文提更高的要求“写亮”。可以从以下三个方面开展：
1.词汇与句式写亮
关于文章写“亮”，笔者认为主要体现在用词的升级和句式的多样性。不同阶段的学生，他们的英语选词方面是有变化的。比如，小学生说“I like music very much.”初中生就可以说“I really enjoy listening to music.”水平再高一点的高中生就可以说“I definitely appreciate music.”同样一个“喜欢”，在不同的阶段，写作中可以表达为“like，enjoy，appreciate”，是一个逐渐升级的过程，而不是三个阶段的学生一样要求。“实际上掌握较多的同义词对丰富写作用词，提高语言的运用能力方面均有很好的作用。”（魏鹰，英语同义词辨析）同理，如果老是用简单句来表达英语作文，会让改卷老师感觉到你的英语句式单调、缺乏变化，不够丰富。因此，为了把文章写亮，我们需要在句式的多样性上下功夫。常见的有这些方式可以丰富你的英语句式：
（1）介词或名词短语充当独立成分
①Withhis left arm，he bandaged himself so thathe would not lose too much blood.
②Liu Yu，a fifteen-year-old boy from Shandong，is a running star.
（2）非谓语动词的恰当使用
①Takingnotes in the class can help you study English.
②To tell you the truth，I don’t like chicken，either.
③Deeply encouraged by my teacher，I study English harder than ever before.
（3）巧用复杂句（思考下列复杂句的表达方式）
①He lives in Hangzhou and the environment is very beautiful there.
改成：He lives in Hangzhou wherethe environment is beautiful.
②There were many times whenAron almost lost his life because of accidents.
③Li Wen is a normal 15-year-oldboy whoworks hard in school and gets good grades.
（4）巧用连接词
①Even ifyou learn something well，you will forget it unlessyou use it.
②Good learners often connect whatthey need to learn with something they are interested in.
③Everythingthatyou learn becomes a part of you and changes you，so learn wisely and learn well.
④Hou Yi wasso sadthat he called out her name to the moon every night.
⑤Tom can not onlyspeak English but alsospeak Chinese.
（5）巧用套句
The earlierkids learn to be independent，the better it is for their future.
The moreyou read，the faster you’ll be.
2.書写亮
就作文书写是否工整、美观，绝大多数老师认为会有2-3分的影响。书写美观、整洁的同学会比那些潦草同学多2～3分。这可真不少，其实也是能理解的。如果你字迹都不清楚，潦潦草草，老师怎么有信心读下去？怎么给高分？所以，在平常考试当中，一定要规范书写，等到中考、高考中就能以更高的“颜值”去赢得改卷老师的青睐。
三、“彩”是作文的最高目标
1.用词精当考究
唐朝苦吟派诗人贾岛，为了一句诗或一个词，不惜耗费心血，甚至几年才作一首诗。其名句“鸟宿池边树，僧敲月下门”就是这样推敲得来。一开始，他犹豫是用“推”还是用“敲”字，于是在驴背上反复作推敲之势，最后定下“僧敲月下门”。由此可见，用词精当太重要了。改卷中，我感觉有些同学易入误区，认为只要单词不拼写错或尽量用一些生僻的词汇。实际上，英语写作中，得体太重要。即把单词用对地方，用得恰当就是最好。
2.善于比喻、拟人、排比、设问、倒装等修辞
A.设问的作用能起到吸引读者的兴趣，或引出主题。在九年级教材（P102）开头“Do you often throw away things you don’t need anymore？”“Have you ever thought about how these things can actually be put to good us？”两个问句把读者引入“Rethink，Reuse，Recycle”当中，读者的兴趣调动了，并且话题引出。写作中如适当引用设问，文章会更生动。
B.排比能使用同样的句式，给文章增添气势。例如，在九年级英语教材“Go for it”（P107） ，文章前三段，连续用了三个相同句式“I remember…”把读者带入了作者读书期间的往事追忆中去，很抒情与怀旧，也增强了文章的情感。
C.偶尔倒装能给作文增色彩。我们知道，通常英语写作中表达方式是陈述句语气，但是偶尔倒装一下，效果就不一样。例如，九年级英语教材“Go for it”（P54），文章Should I Be Allowed to Make My Own Decisions？最后一段最后一句“Only then will I have a chance to achieve my dream.”就用的恰到好处。
D.比喻在作文中能起到使文章生动的作用，通常是单词“like，as，as…as…，as if，treat…as…，A is to B what C is to D…”
3.善于引经据典，尤其是一些成语、谚语和格言
在阅读中，那些旁征博引、引经据典的文章，总是让我们爱不释手。“英语中能否正确使用成语、谚语、格言往往是一个人的语言水平的标志。”因此，当学生英语水平达到比较高的阶段时，我们可以从成语、谚语和格言的恰当使用上面花点功夫去指导。
当然，英语作文教学是一个复杂的、长期的、循序渐进的过程。我们不要指望上一、两次作文课就能解决学生所有问题。但是，如果我们能够用科学的方法去评判学生们的英语写作水平，并结合我上述的作文教学“三部曲”，我们完全可以取得一些成绩。愿我的一些同仁读完这篇文章后有所收获。
参考文献：
[1]邓炎昌，刘润清.语言与文化[M].北京：外语教学与研究出版社，2018.177.
