整合评价中必须把握的新理念

来源 :中小学信息技术教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:okdangdang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  信息技术与学科教学整合,是信息时代以人为本的教育,以及教育技术发展到以数字技术为新动力的信息技术阶段我们所遇到的新问题。在信息技术与学科教学整合的实践过程中,我们不能用传统的教育理念来指导我们进行教学评价,而必須把握一些体现现代教育思想的新理念,这些新的理念可以归纳为三个方面。
其他文献
经过“计算机文化论”、“计算机工具论”、“文化论再升温”、“信息文化观”几个阶段的发展,[1]尤其是伴随《高中技术课程标准(实验)》(以下称《标准》)的出台及实施,信息技术课程的发展转向了文化教育阶段。信息技术课程的文化教育转向是理论认识的结果,也是实践发展的必然选择。
随着《普通高中技术课程标准(实验)》(以下简称《标准》)的实施,建立一种适合新课程需要的信息技术教学评价体系已迫在眉睫。新课程理念下的信息技术评价必须注重对学生信息意识、信息道德修养、信息技术常识和信息能力的全面评价,应有助于学生信息素质的全面发展。这就要求我们改变原来只关注学生学业成绩的单一的考试评价方式,着眼于充分、全面地了解学生发展中的需求,发现和发展学生的潜能,帮助学生提高信息意识,认识自
构建合理、有效的系部教学工作绩效评估指标体系,在高校内部开展系、院(部)教学工作绩效评估是提高学校教育教学质量和整体办学水平的重要手段之一。文章就构建高校系部教学工作