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摘 要：汉语言文学是中华民族的传统文化，是我国同世界各国之间进行交流的主要语言，彰显着我国语言文化的博大精深，汉语言文学教学也是高等院校培养高素质人才的主要课程。随着新课程改革的推进，高职院校的汉语言文学教育课程必须建立多元化教学模式与方法，注重学生的全面发展和综合能力的培养，才能为社会输送合格人才。本文通过对高职院校汉语言文学类选修课程的教学现状进行分析，简要阐述了提高高职院校汉语言文学类选修课程教学建设的策略。
关键词：高职院校;汉语言文学类教学;选修课程;教学策略
随着信息技术的发展，社会对人才的要求越来越高，人们不仅要有扎实的专业技术，还要有文字编辑、文案策划、网络编辑等能力，因此高职院校，在重视培养学生专业技术能力的同时，也要重视培养学生的文学素养等综合素质，而汉语言文学类选修课程包含了多种课程，例如中国近代史、西方发展史、艺术、新闻、写作、现代汉语等，这些课程可以有效培养学生的语言表达能力、文字应用能力等，所以高职院校的汉语言文学类选修课程教学的建设是培养学生文学素养的关键。
1、高职院校汉语言文学类选修课程教学存在的问题
1.1高职院校对汉语言文学类选修课重视程度不够
多數高职院校往往重视对学生专业技能的培养而忽视了学生文学素养、性格品质、态度价值观等的培养，导致部分高校对汉语言文学类选修课程重视程度不够，主要表现在：在课程设置上，高职院校缺少必要的汉语言文学类选修课程，课程较少，科目的可选性差;高职院校对汉语言文学类选修课的师资投入较低，缺乏必要的教学设施和基础建设;受到学校与教师的影响，选修汉语言文学类的学生也较少，导致汉语言文学类选修课程成为选修课程设置中的鸡肋。
1.2教师队伍水平不高，教法落后
许多高职院校缺少专业的汉语言文学类教师，许多教师都是外聘的代课教或者是非专业教师，许多教师教学方法陈旧、落后，往往只注重给学生讲授基础知识，忽视对学生精神品质的培养和语言表达能力、写作能力等综合能力的培养，并且许多教师在课程安排上缺少实践教学环节的设计，使学生脱离生活实际，脱离社会，不能有效培养学生学以致用的能力;部分教师在汉语言文学类选修课上只是让学生欣赏经典电影、视频等，但是缺少课堂反馈和必要的评价机制，使得汉语言文学类选修课程形同虚设。
1.3课程体系不完善
传统的汉语言文学教学内容比较陈旧、落后，注重书面知识和专业概念的学习，忽略对学生情感态度、社会实践、创新能力等综合能力的培养。随着科技的发展，高职院校的汉语言文学类选修课程教学已经与社会发展与需求脱节，不利于学生的就业。并且有的高职院校课程设置不够合理，有的院校设置的课程太多，中国古近现代文学、西方文学、影视文学等，一应俱全，但是缺乏院校汉语言文学教学特色，有的院校课程设置单一，这都导致学生在课程选择上比较盲目与被动。
2、高职院校汉语言文学类选修课程教学建设的策略
2.1高职院校要提高对汉语言文学类选修课的重视程度
高校要意识的汉语言文学对学生发展的重要性，鼓励学生积极主动地去学习汉语言文学，并且加大对汉语言文学类选修类课程的师资投入，引进先进的教育理念与教学设备，积极组织教师参加相关学习与培训，提高教师的专业素养等，为汉语言文学教学创建一支稳定的、高水平的教师队伍。
2.2改变教学方法，提高教学质量，建设高素质教师队伍
教师要具备扎实的专业技能与学科素养，应该根据社会的发展和需求选择合适的教学方法，注重三维目标的达成，注重培养学生的表达、写作、阅读、赏析等能力，并且在具体的汉语言文学类选修课程教学过程中，教师要将学生的专业学习与能力培养相结合，设置合理有效的评价机制，切实提高学生的综合素质，并且树立终身学习的理念，做到教学与时俱进。
2.3完善汉语言文学类选修课程体系
高校要选择性剔除陈旧、落后的内容，使学生的学习内容更加生活化、灵活化、趣味化，为汉语言文学类课程注入新鲜的血液，拓宽学生的知识面，提高学生的综合文化素养，同时要设置合理有效的课程，使得汉语言文学类选修课程真正地能提高学生的综合能力。
综上所述，人才的培养要以社会的发展与需求为基础，教学要与时俱进，才能为社会输送合格的人才，高职院校汉语言文学类选修课程教学建设既完善了学生的综合知识体系，也满足了学生对文化的多元性需求，使学生在获得知识与能力的同时，提升自身的综合素质。作为新时代汉语言文学教学教师要分析当代社会的发展，发现教学中存在的问题，对教学内容与方法做出适当的调整，寻找有利于学生发展的教学策略，促进高职院校汉语言文学类选修课程教学的可持续发展。
参考文献：
[1]梁栩菡. 浅析高职院校汉语言文学类选修课建设[J]. 科研， 2016（9）：00086-00086.