[2]白安竹.英语习语[M].武汉：湖北教育出版，2010.149.
[3]周瑞英.高级英语常用修辞格赏析[M].北京：中国农业科学技术出版社，2012.8.
[4]王振亚.语言与文化[M].北京：高等教育出版社，1999.22.
【关键词】：英语作文教学 “顺” “亮” “彩”在十几年的英语教学中，常听到同事抱怨，作文教学不知道怎么开展？因为这是一项耗时多、见效慢的艰苦工作，给教学繁重的英语同仁增加了许多困难与压力。于是，英语作文教学老师不满意，学生也怨言颇多，两看相厌。为了探索一条可行的英语作文教学之路，这些年来一直在做一些改革与尝试，总结出“顺、亮、彩”作文教学三部曲，与各位同仁分享，希望有所借鉴。
一、“顺”是写文章的基础与根本
我发现，初级中学和一些英语薄弱的高中学生容易犯这类错误：作文读读，就是不够顺、语病繁多。文章只有“写顺”了，才能达到最基本的可读性要求，否则就有可能胡言乱语。那么，我们怎样才能把文章写顺？
1.语言顺
我们读那些错误率高的文章，磕磕绊绊、索然无味。究其原因有这些：
（1）汉语思维影响英语表达
在学习英语过程中，我们每个人或多或少都受到母语的干扰，因此Chinglish的表达方式在学生的习作中应该是司徒见惯。详见下列句子（所有病句均摘自于笔者学生平时作文中）：
①The rain is big.改成：It rains/rained heavily.
②The price is expensive.改成：The price is high.
③His body is very healthy.改成：He is very healthy.
（2）语法错误影响表达
A.动词扎堆，谓语不明确
①Stay uplateisn’tgood for your health.
改成：Stayingup late isn’t good for your health.
②I’m often dochores，such as make the bed，water the flowers.
改成：I often dochores such as making the bed and wateringthe flowers.
B.代詞混乱，指代不清
①It is bad for you health.改成：It’s bad for yourhealth.
②You should try ourbest to care about the poor kids.
改成：You should tryyour best to care about the poor kids.
C.时态混乱
①If you sleep well last night，you will have good spirit to study.
改成：If yousleep well every night，you will have good spirit to study.
②When Iseethese，I was very satisfied.改成：When I sawthese，I was very satisfied.
D.标点误用
①You can just talk with your classmates andteacher，then you’ll be OK.
改成：You can just talk with your classmates and teachers. Then you’ll be OK.
②Reading books is a goodhabit，I want to let me keep it.
改成：Reading books is a goodhabit andI want to let me keep it.
E.单词拼写不正确
学生单词拼写不过关，通常是形近词，如下列病句：
①You are so tried.改成：You are so tired.
②They study muchhardly.改成：They study much harder.
③Expectbooks，they also need money to buy school things.
改成：Exceptbooks，they also need money to buy school things.
要纠正学生汉语式英语表达和语法错误，平时要多积累，发现并改正孩子们写作中这类错误，让他们整理。
2.内容顺
总体来说，内容理顺，大多数同学容易做到，出错的概率最小。要提醒的是，小部分同学在写作中，没有读清楚题目的要求，而急于作答，有可能漏掉要点或要求。
3.逻辑顺
“比较中西方文化差异，我们会发现西方人继承了古希腊拉丁文化，擅长于逻辑思维、抽象性思考和实验研究；然而，中国人习惯于辩证性、整体性思维和艺术性思考。”因此，中文是比较注重意连，而英语是比较注重逻辑连接或形连。所以，中国学生在写作时，经常会受到母语的干扰，写出一连串的没有连接词的英语句子。 二、“亮”是作文提升与更高要求
在完成了第一步作文教学“写顺”的前提下，要给孩子作文提更高的要求“写亮”。可以从以下三个方面开展：
1.词汇与句式写亮
关于文章写“亮”，笔者认为主要体现在用词的升级和句式的多样性。不同阶段的学生，他们的英语选词方面是有变化的。比如，小学生说“I like music very much.”初中生就可以说“I really enjoy listening to music.”水平再高一点的高中生就可以说“I definitely appreciate music.”同样一个“喜欢”，在不同的阶段，写作中可以表达为“like，enjoy，appreciate”，是一个逐渐升级的过程，而不是三个阶段的学生一样要求。“实际上掌握较多的同义词对丰富写作用词，提高语言的运用能力方面均有很好的作用。”（魏鹰，英语同义词辨析）同理，如果老是用简单句来表达英语作文，会让改卷老师感觉到你的英语句式单调、缺乏变化，不够丰富。因此，为了把文章写亮，我们需要在句式的多样性上下功夫。常见的有这些方式可以丰富你的英语句式：
（1）介词或名词短语充当独立成分
①Withhis left arm，he bandaged himself so thathe would not lose too much blood.
②Liu Yu，a fifteen-year-old boy from Shandong，is a running star.
（2）非谓语动词的恰当使用
①Takingnotes in the class can help you study English.
②To tell you the truth，I don’t like chicken，either.
③Deeply encouraged by my teacher，I study English harder than ever before.
（3）巧用复杂句（思考下列复杂句的表达方式）
①He lives in Hangzhou and the environment is very beautiful there.
改成：He lives in Hangzhou wherethe environment is beautiful.
②There were many times whenAron almost lost his life because of accidents.
③Li Wen is a normal 15-year-oldboy whoworks hard in school and gets good grades.
（4）巧用连接词
①Even ifyou learn something well，you will forget it unlessyou use it.
②Good learners often connect whatthey need to learn with something they are interested in.
③Everythingthatyou learn becomes a part of you and changes you，so learn wisely and learn well.
④Hou Yi wasso sadthat he called out her name to the moon every night.
⑤Tom can not onlyspeak English but alsospeak Chinese.
（5）巧用套句
The earlierkids learn to be independent，the better it is for their future.
The moreyou read，the faster you’ll be.
2.書写亮
就作文书写是否工整、美观，绝大多数老师认为会有2-3分的影响。书写美观、整洁的同学会比那些潦草同学多2～3分。这可真不少，其实也是能理解的。如果你字迹都不清楚，潦潦草草，老师怎么有信心读下去？怎么给高分？所以，在平常考试当中，一定要规范书写，等到中考、高考中就能以更高的“颜值”去赢得改卷老师的青睐。
三、“彩”是作文的最高目标
1.用词精当考究
唐朝苦吟派诗人贾岛，为了一句诗或一个词，不惜耗费心血，甚至几年才作一首诗。其名句“鸟宿池边树，僧敲月下门”就是这样推敲得来。一开始，他犹豫是用“推”还是用“敲”字，于是在驴背上反复作推敲之势，最后定下“僧敲月下门”。由此可见，用词精当太重要了。改卷中，我感觉有些同学易入误区，认为只要单词不拼写错或尽量用一些生僻的词汇。实际上，英语写作中，得体太重要。即把单词用对地方，用得恰当就是最好。
2.善于比喻、拟人、排比、设问、倒装等修辞
A.设问的作用能起到吸引读者的兴趣，或引出主题。在九年级教材（P102）开头“Do you often throw away things you don’t need anymore？”“Have you ever thought about how these things can actually be put to good us？”两个问句把读者引入“Rethink，Reuse，Recycle”当中，读者的兴趣调动了，并且话题引出。写作中如适当引用设问，文章会更生动。
B.排比能使用同样的句式，给文章增添气势。例如，在九年级英语教材“Go for it”（P107） ，文章前三段，连续用了三个相同句式“I remember…”把读者带入了作者读书期间的往事追忆中去，很抒情与怀旧，也增强了文章的情感。
C.偶尔倒装能给作文增色彩。我们知道，通常英语写作中表达方式是陈述句语气，但是偶尔倒装一下，效果就不一样。例如，九年级英语教材“Go for it”（P54），文章Should I Be Allowed to Make My Own Decisions？最后一段最后一句“Only then will I have a chance to achieve my dream.”就用的恰到好处。
D.比喻在作文中能起到使文章生动的作用，通常是单词“like，as，as…as…，as if，treat…as…，A is to B what C is to D…”
3.善于引经据典，尤其是一些成语、谚语和格言
在阅读中，那些旁征博引、引经据典的文章，总是让我们爱不释手。“英语中能否正确使用成语、谚语、格言往往是一个人的语言水平的标志。”因此，当学生英语水平达到比较高的阶段时，我们可以从成语、谚语和格言的恰当使用上面花点功夫去指导。
当然，英语作文教学是一个复杂的、长期的、循序渐进的过程。我们不要指望上一、两次作文课就能解决学生所有问题。但是，如果我们能够用科学的方法去评判学生们的英语写作水平，并结合我上述的作文教学“三部曲”，我们完全可以取得一些成绩。愿我的一些同仁读完这篇文章后有所收获。
参考文献：
[1]邓炎昌，刘润清.语言与文化[M].北京：外语教学与研究出版社，2018.177.
[2]白安竹.英语习语[M].武汉：湖北教育出版，2010.149.
[3]周瑞英.高级英语常用修辞格赏析[M].北京：中国农业科学技术出版社，2012.8.
[4]王振亚.语言与文化[M].北京：高等教育出版社，1999.22.