[2] 郑小娜. 高职汉语言文学选修课建设探索[J]. 语文建设， 2015（5）：12-13.
[3] 李芳. 高校汉语言文学教学现状与建设探索[J]. 语文建设， 2016（2）：21-22.
作者简介：
高俊杰，副教授，汉语言文学专业。
（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院）
关键词：高职院校;汉语言文学类教学;选修课程;教学策略
随着信息技术的发展，社会对人才的要求越来越高，人们不仅要有扎实的专业技术，还要有文字编辑、文案策划、网络编辑等能力，因此高职院校，在重视培养学生专业技术能力的同时，也要重视培养学生的文学素养等综合素质，而汉语言文学类选修课程包含了多种课程，例如中国近代史、西方发展史、艺术、新闻、写作、现代汉语等，这些课程可以有效培养学生的语言表达能力、文字应用能力等，所以高职院校的汉语言文学类选修课程教学的建设是培养学生文学素养的关键。
1、高职院校汉语言文学类选修课程教学存在的问题
1.1高职院校对汉语言文学类选修课重视程度不够
多數高职院校往往重视对学生专业技能的培养而忽视了学生文学素养、性格品质、态度价值观等的培养，导致部分高校对汉语言文学类选修课程重视程度不够，主要表现在：在课程设置上，高职院校缺少必要的汉语言文学类选修课程，课程较少，科目的可选性差;高职院校对汉语言文学类选修课的师资投入较低，缺乏必要的教学设施和基础建设;受到学校与教师的影响，选修汉语言文学类的学生也较少，导致汉语言文学类选修课程成为选修课程设置中的鸡肋。
1.2教师队伍水平不高，教法落后
许多高职院校缺少专业的汉语言文学类教师，许多教师都是外聘的代课教或者是非专业教师，许多教师教学方法陈旧、落后，往往只注重给学生讲授基础知识，忽视对学生精神品质的培养和语言表达能力、写作能力等综合能力的培养，并且许多教师在课程安排上缺少实践教学环节的设计，使学生脱离生活实际，脱离社会，不能有效培养学生学以致用的能力;部分教师在汉语言文学类选修课上只是让学生欣赏经典电影、视频等，但是缺少课堂反馈和必要的评价机制，使得汉语言文学类选修课程形同虚设。
1.3课程体系不完善
传统的汉语言文学教学内容比较陈旧、落后，注重书面知识和专业概念的学习，忽略对学生情感态度、社会实践、创新能力等综合能力的培养。随着科技的发展，高职院校的汉语言文学类选修课程教学已经与社会发展与需求脱节，不利于学生的就业。并且有的高职院校课程设置不够合理，有的院校设置的课程太多，中国古近现代文学、西方文学、影视文学等，一应俱全，但是缺乏院校汉语言文学教学特色，有的院校课程设置单一，这都导致学生在课程选择上比较盲目与被动。
2、高职院校汉语言文学类选修课程教学建设的策略
2.1高职院校要提高对汉语言文学类选修课的重视程度
高校要意识的汉语言文学对学生发展的重要性，鼓励学生积极主动地去学习汉语言文学，并且加大对汉语言文学类选修类课程的师资投入，引进先进的教育理念与教学设备，积极组织教师参加相关学习与培训，提高教师的专业素养等，为汉语言文学教学创建一支稳定的、高水平的教师队伍。
2.2改变教学方法，提高教学质量，建设高素质教师队伍
教师要具备扎实的专业技能与学科素养，应该根据社会的发展和需求选择合适的教学方法，注重三维目标的达成，注重培养学生的表达、写作、阅读、赏析等能力，并且在具体的汉语言文学类选修课程教学过程中，教师要将学生的专业学习与能力培养相结合，设置合理有效的评价机制，切实提高学生的综合素质，并且树立终身学习的理念，做到教学与时俱进。
2.3完善汉语言文学类选修课程体系
高校要选择性剔除陈旧、落后的内容，使学生的学习内容更加生活化、灵活化、趣味化，为汉语言文学类课程注入新鲜的血液，拓宽学生的知识面，提高学生的综合文化素养，同时要设置合理有效的课程，使得汉语言文学类选修课程真正地能提高学生的综合能力。
综上所述，人才的培养要以社会的发展与需求为基础，教学要与时俱进，才能为社会输送合格的人才，高职院校汉语言文学类选修课程教学建设既完善了学生的综合知识体系，也满足了学生对文化的多元性需求，使学生在获得知识与能力的同时，提升自身的综合素质。作为新时代汉语言文学教学教师要分析当代社会的发展，发现教学中存在的问题，对教学内容与方法做出适当的调整，寻找有利于学生发展的教学策略，促进高职院校汉语言文学类选修课程教学的可持续发展。
参考文献：
[1]梁栩菡. 浅析高职院校汉语言文学类选修课建设[J]. 科研， 2016（9）：00086-00086.
[2] 郑小娜. 高职汉语言文学选修课建设探索[J]. 语文建设， 2015（5）：12-13.
[3] 李芳. 高校汉语言文学教学现状与建设探索[J]. 语文建设， 2016（2）：21-22.
作者简介：
高俊杰，副教授，汉语言文学专业。
（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院）